6年級(jí)上冊(cè)語文閱讀練習(xí)題

【專家解說】：課外 到底還剩幾只鳥 你喜歡“腦筋急轉(zhuǎn)彎”嗎？“腦筋急轉(zhuǎn)彎”有標(biāo)準(zhǔn)答案嗎？你懷疑過書本、老師的標(biāo)準(zhǔn)答案嗎？讀了本文，你會(huì)知道，同一個(gè)問題，換一個(gè)角度，就會(huì)有不同的答案；解決問題的方法、途徑有多種多樣。 有一回，我（代、帶）學(xué)生（坐、座）車到（蹤、綜）合實(shí)踐基地——“綠野村”。車上有兩個(gè)活潑好動(dòng)的男生（提、題）議玩“腦筋急轉(zhuǎn)彎”。 他們先出題□題目是□學(xué)生證掉了怎么辦□我說□那就做一個(gè)嘛□錯(cuò)了□掉了撿起來不就好了□ 然后換我出題，想起我在10歲時(shí)，被問過一個(gè)腦（lǎo、 nǎo）筋急轉(zhuǎn)（zhuǎn 、 zhuàn）彎的問題，那時(shí)被大家嘲笑了一番，現(xiàn)在我可以問學(xué)生了?！皹渖嫌?0只鳥，獵人開槍打中（zhōnɡ zhònɡ）一只，還剩（chènɡ 、 shènɡ）幾只？”“當(dāng)然一——只——也——沒——有！” 這真是說到我心里的痛。我當(dāng)時(shí)回答還剩9只，大家都笑我太笨了。答案應(yīng)該是：另外9只聽到槍聲就都飛走了。盡管我認(rèn)為有可能有耳聾的鳥，但是沒人理我。 如今我的學(xué)生比我當(dāng)年聰明?？蔀楹嗡季S也如此單一？為什么“腦筋急轉(zhuǎn)彎”有標(biāo)準(zhǔn)答案？如果有標(biāo)準(zhǔn)答案，還能稱為腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎？孩子的創(chuàng)造力與幽默讓我擔(dān)憂啊！ 于是，我說：“我沒錯(cuò)，可以還剩下9只。因?yàn)椤陌职?、媽媽、姐姐、哥哥、妹妹、弟弟和許多朋友都很疼愛它，他們舍不得飛走，都留下來直到它的葬禮完了才走?！?經(jīng)我這么一說，學(xué)生思路大開，爭先恐后地說出自己的答案。 “樹上還有8只，因?yàn)橛幸恢皇敲@子，聽不見槍聲?！?“樹上還有1只，因?yàn)榇蛑械囊恢粍偤脪煸跇溲旧狭恕！?“樹上還有15只，因?yàn)槟?0只鳥原來是一個(gè)和睦的家庭。被打中的是鳥爸爸，當(dāng)全家正在悲痛時(shí)，來了6只鳥聲稱是鳥爸爸的骨肉，要來分遺產(chǎn)?！?“樹上還有20只鳥，因?yàn)榇蛑械氖且恢荒给B，留下了一只幼鳥成了孤兒，（ ）又引來了11只鳥要撫養(yǎng)它。” “樹上還有30只鳥，因?yàn)楸淮虻氖且恢粣壶B，（ ）又來了21只鳥表示慶賀。” “樹上還有49只鳥，因?yàn)闃渖显?對(duì)恩愛的鳥，獵人打中的是一只雄鳥，使得一只最美麗、歌聲最好聽的雌鳥成了寡婦，（ ）有40只雄鳥來追求它?！?“樹上還有若干鳥，因?yàn)樵S多鳥都來抗議獵人的行為。” …… 聽了孩子們的回答，我感慨萬分！ 1．劃去第一自然段括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)淖帧? 2．劃去第三自然段括號(hào)里不正確的讀音。 3．給第二自然段補(bǔ)上空缺的標(biāo)點(diǎn)。 4．寫出下列詞語的近義詞。 嘲笑（ ） 疼愛（ ） 慶賀（ ） 悲痛（ ） 聲稱（ ） 撫養(yǎng)（ ） 5．寫出下列詞語的反義詞。 恩愛（ ） 美麗（ ） 活潑（ ） 悲痛（ ） 聰明（ ） 單一（ ） 6．在11、12、13三個(gè)自然段的括號(hào)中添上表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語（不重復(fù)）。 