誰能給我寫出七年級（下）人教版生物第一章的知識結構框架

【專家解說】：一、第一章 人的由來 本章包括《人類的起源和發(fā)展》、《人的生殖》、《青春期》、《計劃生育》等4節(jié)，是按照課程標準中二級主題“人是生物圈中的一員”下的“概述人類的起源和進化”，以及二級主題“人的生殖和發(fā)育”、“健康地度過青春期”具體內容標準的要求經重新組合而構成的。本章試圖將人類的延續(xù)和發(fā)展問題放在生物圈的大背景下思考，內容跨度大，既有人類的由來（起源和發(fā)展）、又有個體的人的由來（生殖）的內容，還有作為社會的人的責任（計劃生育）的內容。課程標準將課程具體目標從知識、能力、情感態(tài)度與價值觀三個方面去闡述，本文對各章的分析也從這3個方面展開。 1. 知識方面 第一節(jié)是有關地球上人類由來的內容，第二節(jié)介紹個體的人的由來，第三節(jié)、第四節(jié)安排了青春期、計劃生育等與學生發(fā)育和社會發(fā)展有關的內容。“鏡頭”由遠（人類的由來）拉近（個體的生殖），又逐漸拉遠——社會中的人。 第一節(jié)從回顧有關人類起源的爭論引入，簡要介紹了由森林古猿演化成人類以及人類的發(fā)展過程。在介紹人類的起源時，突出了環(huán)境變化與人類起源的關系；在介紹人類的發(fā)展時，突出工具的進化。第二節(jié)研究的是個體的人的由來。有關男女生殖系統(tǒng)的結構和功能、受精過程以及胚胎發(fā)育的過程等內容，教材用直觀的插圖，配以少量文字的形式進行組織。由于現(xiàn)在學生的發(fā)育提前，青春期的內容在七年級安排確有必要。但是，青春期教育的內容非常多，遠不是一節(jié)課文就可以解決的，因此，教材只選取最基本的內容，不求全面。有關青春期的身體變化、以及遺精和月經的內容，教材用圖文結合的形式進行組織；對于青春期的心理變化，教材只是通過對生活中某些場景的描述，點到其中的一些表現(xiàn)，目的是引導學生思考應該如何健康地度過青春期。第四節(jié)的內容，從知識方面來說，重點在對我國計劃生育政策的宣傳，以使學生認同這一基本國策。 教材精選了知識內容，同時注意體現(xiàn)彈性和開放性、注意反映科技進展。教材將一些學生感興趣，但不是必須掌握的內容，用其他方式呈現(xiàn)。例如，將關于人類起源問題的爭論作為技能訓練的素材呈現(xiàn)；關于胎盤的知識，用楷體字處理，供有興趣的學生選學；關于青春期發(fā)育指標的內容，用課文后練習題的形式作為課文的延伸和補充。教學內容的開放性方面，如生殖系統(tǒng)結構的內容，讓學生根據(jù)正面圖，在側面圖上填出各器官的名稱，讓學生參與學習；各節(jié)的練習題中，都安排了和課文內容相關，但需要由學生自己查找資料去解決的問題，將學生學習的內容由教科書延伸到對其他課程資源的利用。在體現(xiàn)科技進展方面，教材用“科學·技術·社會”欄目安排了試管嬰兒的內容。這些特點在其他章節(jié)也都有體現(xiàn)，以下各章的分析中就不一一敘述。 教材中各個欄目的內容，包括進一步探究、練習題、科學·技術·社會等，都和正文是一個有機的整體，教師可以綜合運用，在教學中靈活掌握。以下各章節(jié)也是如此。 2. 能力方面 本章共有2個觀察與思考、3個資料分析、1個探究實驗、1個技能訓練等探究性學習的素材。教材在知識的呈現(xiàn)方式上，并不都是直接告訴已有的結論，而是用觀察與思考、資料分析等欄目的形式，讓學生自己觀察、思考、分析，從而構建知識，同時也訓練了學生的觀察能力和分析資料的能力。探究實驗“晚育的意義”，事實上是根據(jù)設置的數(shù)字情境建立簡單的數(shù)學模型，這是科學研究和社會生活中都經常用到的方法。技能訓練“區(qū)分事實和觀點”，難度不是很大，但卻是學生在今后實際生活中會經常碰到的。 3. 情感態(tài)度和價值觀方面 本章注意利用多種方式滲透情感態(tài)度和價值觀方面的教育（這也是全書的共同特點）。第一節(jié)課文的最后，用“人類是否應當更加理智地發(fā)展和運用改造自然的能力呢？”作為結尾，以引起學生的思考；第二節(jié)的課文也以一段既結合本節(jié)主題，又引導學生應該尊重母親的文字作為結尾。在練習題、科學·技術·社會等處也都注意滲透情感態(tài)度和價值觀教育。第一節(jié)的練習題第5題告誡人類不應對現(xiàn)代類人猿“相煎何太急”。有關我國科學家與北京猿人的閱讀材料，滲透了愛國主義教育，以及科學家奉獻、敬業(yè)精神的教育。第二節(jié)練習題的第3題，在讓學生了解孕婦的身體負擔并不僅僅是胎兒體重的增加的同時，滲透了尊重母親、關愛孕婦的情感教育。有關試管嬰兒的閱讀材料，既注意了反映科技新進展，同時又注意引導學生進行科技發(fā)展與倫理道德方面的思考。第三節(jié)在情感態(tài)度價值觀方面的目標，是引導學生養(yǎng)成青春期的衛(wèi)生保健習慣，并思考應該怎樣健康地度過青春期。第四節(jié)主要以情感態(tài)度和價值觀教育為立意，目的是讓學生認同計劃生育這一基本國策。