議論文 班級衛(wèi)生之我見

【專家解說】：環(huán)境對一個人的影響是毋庸置疑的。荀子在《勸學》中說，“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”，從中可見環(huán)境的作用。師生在校一日生活學習，良好的環(huán)境會讓大家都心情愉悅。但是，總是看到有的教室內(nèi)，書箱、小柜里亂糟糟，地面不潔凈，物品擺放雜亂無章，教室死角無人清理。但凡進入這樣的教室，感覺空氣都是那么渾濁，更感覺到學生沒有良好的衛(wèi)生習慣和教師管理教育方法不到位。 一、要用榜樣的力量對學生進行習慣教育和感化，幫助學生認識好習慣的重要。 在《論語·子路》中，孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。當管理者自身端正，作出表率時，不用下命令，被管理者也就會跟著行動起來；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，縱然三令五申，被管理者也不會服從的。因此，無論是班主任及任課教師應堅持在每上完一節(jié)課后，先將講桌收拾擦凈，并把粉筆末清理干凈。與此同時，任課教師還要提醒學生在室內(nèi)的各種行為，如：整理講桌、有序擺放物品等，做到發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。教室內(nèi)，應該經(jīng)常出現(xiàn)師生共同打掃教室、整理物品的身影。此外，教師在學校無論何時何地都要有一種衛(wèi)生意識：自己的辦公桌要隨時保持整潔；各個教研組要做到明窗亮幾、規(guī)范有序；遇見垃圾要親自彎腰撿起……這些細小的行為無聲地為學生做出了榜樣?！皩W校無小事，時時有教育；教師無小節(jié)，處處皆楷模?！庇辛诉@樣的引領，何愁學生沒有好習慣呢？ 二、不斷地練習，強化，一種行為才能變成習慣。 要養(yǎng)成好的習慣，持之以恒的練習和鞏固是必不可少的。好習慣貴在堅持，只能堅持一天的習慣不能被稱為好習慣。每天中午是班內(nèi)衛(wèi)生較差的時候，要先培養(yǎng)學生彎腰撿起自己周圍的垃圾，再組織小隊成員做衛(wèi)生，不能讓學生們將保持衛(wèi)生的意識忽略，而主觀認為值勤生才有負責衛(wèi)生的責任。不但是中午，還有上完美術課，也是衛(wèi)生最差的時候，嘗試著借助表揚做得好的學生帶動大家養(yǎng)成好習慣。“你們看看某某同學，她把自己美術課上剪下的小紙片都包起來扔到垃圾桶里，你們也能做到嗎？” 俗話說“習慣成自然”，要改變學生那些已經(jīng)成為習慣的“陋習”，真正養(yǎng)成 “勤掃一室”良好衛(wèi)生習慣，并不是一件說到就能做到的事。我們可以回顧一下學生的一些習慣性做法：低年級學生需要削鉛筆時，眼睛看著筆尖，任由筆屑飄灑在地面上，削完后，吹吹削筆刀、削筆器，沒人在意把筆屑、碳末吹到了何處；用完的課本隨意地塞進書包、桌洞，卻并不注意書本折了角，結果不少學生的書本成了“球狀”；從室外進入室內(nèi)，很少有學生知道先跺跺腳，結果干凈的地面在不經(jīng)意間變臟了，特別是雨雪天，更是嚴重……面對這樣的情況，我們從細處著眼，從每個具體的行為抓起，在不斷的練習和實踐中，學生能自然而然的感受到好習慣給自己帶來的方便和愉悅。最后，將衛(wèi)生工作細化、抓落實，見行動。 三、班主任做好日常的班級管理尤為重要。 1、排好值日表。一開學，就要排好值日表。