中學(xué)生科技小論文 怎么寫？

熱心網(wǎng)友：中學(xué)生科技小論文范文1：樹干為什么是圓的 在觀察大自然的過程中我偶然發(fā)現(xiàn)，樹干的形態(tài)都近似圓的——空?qǐng)A錐狀。樹干為什么是圓錐狀的?圓錐狀樹干有哪些好處?為了探索這些問題，我進(jìn)行了更深入的觀察、分析研究。　　在輔導(dǎo)老師的幫助下，我查閱了有關(guān)資料，了解到植物的莖有支持植物體、運(yùn)輸水分和其他養(yǎng)分的作用。樹木的莖主要由維管束構(gòu)成。莖的支持作用主要由木質(zhì)部木纖維承擔(dān)，雖然木本植物的莖會(huì)逐年加粗，但是在一定時(shí)間范圍內(nèi)，莖的木纖維數(shù)量是一定的，也就是樹木莖的橫截面面積一定。接著，我們圍繞樹干橫截面面積一定，假設(shè)樹干橫截面長(zhǎng)成不同形狀，設(shè)計(jì)試驗(yàn)，探索樹干呈圓錐狀的原因和優(yōu)點(diǎn)?！　〗?jīng)過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)：(1)橫截面積和長(zhǎng)度一定時(shí)，三棱柱狀物體縱向支持力最大，橫向承受力最?。粓A柱狀物體縱向支持力不如三棱柱狀物體，但橫向承受力最大；(2)等質(zhì)量不同形狀的樹干，矮個(gè)圓錐體形樹干承受風(fēng)力最大；(3)風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，影響著樹木橫截面的形狀和樹木生長(zhǎng)的高矮。近似圓錐狀的樹干，重心低，加上龐大根系和大地連在一起，重心降得更低，穩(wěn)度更大；(4)樹干橫截面呈圓形，可以減少損傷，具有更強(qiáng)的機(jī)械強(qiáng)度，能經(jīng)受住風(fēng)的襲擊。同時(shí)，受風(fēng)力的影響，樹干各處的彎曲程度相似，不管風(fēng)力來自哪個(gè)方向，樹干承受的阻力大小相似，樹干不易受到破壞。　　以上的實(shí)驗(yàn)反映了自然規(guī)律、自然界給我們啟示：(1)橫截面呈三角形的柱狀物體，具有最大縱向支持力，其形態(tài)可用于建筑方面，例如角鋼等；(2)橫截面是圓形的圓狀物體，具有最大的橫向承受力，類似形態(tài)的建筑材料隨處可見，如電視塔、電線桿等。 　　在我的觀察、試驗(yàn)和分析過程中，逐漸解釋、揭示了樹干呈圓錐狀的奧秘，增長(zhǎng)了知識(shí)，把學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際加以應(yīng)用，既鞏固了學(xué)到的知識(shí)，又提高了學(xué)習(xí)的興趣，還初步學(xué)會(huì)了科學(xué)觀察和分析方法。范文2：皮鞋為什么越擦越亮每到星期天，我總要完成媽媽交給我的擦鞋任務(wù)。告訴你，這可是我一星期零花錢的來源哦!拿到沾滿灰塵的皮鞋后，我先把鞋面的灰塵擦掉，然后涂上鞋油，仔仔細(xì)細(xì)地擦一擦，皮鞋就會(huì)變得又亮又好看了?？蛇@是為什么呢　　我找了同樣牌子同樣款式的新舊兩雙皮鞋進(jìn)行對(duì)比觀察。我先用手觸摸兩雙皮鞋的鞋面，發(fā)現(xiàn)新皮鞋的表面比舊皮鞋的表面光滑得多。舊皮鞋涂上鞋油，仔細(xì)擦過后，雖然亮了許多，但仍無法與新皮鞋相比。皮鞋的亮度是否與鞋面的光滑程度有關(guān)呢?　　我取來一雙沒擦過的舊皮鞋，在放大鏡下鞋面顯得凹凸不平的。然后，我再在皮鞋上圈出兩塊表面都比較粗造的A區(qū)和B區(qū)，A區(qū)涂上鞋油并仔細(xì)擦拭，B區(qū)不涂鞋油作空白對(duì)照。我發(fā)現(xiàn)A區(qū)擦拭后，表面明顯變光滑了許多，而且放在陽光下也比B區(qū)有光澤。為什么兩者會(huì)產(chǎn)生這樣的差別呢?　　