今后什么高職專業(yè)就業(yè)率會(huì)走高

【專家解說(shuō)】：被教育部列入首批示范高職之一的寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院，在實(shí)踐中形成了“三位合一、三方聯(lián)動(dòng)”的教育模式，被教育部高職高專人才培養(yǎng)水平評(píng)估專家譽(yù)為“現(xiàn)代高職教育的寧波模式”，目前，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院已為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)輸送了5000多名畢業(yè)生，學(xué)生就業(yè)率每年都在99%以上，企業(yè)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的滿意率在95%以上。據(jù)抽樣調(diào)查，2004、2005屆畢業(yè)生的專業(yè)對(duì)口率分別為81.17%、85.98%。 前不久，教育部高教司邀請(qǐng)中國(guó)工程院院士和專家考察寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院。作為教育和科技的領(lǐng)軍人物，他們對(duì)該院辦學(xué)的評(píng)價(jià)，可以說(shuō)是對(duì)中國(guó)整個(gè)高職高專教育的一次準(zhǔn)確把握，并為我國(guó)高等職業(yè)教育指出了一條出路。 具有寧職院敏孚機(jī)械系主任和敏孚集團(tuán)總工程師雙重身份的俞岳平博士說(shuō)，工學(xué)結(jié)合要有形有神。他說(shuō)，學(xué)院教育過(guò)程其實(shí)不僅僅是教書，它是一個(gè)場(chǎng)景，一個(gè)文化?，F(xiàn)在學(xué)校工學(xué)結(jié)合的成果是雙贏。企業(yè)首先得到的是學(xué)校的人力資源輸出。學(xué)校得到什么呢？學(xué)生改變了，非常明顯的是學(xué)習(xí)態(tài)度不一樣了。原來(lái)學(xué)生遲到早退都有，現(xiàn)在一般不會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題。再就是動(dòng)手能力。他所在的公司是搞汽車零部件的，有些專家到公司來(lái)看研發(fā)，說(shuō)公司這個(gè)項(xiàng)目研發(fā)起碼是個(gè)博士，其實(shí)不是。 創(chuàng)新,不是金字塔 第一次與高職院校接觸的中國(guó)工程院副院長(zhǎng)、院士潘云鶴說(shuō)，這是他看到的第一所高職院校，印象很深。為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)、注重實(shí)踐型人才培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)相結(jié)合道路的做法對(duì)本科大學(xué)的工科教育也有很多值得借鑒的地方。 現(xiàn)在，中國(guó)工程院正在進(jìn)行關(guān)于工程教育創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)課題，其中一個(gè)非常重要的問(wèn)題就是動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。 潘云鶴說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題我想非常值得研究，一方面，我們的工程教育的學(xué)生隊(duì)伍在全世界是最大的，但是另一方面呢，我們工程教育的水平和模式不適應(yīng)中國(guó)發(fā)展的需要?，F(xiàn)在很有可能的是，今后不僅中國(guó)需要有動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的工程師，全世界都希望中國(guó)提供工程師。我們要培養(yǎng)出世界最有名的工程技術(shù)人才，工程師、技工。因此，我們的高職教育既要滿足區(qū)域的需要，也要著眼于全世界的需要?！? 他說(shuō)，我們當(dāng)然也很擔(dān)心，中國(guó)的學(xué)生考工程技術(shù)的積極性也在下降。根據(jù)中國(guó)工程院的數(shù)字，上海對(duì)工程技術(shù)的積極性下降得最快，其次是北京。我們要充分認(rèn)識(shí)到工程教育的重要性，中國(guó)的工程人才，工程師或技工有可能成為世界上一道靚麗的風(fēng)景線。 