如何上好一堂小學(xué)音樂(lè)課論文范文

熱心網(wǎng)友：當(dāng)前，在新課程理念的指導(dǎo)下,音樂(lè)課堂出現(xiàn)了許多可喜的現(xiàn)象,尤其是師生合作，生生合作的共同參與使我們的音樂(lè)課堂出現(xiàn)了勃勃生機(jī)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，但同時(shí)也出現(xiàn)了一些表面“熱熱鬧鬧”，可是教學(xué)目標(biāo)的不明確，音樂(lè)主體性不強(qiáng)的現(xiàn)象，學(xué)生要么是一節(jié)課忙忙碌碌，要么是飽了“眼?！被颉岸！??？墒遣⑽吹玫綉?yīng)有的音樂(lè)情感體驗(yàn)。因此，如何提高音樂(lè)課堂的有效性，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。已經(jīng)成為我們目前課改研究的重要問(wèn)題之一。下面根據(jù)平時(shí)的聽評(píng)課感受加以總結(jié)：一、活用教材，精心備課，激發(fā)興趣。托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生的興趣”，而興趣是最好的老師，是學(xué)生發(fā)展思維能力的巨大動(dòng)力，是促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)的先決條件，是推動(dòng)整個(gè)課堂進(jìn)程的興奮劑，學(xué)生們情緒激昂，情不自禁投入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的重要前提，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教案，靈活運(yùn)用教材，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)掘音樂(lè)作品的情趣特色，充分利用課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自由參與、主動(dòng)探索?？梢赃@樣說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生再也不像當(dāng)年那種“聽話”的學(xué)生了，受到各種各樣媒體的影響，在音樂(lè)課上，對(duì)老師要求很高。他們有了自己的思想，有自己的主見(jiàn)。所以我們要想出一些新的辦法，才能做到既結(jié)合教材又能走到學(xué)生中去。比如：經(jīng)調(diào)查，學(xué)生非常喜歡周杰倫,老師可以介紹周杰倫的音樂(lè)風(fēng)格并可以讓學(xué)生了解一系列音樂(lè)知識(shí)及相關(guān)文化,比如最為主要的風(fēng)格就是RAP說(shuō)唱,及節(jié)奏布魯斯等,學(xué)生如饑似渴想知道什么是RAP說(shuō)唱,及節(jié)奏布魯斯,則又可以展開一系列課題,把學(xué)生帶到教材中的黑人文化的起源與形成......這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力.除了周杰倫之外還可以開展其他的學(xué)生喜愛(ài)的流行歌手的作品分析，有些作品有著京劇的元素，我們有可以進(jìn)一步講講京劇。在音樂(lè)課上，尊重每一個(gè)學(xué)生的喜愛(ài)，面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能喜歡上音樂(lè)課，只有充分了解學(xué)生的音樂(lè)方面的興趣、愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)，才能制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，更好的實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。二、循序漸進(jìn),講究方法 任何學(xué)科都有其本學(xué)科的特殊技能,音樂(lè)教育不管發(fā)展到什么階段,都會(huì)涉及到音樂(lè)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí),學(xué)生就需要了解和掌握必要的音樂(lè)知識(shí)和技能.這也是完善一個(gè)人的全面素養(yǎng)中不可缺少的部分,這個(gè)原則先要認(rèn)清,在此基礎(chǔ)上怎樣有效落實(shí)技能就要講究方法了.舉例:如以“獨(dú)唱”為中心的音樂(lè)欣賞課，就可將男聲、女聲、童聲等等為例子，這樣除有利于學(xué)生比較鑒別，了解不同表演形式、人聲的不同音域，進(jìn)一步向?qū)W生介紹鍵盤上的音與音區(qū)。通俗易懂的讓學(xué)生增長(zhǎng)音樂(lè)知識(shí)，拓寬音樂(lè)視野。 學(xué)生受到感染后完全是自發(fā)地，主動(dòng)地想了解，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比起教師苦口婆心地提要求，講要領(lǐng)會(huì)收到更好的效果，在音樂(lè)課中遇到問(wèn)題時(shí)要多些分析和糾正，在講解新知識(shí)時(shí)要少些灌輸，多些回顧和比較，使得技能技巧不再以知識(shí)、技術(shù)的冷面孔出現(xiàn)，相信學(xué)生接受起來(lái)會(huì)更容易些。三、課堂提問(wèn)的目的性和有效性 有效的課堂提問(wèn)能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生探究的愿望,發(fā)展學(xué)生的思維能力。但是如今課堂中教師的低效、無(wú)效提問(wèn)現(xiàn)象仍很普遍。1.機(jī)器式提問(wèn),“這首歌曲好聽嗎?”“喜歡嗎？”等等；2.程式化提問(wèn)：“這首歌曲分幾段？每段講什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？”