地球究竟“變暖”還是“變冷”?

【摘要】：正剛剛過(guò)去的這個(gè)冬天,寒流席卷全球,世界多個(gè)國(guó)家和地區(qū)被漫天風(fēng)雪包圍,氣溫屢創(chuàng)最低。為何在全球日益變暖的今天會(huì)遭遇如此嚴(yán)寒?地球到底是變暖了還是變冷了? 【關(guān)鍵詞】： 地球 北極 氣溫 厄爾尼諾現(xiàn)象 科學(xué)家 風(fēng)雪 南部地區(qū) 寒流 震蕩 全球氣候
【分類(lèi)號(hào)】：G634.98
【正文快照】： 剛剛過(guò)去的這個(gè)冬天,寒流席卷全球,世界多個(gè)國(guó)家和地區(qū)被漫天風(fēng)雪包圍,氣溫屢創(chuàng)最低。為何在全球日益變暖的今天會(huì)遭遇如此嚴(yán)寒?地球到底是變暖了還是變冷了?全球變暖一直是近年來(lái)的主流觀點(diǎn)。氣象專(zhuān)家道格·史密斯認(rèn)為2010年可能成為有記載以來(lái)最熱的一年。他說(shuō):“1998年是

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征服北極的單腿少年    捷鵬;

記著,僅有一個(gè)地球    侯杰;

地球可以承載多少人?    捷鵬;

地球不需要濃妝    小五;

只有一個(gè)地球    嫣兒;

最后一次拍賣(mài)會(huì)    王澤文;

追光    黃建雄;

假如我有一對(duì)翅膀    張茜;

我的家    曹沈旭;

小邸正傳    陳子越;

指導(dǎo)青少年科學(xué)探索宇宙生靈    羅桂生;

以一個(gè)中學(xué)教師的視角看澳中基礎(chǔ)教育的差別    張文;

火星沖日教案    徐槐;

用我們的雙手托起綠色地球——中小學(xué)生環(huán)保教育“知情意行”的實(shí)踐研究    朱雪驪;

我們是這樣開(kāi)展環(huán)境教育的    陳延?xùn)|;

戒除網(wǎng)癮之我見(jiàn)    史仰峰;

上網(wǎng)熱的冷思考    官險(xiǎn)峰;

談?wù)勊枷肫返抡n的對(duì)話(huà)和交流    許金成;

探究應(yīng)從問(wèn)題入手——《空氣占據(jù)空間》教學(xué)案例    雷湘;鄧鵬;

淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)地理教學(xué)的有機(jī)整合    

第三部分 地理環(huán)境（二）    昝玉姬 劉波

坪山分會(huì)場(chǎng)昨正式揭牌    記者 鄭麗虹

還是要說(shuō) 人類(lèi)只有一個(gè)地球    李月梅

世界上海拔最高的中學(xué)獲教育捐贈(zèng)    馬麗

今年高考政策，向地質(zhì)傾斜了多少？    本報(bào)記者 滕艷 本報(bào)特約記者 徐燕 王亞章

生物課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的能力發(fā)展為目標(biāo)    肖紹明

孕育愛(ài)的種子    記者 王丹

讓學(xué)生“從外太空”看地球    本報(bào)記者 鐘偉

太陽(yáng)能    崔友嶺

在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀    上蔡縣塔橋第三初級(jí)中學(xué) 李向東

高中《地理1》內(nèi)容體系及教學(xué)策略設(shè)計(jì)    國(guó)麗萍

母語(yǔ)思維與外語(yǔ)寫(xiě)作的關(guān)系：對(duì)高中生英語(yǔ)作文過(guò)程的實(shí)證研究    劉璐

初中分科教師轉(zhuǎn)化為合科教師的過(guò)程分析及啟示    陳歡

學(xué)生理解摩擦現(xiàn)象和摩擦力概念的一項(xiàng)初步研究    萬(wàn)東升

中學(xué)環(huán)境教育研究    向美霞

高中生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育的實(shí)踐和研究    鄭吉宏