我想到在物理課上老師曾經(jīng)講過：影劇院墻壁的表面是凹凸不平的，這樣可以使聲音大部分被吸收掉，讓觀眾不受回聲的干擾。同樣道理，光線照到任何物體的表面都會(huì)產(chǎn)生反射，假如這個(gè)平面是高低不平的，光線就會(huì)向四面八方散射掉；假如這個(gè)平面是光滑的，那么我們就可以在一定的方向上看到反射光?！　∑ば谋砻嬖瓉砭筒皇墙^對(duì)的光滑，如果是舊皮鞋，它的表面當(dāng)然更加的不平，這樣它就不能使光線在一定的方向上產(chǎn)生反射，所以看上去沒有什么光澤。而鞋油中有一些小顆粒，擦鞋的時(shí)候這些小顆粒正好可以填入皮鞋表面的凹坑中。如果再用布擦一擦，讓鞋油涂得更均勻些，就會(huì)使皮鞋的表面變得光滑、平整，反射光線的能力也加強(qiáng)了?！　⊥ㄟ^實(shí)驗(yàn)，我終于知道了皮鞋越擦越亮的秘密啦!范文3：醋對(duì)花卉有什么影響醋是生活中常用的調(diào)味品，花卉則能凈化生態(tài)環(huán)境，并美化我們的生活?！　∧闶欠裣氲竭^，醋和花卉有什么關(guān)系呢?我們懷著好奇心，開展了這個(gè)課題的探究。據(jù)富有種花經(jīng)驗(yàn)的人告訴我們，對(duì)盆栽花卉施些醋溶液，可改善盆花的生長(zhǎng)，增加花朵，而且花艷葉茂。這一點(diǎn)我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中很快就證實(shí)了?！　舛炔煌拇兹芤海瑢?duì)花卉有不同的影響嗎?這是我們第二階段的實(shí)驗(yàn)。我們選取長(zhǎng)勢(shì)相同的滿天星、報(bào)春花、月亮花各四盆，分為四組，每組（三盆）各有三種花卉，分別編號(hào)、貼上標(biāo)簽。同時(shí)，我們?nèi)∈秤冒状着渲瞥?％（pH值為2~3）、0．01％（pH值≈4）、0．0001％(pH值≈6)三種濃度不同的溶液，每天分別給三組盆花固定噴灑一種醋液，第四組盆花灑不含醋的清水。每五天觀察記錄花卉的生長(zhǎng)情況?！　∵@項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是：噴灑低濃度醋液(pH值≈6)對(duì)這幾種花卉沒有明顯影響；噴灑中等濃度醋液（pH值≈4）的花卉明顯長(zhǎng)得比其他幾組好，花苞多，開花期提前，而且花色較濃艷，花期也延長(zhǎng)了；噴灑pH值2－3的高濃度醋液后，反而使花朵過早凋萎?！　⊥ㄟ^這次實(shí)驗(yàn)，我們可以告訴你：種花時(shí)適當(dāng)噴灑一些醋液，可使花卉長(zhǎng)得更好。不過要掌握好醋液的濃度，醋酸過濃則會(huì)傷害花卉。

熱心網(wǎng)友：論新時(shí)期的師生交往》 提到教師，人們?nèi)菀茁?lián)想起的，往往是“蠟燭”，是“春蠶”，是殫精竭慮，嘔心瀝血的奉獻(xiàn)精神?！疤斓鼐H師”“一日為師終生為父”的說法，更把教師的地位上升到神圣的位置。在這種情況下，師道尊嚴(yán)神圣不可侵犯，學(xué)生幾乎不可能對(duì)老師提出質(zhì)疑。師生關(guān)系也是單純的長(zhǎng)與幼、傳授者與接納者的關(guān)系。 現(xiàn)代社會(huì)，隨著民主、平等觀念的滲透，師生關(guān)系也出現(xiàn)了新的變化?！昂蛯W(xué)生稱兄道弟”的大朋友式的老師受到歡迎。“賞識(shí)教育”的強(qiáng)調(diào)，一方面，肯定了鼓勵(lì)與贊賞對(duì)樹立學(xué)生自信心的積極作用；另一方面，卻也讓一些老師把對(duì)學(xué)生必要的批評(píng)和引導(dǎo)視為畏途。 逐漸顯現(xiàn)的“后喻文化”趨勢(shì)，知識(shí)更新的速度和傳播的多樣化，迫使人們必須終身學(xué)習(xí)，在這樣的教育環(huán)境下，教師，無法再像從前一樣，以對(duì)知識(shí)的占有來樹立自己的威信和地位。