我是本科英語(yǔ)系學(xué)生 我的論文題目是

【專家解說(shuō)】：注意：仔細(xì)看，跟著我的步驟來(lái)，至少你能整出一篇東西來(lái)．去我個(gè)人中心用賬號(hào)找找資料． ★★★我是研究工程類(lèi)課程的，不是代寫(xiě)論文的，僅僅提供資料并進(jìn)行探討而已． ★★★★在我的個(gè)人中心有＂維普資訊＂的賬號(hào)密碼和＂ＣＮＫＩ＂的使用方法，需要的可以去那查找相關(guān)的論文期刊資料，如有不能使用的，麻煩提出，我盡快更新． 有人說(shuō)我一直用類(lèi)似的答案回答，但是我不得不這么做。學(xué)會(huì)自己搜索數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)寫(xiě)論文是非常有幫助的，其實(shí)沒(méi)有人會(huì)在網(wǎng)上真得寫(xiě)一篇論文出來(lái)，即使是收費(fèi)的，也僅僅是東湊一點(diǎn)西拼一點(diǎn)而已，還不如自己去找呢！ 您也可以去以下網(wǎng)站找資料，然后提問(wèn)索取全文(索取請(qǐng)先使用我個(gè)人中心的維普賬號(hào)查看是否能自行下載）： ★http://www.cnki.net/index.htm（如果上不去，換http://www.edu.cnki.net/） 是個(gè)收費(fèi)網(wǎng)站，而且很貴?。。?！但是你可以去那里查資料然后問(wèn)我要全文，因?yàn)镃NKI的資料很全，有3400多萬(wàn)篇文章。 當(dāng)然你在任何論文網(wǎng)站或數(shù)據(jù)庫(kù)下載全文遇到收費(fèi)時(shí)，都可以向我尋求幫助！ 中國(guó)知網(wǎng)http://www.cnki.net/index.htm，你上去輸入關(guān)鍵詞，搜索一下就有了 索取全文參看http://iask.sina.com.cn/b/10076171.html 搜索結(jié)果如： 1. 第二語(yǔ)言習(xí)得與語(yǔ)言輸入的探討 被引次數(shù):2次 閆麗君 文獻(xiàn)來(lái)自:中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版) 2002年 第S1期 選擇適合學(xué)生閱讀的真實(shí)語(yǔ)言材料 ,并加大輸入量 ,就會(huì)不斷提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言技能第二語(yǔ)言習(xí)得與語(yǔ)言輸入的探討@閆麗君$西北第二民族學(xué)院 ... 2. 語(yǔ)言輸入輸出理論與聽(tīng)力教學(xué)的改進(jìn) 被引次數(shù):3次 李素真 文獻(xiàn)來(lái)自:石油大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) 2005年 第01期 使得語(yǔ)言輸入和輸出相互配合,完善語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程,完成輸入向輸出的轉(zhuǎn)化,提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。1 ... 也是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的終極目的。因此,只有將輸入輸出兩者兼顧,才能取得良好的教學(xué)效果。語(yǔ)言輸入輸出理論與聽(tīng)力教學(xué)的改進(jìn)@李素真$石油大學(xué)(華東)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 ... 3. 論語(yǔ)言輸入與輸出的動(dòng)態(tài)統(tǒng)一關(guān)系 被引次數(shù):1次 劉艷芹 文獻(xiàn)來(lái)自:山東教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2004年 第02期 本文旨在闡述輸入與輸出在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的不同作用,以及如何統(tǒng)一輸入與輸出的動(dòng)態(tài)關(guān)系,提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力。語(yǔ)言輸入與輸出的辯證關(guān)系教外語(yǔ),就要向?qū)W生輸入外語(yǔ)的素材,讓學(xué)生去領(lǐng)會(huì)與理解,提高語(yǔ)言能力。而如何輸入、輸入怎樣的材料才 ... 4. 從語(yǔ)言輸入輸出理論談互動(dòng)式課堂教學(xué) 被引次數(shù):2次 彭元玲 文獻(xiàn)來(lái)自:湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào) 2001年 第01期 從語(yǔ)言輸入輸出理論談互動(dòng)式課堂教學(xué)@彭元玲$湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)課部!