初中地理論文

熱心網(wǎng)友：在由人民教育出版社地理社會(huì)室編著的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)地理課本中，采用了大量的衛(wèi)星照片 。例如，第一冊(cè)的封面底圖“喜馬拉雅山脈及其周圍地面的衛(wèi)星照片”、第一冊(cè)封底的“地球衛(wèi)星照片”、第二冊(cè)封面底圖“北緯26°附近尼羅河一段河谷及周圍地面的衛(wèi)星照片”、第三冊(cè)封面底圖“太湖流域衛(wèi)星照片 ”、第三冊(cè)封底“衛(wèi)星云圖照片”、第四冊(cè)封面底圖“北京市地區(qū)的衛(wèi)星照片”，等等。課本第一冊(cè)“地圖” 一節(jié)中，穿插了“繪制地圖的新技術(shù)”一段“讀一讀”課文，簡單介紹了遙感技術(shù)和衛(wèi)星照片在繪制地圖方面 的運(yùn)用。 衛(wèi)星照片是一種遙感資料，是通過人造地球衛(wèi)星拍攝的、按一定比例縮小了的圖像，它能比較準(zhǔn)確、客觀 、全面反映地表地物的幾何形態(tài)信息和電磁波輻射信息。 衛(wèi)星照片的判讀方法，概括地說可分三種：常規(guī)目視判讀、光學(xué)增強(qiáng)技術(shù)判讀（包括多光譜彩色合成和假 彩色密度分割）和電子計(jì)算機(jī)圖像自動(dòng)識(shí)別等。光學(xué)增強(qiáng)技術(shù)判讀和電子計(jì)算機(jī)圖像自動(dòng)識(shí)別，必須利用一些 光學(xué)儀器或電子計(jì)算機(jī)才能進(jìn)行，一般中學(xué)都不具備這些設(shè)備。常規(guī)目視判讀則簡單方便，室外和室內(nèi)都能進(jìn) 行，用普通的放大鏡即可開展工作。 要掌握常規(guī)目視判讀的方法，必須了解目視判讀的標(biāo)志，國為常規(guī)目視判讀就是依據(jù)這些標(biāo)志進(jìn)行的。目 視判讀的標(biāo)志主要有： 1.色調(diào)和色彩。地物的光譜特征，通過色調(diào)和色彩反映。照片上色調(diào)和色彩的差異正是區(qū)分各種物體的依 據(jù)。九年義務(wù)教育初中地理課本上采用的幾幅衛(wèi)星照片，基本上都屬于假彩色合成照片。在假彩色的合成照片 上，一般植物是紅色，城市是藍(lán)灰色，水體是藍(lán)色（較深部分是黑色），荒地是灰色，砂地為黃色，均和自然 色彩有明顯的區(qū)別。在第三冊(cè)封底的“衛(wèi)星云圖”上，藍(lán)色表示海洋，綠色表示陸地，白色是云雨區(qū)，白色的 程度越濃，表明云層越厚，這種云區(qū)下面往往下雨越大。每天晚上中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)時(shí)采用的衛(wèi)星云圖，就 和第三冊(cè)封底的衛(wèi)星云圖一樣。 2.形態(tài)標(biāo)志。進(jìn)行衛(wèi)星照片判讀時(shí)，地物的形態(tài)標(biāo)志常以它的宏觀影像、地貌特征、水系特征和組合圖案 作為識(shí)別基礎(chǔ)。 地物的宏觀影像：如第三冊(cè)封面底圖“太湖流域衛(wèi)星照片”上，太湖和太湖以北的長江河段的輪廓；第二 冊(cè)封面“北緯26°附近尼羅河一段河谷及其周圍地面的衛(wèi)星照片”上，尼羅河河谷的形狀；第四冊(cè)封面“北京 市地區(qū)的衛(wèi)星照片”上，北京市區(qū)輪廓和長城位置，衛(wèi)星照片上都有良好的顯示。

熱心網(wǎng)友：我們那時(shí)候的地理全部是百度搜的，自已寫的基本沒有

熱心網(wǎng)友： 初中地理知識(shí)，主要包含的是世界地理和中國地理兩大區(qū)域，其中包含的內(nèi)容是地理學(xué)最基礎(chǔ)最普遍的知識(shí)，課文內(nèi)容以簡潔、通俗易懂為特色，而且有知識(shí)性的總結(jié)，其中包含地圖等，輔助性理解工具。 僅供參考，可以把書中的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與分析