將全班學生按男女生搭配好，分為五個值日大組，每組負責一天的清掃和保潔工作，各組選出兩名責任心強的值日組長，將值日責任包干到個人，做到“人人有事干，事事有人干”。 2、培訓值日生。值日生有好的值日技巧，可以事半功倍。如一年級新生入學后，班主任可以每周布置兩三次衛(wèi)生技能作業(yè)：練習掃地、拖地，擦窗子、擦瓷磚，清理書箱，收拾垃圾等。如何掃地、拖地、何時拖地效果最好，利用班會課上集體講解值日技巧，然后再和值日生家長一道對值日生進行個別指導，爭取每一個值日生都獲得合格的上崗證。 3、任用稱職的班干部。有些學生天生熱愛勞動，有精力、有能力，也非常愿意為集體服務。任用這樣的同學做值日組長，班主任的工作會減輕大半。這樣的學生會把班級衛(wèi)生工作當成自己的事情來做，一旦發(fā)現(xiàn)值日生有疏漏的地方，他會親自動手，把疏漏的地方打掃干凈。反之，如果值日組長不負責任，值日工作的效率自然是大打折扣，班主任也會疲于應付。 4、確立制度，獎勤罰懶。民主確立值日制度：每組的值日組長帶領組員做好值日工作，并負責記錄組員的值日情況。值日生每次值日不認真，除扣發(fā)小標志外，第二天還得繼續(xù)值日一天。 5、加強衛(wèi)生工具的管理。對于衛(wèi)生工具的擺放，必須進行一番管理。掃把統(tǒng)一整齊地理放在教室后面的墻柜邊，值日后,拖把必須用清洗干凈，放在拖把控水桶里與垃圾桶并排整齊地擺放在教室后面的角落里，抹桌布依次掛在架子上。衛(wèi)生工具由每天的值日生按要求拿好、放好，并由專門的同學來監(jiān)督擺放情況。如果值日再干凈，衛(wèi)生工具擺放不好，小組也不能評為“優(yōu)”。 6、展開競爭，量化評比。無論是什么方法，只有進行量化后，學生才能持久地保持熱情。為此，各小組的值日情況，在值日后的第二天早晨，可由幾個值日小組長進行量化打分，老師認可后公布在黑板上，并進行相應的分數(shù)評比。這樣獎懲結合、積分評比，不但能培養(yǎng)團隊精神，還能極大地調(diào)動學生勞動的積極性。 四、加強監(jiān)管力度，重視環(huán)境保潔 長期保持教室整潔是件不容易的事。這么多學生共同生活在約50平方米的教室里，大家必須有良好的保潔意識，整潔、衛(wèi)生的環(huán)境能保證良好的學習、工作情緒，否則亂糟糟的，讓人看了也心煩。為此，各班可制定一些規(guī)定：要求學生不亂撕本子；鉛筆盡量在家削好；不許帶零食到教室吃；課間加餐時，空奶盒及包吸管的塑料紙等垃圾要及時扔進垃圾桶；美術課做完手工必須及時清理碎屑；下午放學必須把自己的書箱清理干凈，否則不能調(diào)換座位；中午可安排 “衛(wèi)生督查警長”，負責檢查加餐后的衛(wèi)生。這個頭銜，讓孩子們會倍感自豪，他們的環(huán)保責任意識也會增強，時刻把環(huán)保記在心上。適當提些倡導，例如倡導 “三包”：“彎腰行動”、“提醒行動”。即地上臟了，彎腰掃一掃；發(fā)現(xiàn)紙屑，彎腰揀一揀；桌子歪了，彎腰搬一搬；讓一下課學生就會相互提醒：“看一看，撿一撿，桌子歪了搬一搬”。老師們，這些細小的工作一旦落實，衛(wèi)生保潔便是水到渠成的事了。 “習慣”要“習”才能“慣”，任何一種習慣都是在嚴格的訓練，學生有意識的反復訓練中養(yǎng)成的。要培養(yǎng)學生良好的習慣不能貪多求全，而應有計劃地一步一步地實施，我們就要通過努力與堅持，讓學生知道，好的個人衛(wèi)生習慣就是一種優(yōu)秀的個人修養(yǎng)，一種好的品質(zhì)的體現(xiàn)。