什么是教育技術(shù)？它的本質(zhì)是什么

熱心網(wǎng)友：一、教育技術(shù)的基本含義　?。ㄒ唬┙逃夹g(shù)是一種工具　　人類為了提高生產(chǎn)的效率和質(zhì)量，發(fā)明和使用了各種各樣的工具。這些用來從事生產(chǎn)活動的工具，都可以稱為生產(chǎn)技術(shù)?！　≡诋?dāng)今社會，人類社會生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域都普遍應(yīng)用了大量的工具。農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的播種機(jī)、收割機(jī)、糧食加工設(shè)備等各種生產(chǎn)機(jī)械和工具可以稱為農(nóng)業(yè)技術(shù)、工業(yè)領(lǐng)域中的各種產(chǎn)品的生產(chǎn)加工設(shè)備和工具可以稱為工業(yè)技術(shù)?！　⊥瑯?，我們在教育中應(yīng)用的各種設(shè)備和工具可以稱為教育技術(shù)。例如，教育中應(yīng)用的幻燈投影、電影電視、計(jì)算機(jī)等都屬于教育技術(shù)。這種技術(shù)屬于一種有形的物化技術(shù)。由于歷史上，教育領(lǐng)域采用這些工具主要用來傳遞信息，所以在教育技術(shù)領(lǐng)域一般把這些工具稱為教學(xué)媒體（Instructional Media）?！　。ǘ┙逃夹g(shù)是一種基于教育科學(xué)原理的方法　　近代社會，科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系越來越緊密，新技術(shù)的發(fā)明往往是科學(xué)原理應(yīng)用的結(jié)果。如果說科學(xué)是關(guān)于客觀事物的本質(zhì)和運(yùn)動規(guī)律的知識，科學(xué)的任務(wù)是探究事物的本質(zhì)和發(fā)現(xiàn)其運(yùn)動的規(guī)律，那么技術(shù)則是利用科學(xué)規(guī)律和原理對客觀事物進(jìn)行改造、利用、控制的知識，技術(shù)的任務(wù)是改造、利用、控制客觀事物。技術(shù)的目的不在于發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，而在于利用規(guī)律來改造、利用和控制事物。例如，人們根據(jù)物理學(xué)上的科學(xué)原理--能量轉(zhuǎn)化原理，設(shè)計(jì)了把風(fēng)能轉(zhuǎn)化為電能的工藝流程，并發(fā)明了風(fēng)能轉(zhuǎn)化為電能的技術(shù)裝置。這種設(shè)計(jì)流程和裝置可以稱為風(fēng)力發(fā)電技術(shù)?！　〗逃茖W(xué)是關(guān)于教育的本質(zhì)與規(guī)律的知識，教育技術(shù)則是關(guān)于利用教育科學(xué)原理，優(yōu)化教育過程的知識。例如，根據(jù)行為主義學(xué)習(xí)的原理，設(shè)計(jì)的程序教學(xué)的方法（知識鏈接1-2），就是一種教育技術(shù)。這種技術(shù)是一種無形的智能技術(shù)，是基于教育科學(xué)原理與規(guī)律的技術(shù)。正是因?yàn)橛辛诉@種基于科學(xué)理論的教育技術(shù)，才使得教育活動具有了科學(xué)性?！　。ㄈ┙逃夹g(shù)是一種系統(tǒng)方法　　系統(tǒng)方法是一種解決問題的科學(xué)方法，這種方法就是把對象看成是一個(gè)由各個(gè)相互聯(lián)系，相互作用的要素構(gòu)成的有機(jī)整體，根據(jù)對系統(tǒng)要素及其相互關(guān)系的分析，提出優(yōu)化系統(tǒng)的最佳方案。系統(tǒng)方法的基本特征有：　　1、整體性　　所謂整體性，就是把對象作為一個(gè)由各個(gè)相互聯(lián)系，相互作用的要素構(gòu)成的有機(jī)整體。其中系統(tǒng)中任何一個(gè)要素的變化都會影響整個(gè)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能?！　?、最優(yōu)化　　所謂最優(yōu)化，就是從多種可能的方案中，選擇出最優(yōu)的系統(tǒng)方案，達(dá)到最優(yōu)效果。因此，系統(tǒng)方法為了實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化逐步演變?yōu)榫唧w的最優(yōu)設(shè)計(jì)、最優(yōu)化控制和最優(yōu)化管理等具體的方法?！　?、模型化　　所謂模型化，就是指運(yùn)用系統(tǒng)方法時(shí)，由于系統(tǒng)比較復(fù)雜，難于進(jìn)行分析和實(shí)驗(yàn)，因而一般需要設(shè)計(jì)系統(tǒng)的模型來代替真實(shí)的系統(tǒng)，通過對模型的分析和控制來掌握真實(shí)系統(tǒng)的本質(zhì)和規(guī)律?！　〗虒W(xué)是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)媒體與資源等要素構(gòu)成的一個(gè)系統(tǒng)。20世紀(jì)中期以后，系統(tǒng)方法被引用到教學(xué)領(lǐng)域，人們開始應(yīng)用系統(tǒng)方法規(guī)劃教學(xué)過程。這種方法逐漸發(fā)展成為一種重要的教學(xué)技術(shù)，即教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)?！　《?、教育技術(shù)的本質(zhì)是：　　教育技術(shù)不是一般的某種教學(xué)方法的應(yīng)用，它包含了三種概念(學(xué)習(xí)者為中心、依靠資源、運(yùn)用系統(tǒng)方法)綜合應(yīng)用于教育、教學(xué)的理論與實(shí)踐。