要深刻認(rèn)識(shí)工程人才培養(yǎng)模式的變化。工程是解決一個(gè)問(wèn)題，而解決一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題有無(wú)窮多種的方法。這就是創(chuàng)新之所在。如果我們老是教給學(xué)生一個(gè)模式：“YESORNO”，他就永遠(yuǎn)不會(huì)創(chuàng)新。 他說(shuō)：“我們一直以為創(chuàng)新是金字塔，創(chuàng)新是少數(shù)人進(jìn)行的活動(dòng)，實(shí)際上創(chuàng)新應(yīng)該是大部分人進(jìn)行的活動(dòng)，包括我們高職培養(yǎng)的學(xué)生也應(yīng)該有這個(gè)理念。創(chuàng)新應(yīng)該成為我們新型教育的一種培養(yǎng)的思維方式?！? 讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造價(jià)值 中國(guó)工程院副院長(zhǎng)、院士朱高峰說(shuō)，前年有個(gè)論壇，主題是實(shí)踐教育。實(shí)踐教育作為一種教育模式，我感覺到還是缺少點(diǎn)東西。 他說(shuō)，我們的實(shí)踐教育存在兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)問(wèn)題就是企業(yè)為什么不肯接受。除了政策方面的問(wèn)題，就是學(xué)生要學(xué)會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，如果創(chuàng)造不出價(jià)值，那企業(yè)當(dāng)然不同意。另外一個(gè)問(wèn)題，實(shí)踐教育模式本身并不等于單純的操作，它們有什么區(qū)別，學(xué)校要把握好這點(diǎn)。這里面最重要的一點(diǎn)就是要與理論教育結(jié)合。 朱高峰更關(guān)心的是職業(yè)教育的發(fā)展環(huán)境問(wèn)題。他說(shuō)，我們對(duì)職業(yè)教育是非常不公平的，特別是對(duì)學(xué)生。因?yàn)樽寣W(xué)生們感覺到他們是失敗者。還有一個(gè)問(wèn)題就是收費(fèi)高，現(xiàn)在全國(guó)有高職高專院校1000多所，他認(rèn)為高職高?？梢詥为?dú)招生招生。第三個(gè)問(wèn)題是企業(yè)的態(tài)度。企業(yè)要為學(xué)校創(chuàng)造條件。我們不要把育人過(guò)程都作為是教育部門的責(zé)任，培養(yǎng)人是全社會(huì)的責(zé)任。寧波市北侖區(qū)這個(gè)問(wèn)題比較好，效果也不錯(cuò)。 培養(yǎng)高質(zhì)量人才是最大的服務(wù) 中國(guó)工程院院士翁史烈認(rèn)為，職業(yè)教育是新的東西，確實(shí)沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)。任何一種教育形式的培養(yǎng)目標(biāo)，都要從全局考慮，課程體系、教學(xué)內(nèi)容等設(shè)置和其他環(huán)節(jié)的安排要圍繞一個(gè)核心。 翁史烈說(shuō)，目前，科學(xué)技術(shù)綜合發(fā)展的趨勢(shì)越來(lái)越強(qiáng)，各種技術(shù)交叉在一起，如核能、微粒子、生命科學(xué)等等交叉在一起，許多問(wèn)題涉及到分子、原子、亞分子、原子等微觀空間，如果沒(méi)有科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)、實(shí)踐結(jié)合在一起是不行的。 他認(rèn)為，我國(guó)正處于一個(gè)引進(jìn)和自主創(chuàng)新的轉(zhuǎn)折階段、過(guò)渡階段，工程師、技師、技工的需求量很大，我們一定要培養(yǎng)一流的工程師、技師和高級(jí)技工。?，F(xiàn)在的情況不盡如人意，甚至有些在退化。在過(guò)渡階段，工程師、技師和高技能人才非常需要，沒(méi)有這些人，就完成不了過(guò)渡。 現(xiàn)在，很多高校把社會(huì)服務(wù)誤解為辦企業(yè)。其實(shí)，把有質(zhì)量的人送出去，這才是最大的服務(wù)，寧波職院做得很好，企業(yè)滿意率、就業(yè)率、專業(yè)對(duì)口率高。他們提出，搭建學(xué)校企業(yè)雙贏的平臺(tái)，幫助企業(yè)發(fā)展生產(chǎn)，這很好。但是，這條路要持久地走下去，成為戰(zhàn)略聯(lián)盟，很不容易，會(huì)遇到很多問(wèn)題。