湖南 衡陽(yáng)421005 語(yǔ)言輸入輸出理論 ... 5. 《輸入,相互作用和第二語(yǔ)言習(xí)得者》評(píng)介 被引次數(shù):1次 孫藍(lán) 文獻(xiàn)來(lái)自:當(dāng)代語(yǔ)言學(xué) 1998年 第03期 該書(shū)從語(yǔ)言習(xí)得的先天論、認(rèn)知論、語(yǔ)言環(huán)境論等角度綜合闡述了第二語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中語(yǔ)言輸入、相互作用與習(xí)得者之間的關(guān)系。全書(shū)共分七章。作者在第一章全面推出了一個(gè)全新的第二語(yǔ)言習(xí)得模式,即:相互作用模式。該模式高度概括了在第二語(yǔ)言習(xí)得這個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程中各種主要變量是如何相互制約、相互作用并相 ... 6. 第二語(yǔ)言習(xí)得研究的回顧與展望 被引次數(shù):43次 袁博平!英國(guó) 文獻(xiàn)來(lái)自:世界漢語(yǔ)教學(xué) 1995年 第04期 第一語(yǔ)言對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得的影響,第二語(yǔ)言的輸入、處理和輸出,語(yǔ)言的習(xí)得過(guò)程,語(yǔ)言知識(shí)的構(gòu)成。本文將從第二條主線來(lái)回顧一下西方學(xué)者對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得的研究,并對(duì)目前第二語(yǔ)言習(xí)得研究的發(fā)展趨勢(shì)作一展望。H50年代末的對(duì)比分析 ... 7. 輸入與輸出并舉,提高英語(yǔ)應(yīng)用能力 被引次數(shù):65次 尤其達(dá) 文獻(xiàn)來(lái)自:外語(yǔ)界 2001年 第06期 為了培養(yǎng)和提高語(yǔ)言應(yīng)用能力 ,師生的精力應(yīng)放在輸入、吸收、輸出這三個(gè)環(huán)節(jié)上。首先 ,要讓學(xué)生有足夠的語(yǔ)言輸入 ,通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)大量感知語(yǔ)言材料 ,通過(guò)多聽(tīng)、多讀來(lái)接觸和理解語(yǔ)言材料的意義、形式結(jié)構(gòu)和交際功能。第二步 ,要讓學(xué) ... 8. 詞匯習(xí)得與第二語(yǔ)言能力研究 被引次數(shù):23次 鹿士義 文獻(xiàn)來(lái)自:世界漢語(yǔ)教學(xué) 2001年 第03期 也許第二語(yǔ)言為拼音文字和第二語(yǔ)言為表意文字 (如漢語(yǔ) )兩者之間的關(guān)系更應(yīng)該值得關(guān)注。這是因?yàn)槿魏握Z(yǔ)言中的詞匯都有兩個(gè)表征 :語(yǔ)音表征和字形表征。對(duì)于像西班牙語(yǔ)和英語(yǔ)等正字法為淺層文字 (shalloworthog ... 9. 第二語(yǔ)言聽(tīng)力理解不成功者的元認(rèn)知研究 被引次數(shù):47次 林瓊 文獻(xiàn)來(lái)自:外語(yǔ)界 2002年 第02期 以最終激發(fā)他們內(nèi)在的第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。五、結(jié)語(yǔ)綜上所述 ,從理論的探討和教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn) ,在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中 ,成功的聽(tīng)力理解與學(xué)習(xí)者成功的監(jiān)控能力有關(guān)。也就是說(shuō) ,有效的英語(yǔ)聽(tīng)力理解需要學(xué)習(xí)者具備較高的元認(rèn)知能力。英語(yǔ)聽(tīng)力 ... 10. 第二語(yǔ)言習(xí)得中的語(yǔ)言遷移研究 被引次數(shù):14次 郭翠 文獻(xiàn)來(lái)自:山東社會(huì)科學(xué) 2001年 第04期 某些第二語(yǔ)言增設(shè)是包括操母語(yǔ)者和第二語(yǔ)立學(xué)習(xí)者在內(nèi)的所有語(yǔ)曹學(xué)習(xí)者所共有的.而且許多憎誤同兒宜習(xí)得第一語(yǔ)它所犯增設(shè)相似 ... 認(rèn)知主義語(yǔ)言遷移(Ianguage transfer)研究作為中介語(yǔ)研究的重要內(nèi)容.對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得理論的豐富和發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn) ... 上一頁(yè) 1 [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] 下一頁(yè)