教育技術(shù)重視分析、研究學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)(諸如行為水平、能力、知識基礎(chǔ)、年齡特征等)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)者的情況對于選擇目標(biāo)、確定步調(diào)、確定評價(jià)性質(zhì)等許多教育決策都產(chǎn)生直接影響。在教育技術(shù)中，解決問題的表現(xiàn)形式是依靠開發(fā)使用學(xué)習(xí)資源與促進(jìn)個(gè)別化學(xué)習(xí)來提高人的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)習(xí)資源包括信息、人員、材料(教學(xué)媒體軟件)、設(shè)備(硬件)、技巧和環(huán)境，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)。要使它們在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生整體功能、發(fā)揮優(yōu)良作用，就必須通過進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合。因此涉及到進(jìn)行一系列的教育開發(fā)工作，進(jìn)行有效的教學(xué)資源開發(fā)和有效的教學(xué)過程設(shè)計(jì)?！　〗逃夹g(shù)重視所有學(xué)習(xí)資源或稱為人類的學(xué)習(xí)媒體的開發(fā)、應(yīng)用、管理，設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)用科學(xué)的系統(tǒng)方法來分析和整合"教、學(xué)"過程。例如，利用系統(tǒng)方法對教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計(jì)，經(jīng)過需求分析、內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析，制訂出可以操作的逐次遞進(jìn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇適當(dāng)?shù)牟呗?過程、方式、媒體)，以形成一個(gè)完整的教與學(xué)的設(shè)計(jì)方案，并在方案的試行中，進(jìn)行評價(jià)總結(jié)，依據(jù)需要作必要的調(diào)整和修改。這樣的系統(tǒng)過程為實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)活動(或?qū)W習(xí)經(jīng)驗(yàn))提供了途徑?！　】梢园呀逃夹g(shù)應(yīng)用于解決教學(xué)問題的基本指導(dǎo)思想概括為:以學(xué)習(xí)者為中心、依靠資源和運(yùn)用系統(tǒng)方法三個(gè)概念的整合應(yīng)用。其基本的實(shí)踐原則是首先要鑒定問題，弄清所要解決問題的本質(zhì)，然后根據(jù)問題的實(shí)質(zhì)來研究、設(shè)計(jì)解決問題的方案。其操作程序是按照系統(tǒng)方法的程序和步驟來操作實(shí)施。操作過程可分為六個(gè)步驟，即鑒定、設(shè)計(jì)、選擇、實(shí)施、評價(jià)和修改與推廣。亦可概括為兩個(gè)基本環(huán)節(jié)，鑒定問題和解決問題，即首先確定要解決的是什么性質(zhì)的問題(或需求)，然后再根據(jù)問題的性質(zhì)來尋找解決問題的方案。其過程如圖1.4所示。在應(yīng)用實(shí)踐中，對進(jìn)行的每一步驟還需要運(yùn)用有關(guān)的理論、知識和技術(shù)來支持教育開發(fā)的系統(tǒng)方法?！　】梢哉f，實(shí)際上教育技術(shù)早已普遍存在于各種教育教學(xué)活動中，無論是采用學(xué)校的班級授課、個(gè)別化教學(xué)，還是小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，都或多或少，或部分或全部涉及到一些使用媒體的教學(xué)技術(shù)內(nèi)容和不包含實(shí)在媒體的相關(guān)方法、策略等教學(xué)技術(shù)內(nèi)容。例如，在日常教學(xué)活動中涉及的、稱為傳統(tǒng)的教育媒體:教科書印刷品、黑板、粉筆、實(shí)驗(yàn)室、教具、掛圖，及條件較好的學(xué)校配備的、稱為現(xiàn)代的教育媒體:幻燈機(jī)投影儀、電視錄像教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、衛(wèi)星教育系統(tǒng)等。同時(shí)，教師常常進(jìn)行的課前備課，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)選擇使用相應(yīng)的教學(xué)程序和方法，了解教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的測驗(yàn)等，都是屬于不包含實(shí)在媒體的相關(guān)方法、策略等教學(xué)技術(shù)內(nèi)容。因此，一切教育活動中都涉及教育技術(shù)的內(nèi)容。雖然教育技術(shù)本身不是陌生的事物，存在于日常的教學(xué)活動中，但是，作為專門的學(xué)科內(nèi)容，一個(gè)研究卓有成效的領(lǐng)域，一套對改善教育效果、對教育發(fā)展和改革存在著巨大潛力的有效方法和專業(yè)知識技能，還未被所有教育工作者認(rèn)識、熟悉、掌握，需要更多的學(xué)習(xí)、使用和進(jìn)一步推廣。

熱心網(wǎng)友：教育技術(shù)的本質(zhì)是運(yùn)用技術(shù)手段去優(yōu)化教育、教學(xué)過程，以提高教育、教學(xué)的效果、效率與效益的理論與時(shí)間。教育技術(shù)是指為了有效促進(jìn)現(xiàn)實(shí)社會中人的發(fā)展而采用的各種不同形式的實(shí)體技術(shù)、軟件技術(shù)和系統(tǒng)技術(shù)的總稱。