老師要怎樣調(diào)整自己的角色和心理定位？新時(shí)期的師生關(guān)系又會(huì)表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)？ 教師，作為一種職業(yè)，在我國(guó)歷史過程中，時(shí)而圣人化，時(shí)而卑微化，遺憾的是就沒有職業(yè)化。教師職業(yè)的要求，是向?qū)W生傳授人類延傳下來的文明，傳播先進(jìn)的自然和人文理念，使年輕一代在繼承的基礎(chǔ)上不斷弘揚(yáng)創(chuàng)新，創(chuàng)造出更符合時(shí)代的物質(zhì)和精神文明。然而，值得注意的是，在我們的社會(huì)中，教師傳授知識(shí)和傳播文明的主體功能常常被忽略，情感功能被過分強(qiáng)調(diào)，混淆了目標(biāo)和手段之間的關(guān)系，造成教師非職業(yè)化傾向愈演愈烈。 綜觀優(yōu)秀教師的報(bào)告會(huì)，他們幾乎發(fā)出同一個(gè)聲音———無條件地愛學(xué)生，而很少談及如何鉆研教育方法，如何學(xué)習(xí)教育教學(xué)最新成果。這是教師非職業(yè)化的結(jié)果，也是更多非職業(yè)化的開始。再?zèng)]有哪一個(gè)行業(yè)評(píng)選先進(jìn)是以人際情感為標(biāo)準(zhǔn)，而忽略職業(yè)理論和職業(yè)技能本身的。這無疑會(huì)誤導(dǎo)教師的自我評(píng)價(jià)，也會(huì)使師生關(guān)系偏離正常軌道。 一. 規(guī)范交往模式 每一位職業(yè)人都會(huì)對(duì)自己的職業(yè)投注感情，而這種感情應(yīng)該是客觀、理性和成熟的。年輕老師與學(xué)生年齡差距小是教育的優(yōu)勢(shì)，但如果使用不當(dāng)，又會(huì)造成師生交往模式混亂，影響到教師形象的確立。 在學(xué)生眼中班主任就是朋友、哥們兒，朋友之間“你有病，我有病”這樣的話使用率很高，絕無傷害的意味，而用在師生關(guān)系中則是對(duì)老師尊嚴(yán)的挑戰(zhàn)。 年輕教師與學(xué)生的交往中盲目隨和無原則的放任是對(duì)自己的教育能力不自信，無論學(xué)生表面上多么喜歡，內(nèi)心都會(huì)對(duì)教師持審視或敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度，如果任由這種情緒蔓延，學(xué)生將不會(huì)配合教師順利完成教育教學(xué)任務(wù)。更大的危害，可能使學(xué)生缺乏對(duì)應(yīng)有的社會(huì)交往規(guī)則的認(rèn)識(shí)。 教師是學(xué)校教育思想和教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行者，從學(xué)校管理角度看，教師是學(xué)校和學(xué)生間的橋梁，教師可以保留對(duì)學(xué)校某些規(guī)則的個(gè)人看法，但絕不應(yīng)該把自己的情緒帶給學(xué)生。 有的老師工作很投入，但不算敬業(yè)，因?yàn)樗]有真正地“敬”教育事業(yè)。學(xué)校在管理上可能會(huì)存在問題，但如果每個(gè)班的學(xué)生都根據(jù)自己的好惡任意而為，那么學(xué)校將不再是學(xué)校。 作為老師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)沖突，如何處理矛盾，如何尋找積極的解決辦法，而不是隨意宣泄不滿和對(duì)立情緒。這是合作精神的體現(xiàn)，也是未來人際交往的一條重要原則。