等等”這樣類似的提問(wèn)，忽略了學(xué)生獲得音樂(lè)的情感體驗(yàn)樂(lè)趣。我認(rèn)為怎樣才做到有效提問(wèn)呢？提供給學(xué)生的問(wèn)題應(yīng)難易適度，問(wèn)題設(shè)計(jì)要由易到難，一步一步打開學(xué)生思路，不斷啟迪學(xué)生思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。特別要注意的是，教師的提問(wèn)有個(gè)別學(xué)生脫口而出的回答，教師要繼續(xù)問(wèn)問(wèn)為什么？很有可能有些知識(shí)只有個(gè)別學(xué)生知道，這樣教師就可以在提問(wèn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這樣一方面鞏固已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，另一方面又幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考，提高思考的能力。四、課件運(yùn)用的適度與合理性 在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，在學(xué)校，現(xiàn)代教育技術(shù)也得到了廣泛的使用，這是無(wú)可厚非的。但怎樣客觀地認(rèn)識(shí)它,揚(yáng)長(zhǎng)避短地使用它，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。首先要樹立課件它只是教學(xué)的輔助手段之一，為了更好的為課堂服務(wù)的觀點(diǎn)，不能喧賓奪主。其次要明確課件是為課堂提供方便而存在的。比如快捷，占用空間小，可重復(fù)使用等，都是它的優(yōu)點(diǎn)。但我們要客觀認(rèn)識(shí)到它的弊端，制作課件費(fèi)時(shí)費(fèi)力，其屏幕的視覺(jué)感受會(huì)干擾學(xué)生的聽覺(jué)感受，限制了學(xué)生的想象力，而且萬(wàn)一設(shè)備出問(wèn)題，或停電等，就會(huì)讓有依賴性的老師無(wú)所適從。因此盲目夸大課件的作用，不注重自身基本功的提高，抱著唯有課件的課才是貫徹新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，這種觀念是片面的。如果教師在課件制作時(shí)充分認(rèn)識(shí)到人與機(jī)器的主次關(guān)系，注意到聲畫穿插的恰當(dāng)時(shí)機(jī)，注意到動(dòng)靜結(jié)合，巧用課件，活用課件，才能讓它很好的為我們的音樂(lè)課錦上添花。五、優(yōu)化教學(xué)方法，提高音樂(lè)課堂教學(xué)有效性。

熱心網(wǎng)友：音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是實(shí)施美育的主要途徑。在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，由于各種原因的束縛，還存在一定的難度。作為一名農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師，我們?cè)撛鯓由虾靡还?jié)音樂(lè)課？我覺(jué)得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)： 　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣 　　愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系，享受音樂(lè)，用音樂(lè)美化人生的前提。因此教師要在課堂教學(xué)中多注意運(yùn)用各種手段激發(fā)每位學(xué)生的興趣，從而可以更好的完成教學(xué)任務(wù)。在農(nóng)村，由于受傳統(tǒng)的音樂(lè)課教學(xué)的影響，小學(xué)音樂(lè)課幾乎就是教師唱一句，學(xué)生跟一句，唱會(huì)歌曲即達(dá)到了教學(xué)目的，教學(xué)方法俗套單一，課堂氛圍枯燥乏味，學(xué)生成為知識(shí)的被動(dòng)接受者，對(duì)音樂(lè)課也越來(lái)越?jīng)]興趣。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)素質(zhì)教育的理論，并根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用了故事導(dǎo)入的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。例如我在教學(xué)《庫(kù)爾班大叔喜洋洋》這首歌時(shí)，先給學(xué)生講一個(gè)新疆大叔的故事。緊接著，我問(wèn)：“你們?cè)覆辉敢庖?jiàn)見(jiàn)這位大叔？”同學(xué)們齊聲回答“愿意”。緊接著我說(shuō)：“今天，我們隨著歌聲去看看這位大叔”。這樣，學(xué)生們帶著濃厚的興趣和好奇心...音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是實(shí)施美育的主要途徑。在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，由于各種原因的束縛，還存在一定的難度。作為一名農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師，我們?cè)撛鯓由虾靡还?jié)音樂(lè)課？我覺(jué)得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)： 　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣 　　愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！币魳?lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系，享受音樂(lè)，用音樂(lè)美化人生的前提。