如何轉(zhuǎn)主關(guān)鍵詞句進行閱讀教學(xué)

【專家解說】：　　抓關(guān)鍵詞句進行閱讀教學(xué)的意義 　　葉圣陶先生說：一篇課文都是作者動了腦筋寫出來的，在學(xué)習(xí)一篇文章時，就要學(xué)習(xí)作者是怎樣動他的腦筋的，看作者是怎樣想和怎樣寫的。 　　抓關(guān)鍵詞進行教學(xué)的一些具體做法 　　1.根據(jù)課文的教學(xué)目標(biāo)，在課堂實踐中找到每課的關(guān)鍵詞，抓住關(guān)鍵詞句展開教學(xué)。 　　如，《美麗的小興安嶺》、《富饒的西沙群島》兩篇課文我們可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題：從哪些地方可以看出小興安嶺的美麗？從哪些地方可以看出西沙群島的富饒？抓住“美麗”、“富饒”這些關(guān)鍵詞，突出教學(xué)重點，促進學(xué)生理解文本，升華情感體驗。 　　抓住關(guān)鍵詞句，應(yīng)用“創(chuàng)設(shè)情境法、聯(lián)想法、填補空白法”等促理解文本。 　　案例一 　　他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。 　　①聯(lián)系生活實際，說說喝醉酒是怎樣的？“整個世界”指什么？他什么都忘了嗎？用上“他忘了 ，忘了 ，也忘了 ，眼里只有 ，心里只有 ?！闭f話。 　　說說自己對這句的理解。 　　②是呀，此時的羅丹已經(jīng)全身心地投入到修改女像的工作中，其他什么也不顧不管。他處于沉迷狀態(tài)，已經(jīng)達到了怎樣的情況？用一個詞語來概括（根據(jù)學(xué)生回答，板書 如癡如醉） 　　③指導(dǎo)朗讀這句話。 　　羅丹對自己的作品完全到了迷戀、陶醉的程度——讀 　　案例二 　　他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。 　　 　　風(fēng)和日麗的星期天， ，聾啞青年卻 。 　　寒風(fēng)凜冽的星期天， ，聾啞青年卻 。 　　烈日炎炎的星期天， ，聾啞青年仍舊 。 　　品析詞句，體會語言的絕妙與表達的規(guī)律。 　　桂花盛開的時候，不說香飄萬里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。 　　 　　師：“浸”字在字典中有這幾種意思，（課件出示意思）那你覺得課文的“浸”是哪一種意思呢？ 　　師：“浸”字讓你感受到了什么？（桂花很香很香） 　　師：是啊，花開時節(jié)，家鄉(xiāng)簡直就是一個香氣四溢的海洋！ 　　來到房前，你可以聞到 生：沁人的桂花香 　　來到屋后，你也可以聞到 生：沁人的桂花香 　　來到河邊，你還可以聞到 生：沁人的桂花香 　　師：白天，你能聞到 生：沁人的桂花香 　　晚上，你能聞到 生：沁人的桂花香 　　師：無論何時何地，你總能聞到桂花的香氣，怪不得作者說——（引讀上面的句子） 　　師：從“浸”字你僅僅感受到桂花香嗎？（人們的幸福）是啊，人們沉浸在桂花香中，也沉浸在無比幸福之中——（再讀上面的句子） 　　背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親…… 　　王崧舟老師是這樣安排教學(xué)的： 　　第一，讀句子，誰發(fā)現(xiàn)這句話有什么特別之處嗎？（主語后置，主語重復(fù)） 　　第二，按照一般的表達習(xí)慣，這句話我們會怎么說？ 　　“我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。” 　　第三，引導(dǎo)學(xué)生將此句與課文原句進行比較。原句就如同電影慢鏡頭一樣緩慢、清晰地將母親的形象展現(xiàn)在學(xué)生眼前。在母親轉(zhuǎn)過身那一刻，你看到了一位怎樣的母親？ 　　第四，當(dāng)作者看到母親那彎曲的背、那蠟黃的臉、那疲憊不堪的眼睛，作為兒子，他的內(nèi)心涌動著怎樣的感受？（痛苦、心疼） 　　這一聲聲“我的母親”是兒子心中疼痛的呼喚呀?。◣熒献骼首x句子） 　　師讀：背直起來了， 生讀：我的母親。 　　師讀：轉(zhuǎn)過身來了， 生讀：我的母親。 　　師讀：褐色的口罩……吃驚地望著我 ，生讀：我的母親。 　　4.注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，如讓學(xué)生找出全文的中心句和每段的中心句，感悟課文內(nèi)容和文章結(jié)構(gòu)。