7．分別寫出文中3處破折號(hào)的用法。 8．文中的“我”開始擔(dān)憂什么？ 9．后來又“感慨”什么？ 10．像文中的學(xué)生一樣，你也說兩種可能情況。 樹上還有 只鳥，因?yàn)? 樹上還有 只鳥，因?yàn)? 二、閱讀下面的文章后，完成作業(yè)。 德國小學(xué)生的“綠色記事本” 頭上的藍(lán)天，腳下的大地，是我們?nèi)祟惞餐募覉@。我們做的每一件事，哪怕是微不足道的事，對(duì)整個(gè)地球，整個(gè)人類都會(huì)產(chǎn)生影響。我們應(yīng)該怎樣從我做起，從身邊做起，從小事做起呢？讀讀下面的文章，你會(huì)受到啟發(fā)的。 法蘭克福一名6歲的一年級(jí)新生小奧茨剛剛到學(xué)校注冊(cè)報(bào)到，就領(lǐng)到了一套教科書和一冊(cè)看上去有點(diǎn)特別的綠色封皮的“綠色記事本”。老師告訴孩子們：這不是一本供寫字或做作業(yè)的練習(xí)本，也不是一冊(cè)一般的日記本，更不是一本普通畫冊(cè)。 綠色記事本的封面一片翠綠，上面印有森林、草原、草地和田野，就像在德國高速公路兩旁常見到的風(fēng)景一樣。老師還告訴孩子們：綠色記事本是用“再生紙”制成的，原料是廢紙和垃圾，因而用不著耗費(fèi)大量木材——而這又意味著不必砍伐寶貴的森林。 一個(gè)星期下來，小奧茨的綠色記事本上就有了如下的記錄： •星期一 我為一種瀕臨滅絕的灰鶴捐了1馬克的零用錢，受到了老師的表揚(yáng)。 •星期二 晚上我迷迷糊糊地睡著了，忘了關(guān)燈，結(jié)果白白浪費(fèi)了大量的電，真不應(yīng)該！ •星期三 上圖畫課時(shí)，我因畫得不夠好而連撕了3張白紙，其實(shí)我是完全可以畫得再小心些的。老師說，造一噸紙不僅要消耗木材，而且還要消耗大量的水。想到這些，我感到慚愧。 •星期四 我發(fā)現(xiàn)媽媽只為了洗我的2件內(nèi)衣就開動(dòng)洗衣機(jī)，不僅浪費(fèi)水，而且也浪費(fèi)了電。后來媽媽接受了我的建議，以后不再每天都開洗衣機(jī)，而且等衣服積得多些再洗。 •星期五 哥哥是個(gè)賽車手，但當(dāng)他得知開賽車會(huì)排放大量污染環(huán)境的有毒廢氣后，他和幾個(gè)也愛開賽車的朋友們竟然想出了一個(gè)彌補(bǔ)的辦法——每年每人額外種20棵樹！哥哥真聰明！他和他的朋友們真是好樣的！ •星期六 爸爸帶我上超市購物。原計(jì)劃他開車去，后來聽了我的話改乘公交車去，這樣既可以節(jié)約開車需要的汽油，也可減少汽車廢氣的排放量。 •星期日 輪到我去丟垃圾，但我發(fā)現(xiàn)我家的垃圾袋里的垃圾還沒有分類，于是我不顧臭味，耐心地將垃圾分類后再丟入垃圾箱，為的是方便環(huán)衛(wèi)工人處理。 老師向全班同學(xué)朗讀了小奧茨的“環(huán)保周記”，又說幾乎所有的小朋友都寫得不錯(cuò)，因而要求大家在課后互相傳閱。盡管小奧茨開始時(shí)有點(diǎn)洋洋得意，但在傳閱了其他同學(xué)的“環(huán)保周記”后，便再也不敢翹尾巴了。他還真誠地對(duì)老師說，他的鄰桌小當(dāng)娜比自己“更聰明”——她竟然成功地設(shè)計(jì)出一種煮雞蛋可節(jié)約約三分之一能源的新方法：將生雞蛋置入少量冷水里煮，待水一開即可切斷電源，而利用余熱是完全可以把雞蛋最后煮熟的。小奧茨一開始并不相信，待回家后實(shí)驗(yàn)了一次才心服口服了。有趣的是，現(xiàn)在全班同學(xué)在家煮雞蛋時(shí)都采用了“當(dāng)娜煮蛋法”，連一些老師在做了實(shí)驗(yàn)后也連連夸這是 個(gè)節(jié)約電費(fèi)的好方法。