因此教師要在課堂教學(xué)中多注意運(yùn)用各種手段激發(fā)每位學(xué)生的興趣，從而可以更好的完成教學(xué)任務(wù)。在農(nóng)村，由于受傳統(tǒng)的音樂(lè)課教學(xué)的影響，小學(xué)音樂(lè)課幾乎就是教師唱一句，學(xué)生跟一句，唱會(huì)歌曲即達(dá)到了教學(xué)目的，教學(xué)方法俗套單一，課堂氛圍枯燥乏味，學(xué)生成為知識(shí)的被動(dòng)接受者，對(duì)音樂(lè)課也越來(lái)越?jīng)]興趣。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)素質(zhì)教育的理論，并根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用了故事導(dǎo)入的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。例如我在教學(xué)《庫(kù)爾班大叔喜洋洋》這首歌時(shí)，先給學(xué)生講一個(gè)新疆大叔的故事。緊接著，我問(wèn)：“你們?cè)覆辉敢庖?jiàn)見(jiàn)這位大叔？”同學(xué)們齊聲回答“愿意”。緊接著我說(shuō)：“今天，我們隨著歌聲去看看這位大叔”。這樣，學(xué)生們帶著濃厚的興趣和好奇心進(jìn)入了學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我用了范唱、模唱、表演唱，新疆舞動(dòng)作表演等多種形式進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生了解歌曲、感受歌曲，最終不僅達(dá)到了學(xué)習(xí)歌曲的目標(biāo)，更了解了民族團(tuán)結(jié)的重要意義。最后，我再鼓勵(lì)學(xué)生模仿新疆舞動(dòng)作進(jìn)行編創(chuàng)表演。在我激發(fā)中，學(xué)生對(duì)整堂課充滿了興趣，學(xué)得輕松、自在，玩得開心、快樂(lè)，最終達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 　　二、改進(jìn)方法，培養(yǎng)技能 　　學(xué)生音樂(lè)天賦的培養(yǎng)要從小開始。因此，低年級(jí)的音樂(lè)教育更為重要。農(nóng)村的學(xué)生在入學(xué)前，雖然對(duì)音樂(lè)有了點(diǎn)認(rèn)識(shí)，但尚未經(jīng)過(guò)正規(guī)訓(xùn)練，加之學(xué)校專業(yè)教師欠缺，音樂(lè)教師很多都是讓一些愛(ài)好音樂(lè)的教師兼任音樂(lè)課教學(xué)，再由于教學(xué)設(shè)備不全，教學(xué)也就成了教師起頭由學(xué)生唱，因此在唱歌過(guò)程中學(xué)生時(shí)常會(huì)走音，節(jié)拍、節(jié)奏也不穩(wěn)定，時(shí)間久了，學(xué)生也感到單調(diào)，能力得不到培養(yǎng)。隨著教育的不斷改革，我運(yùn)用多媒體等設(shè)施進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在欣賞的同時(shí)有了美好的視聽感受，他們聽著優(yōu)美的音樂(lè)旋律，不由自主的跟唱起來(lái)。這樣，增強(qiáng)了趣味性，也縮短了教學(xué)時(shí)間，學(xué)生不僅在輕松、愉快的氛圍中學(xué)會(huì)唱歌，還培養(yǎng)了技能。 　　三、聯(lián)系生活，掌握知識(shí) 　　“音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù)。”在音樂(lè)教學(xué)中，一切音樂(lè)教學(xué)任務(wù)的完成都必須依賴兒童的聽覺(jué)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌、舞蹈、器樂(lè)等活動(dòng)中，首先面對(duì)的就是節(jié)奏。因此，節(jié)奏掌握的好壞，直接影響到我們的教學(xué)。而單調(diào)、乏味的節(jié)奏訓(xùn)練抑制了學(xué)生的興趣。本人在教學(xué)中，首先開展各種聽覺(jué)訓(xùn)練，讓學(xué)生用耳朵聽、去感知。孩子們生活在聲音的世界中，節(jié)奏無(wú)處不有，讓學(xué)生通過(guò)聽音樂(lè)親自去感受生活中的各種節(jié)奏，如鐘表：嘀嗒嘀嗒；小雞叫：嘰嘰嘰嘰；青蛙叫：呱呱呱呱；把生活中形象鮮明的聲音，變成生動(dòng)有趣的節(jié)奏訓(xùn)練，讓善于模仿的孩子們?cè)谟淇熘袑W(xué)習(xí)。例：我在教二年級(jí)音樂(lè)《大鐘小鐘》的時(shí)候，我先讓學(xué)生聽聽大鐘走的聲音及節(jié)奏 4/4 x x x x | x x x x‖及小鐘走的節(jié)奏2/4 xx xx | xx xx‖并讓學(xué)生模仿，這些聲音都是學(xué)生熟悉的聲音，在模仿過(guò)程中，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂“活”起來(lái)了，一些復(fù)雜的節(jié)奏也在不知不覺(jué)中掌握了。學(xué)生不僅輕松愉快的學(xué)會(huì)了《大鐘小鐘》這首歌，而且增強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感。 　　總之，音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的組成部分，我們音樂(lè)教學(xué)工作者不僅要更新觀念，還要進(jìn)一步去摸索出更好的教學(xué)方法，使音樂(lè)教學(xué)更科學(xué)合理，更易于學(xué)生學(xué)習(xí)，讓孩子們?cè)跉g樂(lè)活潑的氣氛中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，真正得到全面發(fā)展。