另外，國(guó)強(qiáng)老師處理問題的態(tài)度，可能會(huì)惡化他自己與同事的關(guān)系，這對(duì)他未來的職業(yè)生涯是很不利的。 教師工作的目標(biāo)不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更肩負(fù)著學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)和健全人格的塑造，不是當(dāng)你站在講臺(tái)上才是教師，平時(shí)的一言一行一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。 二. 恪守職業(yè)倫理 教師勞動(dòng)的產(chǎn)品是成長(zhǎng)中的學(xué)生，他們對(duì)這個(gè)世界充滿好奇，渴望探知這個(gè)世界，而有的探究造成的挫敗感，會(huì)影響他們的一生。進(jìn)入青春期的孩子開始關(guān)注異性，女生會(huì)認(rèn)為同齡的男生太幼稚，不懂感情，年輕的老師獨(dú)立、有學(xué)問、有包容心，非常容易吸引學(xué)生視線。如果教師不能嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，一點(diǎn)點(diǎn)的曖昧，對(duì)學(xué)生不合理的想法和做法沒有及時(shí)加以有效的提醒和控制，就會(huì)出現(xiàn)尷尬的局面。年輕的老師一定要小心，不要讓自己在學(xué)生的心目中占領(lǐng)不應(yīng)有的位置。學(xué)生正處于這個(gè)多夢(mèng)多思的年齡，無論他們做什么都可以理解，但如果老師做出有違職業(yè)道德和職業(yè)倫理的事，則有不可推卸的罪責(zé)。 三. 明確角色認(rèn)知 教師是學(xué)生心理環(huán)境中的重要他人，學(xué)生對(duì)教師會(huì)有許多敬畏，許多教師由此產(chǎn)生“救世主”情結(jié)，對(duì)學(xué)生生活的心理卷入程度過高。 有的老師不但關(guān)心學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，還關(guān)注著學(xué)生的生存環(huán)境。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的家庭出現(xiàn)問題時(shí)，比學(xué)生還憂心忡忡。老師的出發(fā)點(diǎn)是善良的，遺憾的是忽略了自己的社會(huì)角色，沒有意識(shí)到自己的介入，使許多問題尖銳化，并間接宣告了一個(gè)家庭的毀滅。 人際交往中最重要的是保持各自獨(dú)立的心靈空間，教師在情感上的“過度投資”，使學(xué)生喪失了自我隱私的保護(hù)能力，失去了選擇生活方式的權(quán)利，心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的壓抑感和反叛。 心理卷入程度高，一方面表明心理獨(dú)立性發(fā)展不完善，不能很好地把自己與職業(yè)區(qū)分開來；另一方面則是由于缺乏必要的社會(huì)知覺和人際交往技能，不會(huì)恰當(dāng)?shù)嘏袛嘁患屡c自己的關(guān)聯(lián)程度，以及自己的行為可能給對(duì)方造成的影響。而這恰恰是職業(yè)人的大忌。 綜上所述，新時(shí)期的師生交往模式是一個(gè)具有重大研究?jī)r(jià)值的課題。今后我們將繼續(xù)開展這方面的研究，并進(jìn)而在面上逐步推廣，爭(zhēng)取在研究和推廣中推進(jìn)學(xué)校集體教育和課堂教學(xué)，并推進(jìn)整個(gè)教育、教學(xué)和管理的改革。