而另一名叫費(fèi)格的小朋友更是別出心裁地設(shè)計(jì)了一種“環(huán)保收支薄”——他與他父親經(jīng)過一番商量討論后制定了每周用電量和用水量的“限額”，要是這一周超了，下一周必須節(jié)約一點(diǎn)以作“補(bǔ)償”。在他的“環(huán)保收支薄”里，留下了這么幾個(gè)字：本周已超額用了28度電，故我和弟弟都保證下周只收看3天的電視并停止玩電子游戲。這樣自覺地嚴(yán)于律己，著實(shí)讓大人們也肅然起敬。 1．用帶點(diǎn)的詞造句。 這不是一本供寫字或做作業(yè)的練習(xí)本，也不是一冊(cè)一般的日記本，更不是一本普通畫冊(cè)。 2．仔細(xì)閱讀文章，簡答下面問題。 （1）“綠色記事本”是用什么做的？原料是什么？這樣做有什么好處？ （2）“小當(dāng)娜成功地設(shè)計(jì)出一種煮雞蛋可節(jié)約約三分之一能源的新方法”是什么方法？ 3．根據(jù)下面的話，設(shè)計(jì)“綠色記事本”的封面。 綠色記事本的封面一片翠綠，上面印有森林、草原、草地和田野，就像在德國高速公路兩旁常見到的風(fēng)景一樣。 4．填寫下表。 時(shí) 間 事 件 這樣做的結(jié)果 環(huán)保方法 星期一 為一種瀕臨滅絕的灰鶴捐了1馬克的零用錢 好 捐錢 星期二 關(guān)燈睡 星期三 撕了3張白紙 星期四 不好 星期五 開賽車會(huì)排放廢氣 每年每人額外種20棵樹 星期六 開車去上超市購物 星期日 亂丟垃圾 5．讀了本文，你有什么感想，請(qǐng)你用簡單的幾句話寫下來。 三、閱讀下面的文章后，完成作業(yè)。 （ ） 一年四季都有風(fēng)，人們常常把春天的風(fēng)叫和風(fēng)，夏天的風(fēng)叫熏風(fēng)，秋天的風(fēng)叫金風(fēng)，冬天的風(fēng)叫朔風(fēng)，（ ）都是風(fēng)， （ ）它們的脾性卻完全不同。 春天，農(nóng)民伯伯脫下棉衣，播下種子，一陣陣春風(fēng)吹過，喚醒了文物，許多種子悄悄地露出頭來。探望那明媚的世界，草兒綠了，花兒開了，田野里一片生機(jī)勃勃，溫暖的春風(fēng)給人們帶來了歡樂。 夏日，天氣非常悶熱，大滴大滴的汗珠從人們的臉上滾落下來，人們是多么需要風(fēng)?。】墒秋L(fēng)卻和我們捉迷藏，不知躲到哪里去了。有點(diǎn)風(fēng)是暖烘烘的。吹散不了炎熱。怪不得叫熏“風(fēng)”。 初秋，一陣涼風(fēng)拂來，吹在人們身上涼絲絲的。黃色的樹葉紛紛地飄落下來，河邊的蘆葦輕輕地?fù)u擺著。高粱紅了，稻子熟了，人們高興地收割莊稼。風(fēng)給人們帶來了豐收的喜悅。 隆冬，凜冽的寒風(fēng)怒號(hào)，卷起塵土，刮得人們睜不開眼睛。清晨，路上行人稀少。有些人縮著脖子匆匆地趕路，幾個(gè)調(diào)皮的小男孩干脆倒退著行走，躲過風(fēng)頭，我們卻迎著寒風(fēng)堅(jiān)持長跑，我們有一顆火熱的心。 風(fēng)啊，風(fēng)！人們歡迎你，可有時(shí)又討厭你，怕你。我長大了要讓你聽人們的話為人類造福，你愿意嗎？ 1．用“ ”在文中畫出擬人句。 2．用“ ”畫出第二、三、四自然段的中心句。 3．在文中橫線上填上合適的關(guān)聯(lián)詞。 4．本文是按（ ） 順序?qū)懙? 5．一年四季的風(fēng)各有什么特點(diǎn)？ 呼風(fēng)： 熏風(fēng)： 金風(fēng)： 朔風(fēng)： 6．給文章加個(gè)題目 7．文章的結(jié)尾表達(dá)了作者什么思想感情？與文章中心有什么關(guān)系？