熱心網(wǎng)友： 一、把地理形象思維作為培養(yǎng)學(xué)生思維能力的切入點(diǎn)    地理教學(xué)中的地理形象思維是通過典型的地理現(xiàn)象,反映和把握地理事物本質(zhì)的思維活動(dòng)。地理形象思維不僅是思維過程中的一個(gè)閃念、一顆火花,而且是可以經(jīng)常地存在于教與學(xué)的過程中。在教學(xué)中,進(jìn)行地理形象思維能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,對(duì)于全面開發(fā)學(xué)生大腦(特別是右腦)、全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理、認(rèn)識(shí)地理并在實(shí)踐中運(yùn)用地理知識(shí)的能力具有重要意義。    在地理教學(xué)中,教師提供給學(xué)生的地理形象內(nèi)容從形式上看可以分為三類:一是通過實(shí)物、模型、幻燈照片、聲像資料等表現(xiàn)具體可觀的地理形象;二是通過教師生動(dòng)豐富的語言,描繪出具體的地理情境;三是通過簡潔的線條符號(hào)和地理示意圖形附加少量的說明文字表達(dá)一定的地理知識(shí)內(nèi)容的形象化圖示。它們都為教學(xué)中構(gòu)成地理形象思維的豐富材料。    二、利用感性材料,強(qiáng)化語言表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力    感性認(rèn)識(shí)是思維的起點(diǎn),思維就是對(duì)形象、直觀的感性材料進(jìn)行加工整理,上升到對(duì)事物的本質(zhì)及規(guī)律的理性思考。初中生的時(shí)空抽象能力有限,教師必須從初中學(xué)生實(shí)際出發(fā),教學(xué)中充分運(yùn)用形象思維的豐富材料,把一些地理事物或現(xiàn)象通過直觀的形式予以展示,教師進(jìn)行必要的點(diǎn)撥、講解,引發(fā)學(xué)生思考、探究,必要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌凳净蛱嵝?同時(shí)要求學(xué)生對(duì)這些感性材料用自己的語言進(jìn)行表達(dá),強(qiáng)化表達(dá)能力。例如:在“黃河水系”的教學(xué)中,幻燈片上黃河下游的流域面積明顯地比中、上游縮小,這種一反常態(tài)的現(xiàn)象可以作為讓學(xué)生從直觀的視覺中進(jìn)一步訓(xùn)練其抽象思維能力的一種素材。我們都知道黃河因中游流經(jīng)黃土高原,大量的泥沙在下游地平水緩的華北平原沉積,使河床抬高而成為“地上河”,高出地面的河床再也不可能接納支流入黃河干道(水往低處流的道理人盡皆知,但這一點(diǎn)僅從流域的平面圖中是不可能直接觀察到的,學(xué)生必須通過抽象思維才能得出的結(jié)論)。而在講解黃河中游特點(diǎn)時(shí),教師事實(shí)上已把原因告知了學(xué)生,因而,這一要求對(duì)初中生而言并不太難。    三、聯(lián)系生活實(shí)際,活躍學(xué)生的發(fā)散性思維    在水產(chǎn)業(yè)和野生動(dòng)物及自然保護(hù)區(qū)等章節(jié)的教學(xué)過程中,讓學(xué)生死記硬背去掌握水產(chǎn)品的種類及分布、自然保護(hù)區(qū)的分布及所保護(hù)的珍稀動(dòng)物,出現(xiàn)張冠李戴、移花接木的現(xiàn)象在所難免,甚至比比皆是,但教學(xué)中如能與學(xué)生日常生活實(shí)際結(jié)合,則效果就大不相同。例如:利用溫州地處東海之濱的得天獨(dú)厚的地理位置的優(yōu)越性,讓學(xué)生憑自己的生活經(jīng)歷講出所吃過、見過或了解的魚類,再把這些魚類按生活在淡水或海洋進(jìn)行分類,這就大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。又如,把野生動(dòng)物的分布情況與國內(nèi)的旅游景點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來,許多學(xué)生原本對(duì)珍稀野生動(dòng)物本身并不感興趣,但因?yàn)槠綍r(shí)的一次旅游留下深刻的印象而念念不忘,利用這種潛意識(shí)去識(shí)記野生動(dòng)物或自然保護(hù)區(qū)就成了他對(duì)以往旅游的美好回憶。效果自然也不同凡響。人類學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、邏輯學(xué)的新發(fā)現(xiàn)證實(shí):人類具有巨大的潛能。人類儲(chǔ)存在腦內(nèi)的潛能驚人,平常只運(yùn)用到潛能資源的10%。美國著名心理學(xué)家喬瑟夫·摩蘇博士說:“人的潛意識(shí)好比一座‘冰山’,浮出水面一小部分是意識(shí),而潛意識(shí)隱藏在水下大部分?！酥灰m當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用,記憶就變得十分輕松?！?nbsp;    實(shí)踐證明,教學(xué)中注重與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合,教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活越貼近,其學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)記的效果就越好,期間的思維活動(dòng)也越活躍。    四、結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力    誠然,在課堂教學(xué)中,教師為引發(fā)學(xué)習(xí)熱情,可以從郵票、旅游、動(dòng)物世界等多種角度進(jìn)行切入,以充分激發(fā)、活躍學(xué)生的思維和參與整個(gè)教學(xué)過程,使之成為學(xué)習(xí)的主體,但一切形式總是為內(nèi)容服務(wù)的。地理教學(xué)本身旨在通過這些載體,讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn),將看似繁雜、互不相關(guān)的地理事物與現(xiàn)象之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系揭示出來,這需要學(xué)生具有一定邏輯思維能力。例如:長江大堤上的“萬壽塔”塔基為何要“建”在九米多深的地下?你知道原因何在?從中可以揭示哪些相關(guān)的地理知識(shí)?    粗粗一看,萬壽塔與地理知識(shí)能有什么關(guān)系,至多因?yàn)樗硖囟痰刭|(zhì)不硬陷入地下的吧!如果沒有仔細(xì)思考,這一結(jié)論很迎合常人心理,但事實(shí)上,眾所周知,塔基原本是在高出河面數(shù)米的江堤上,因年代久遠(yuǎn),長江受泥沙淤積,河床抬高并超過塔基,為了保護(hù)塔身免受江水浸蝕而在四周筑土疊磚,年復(fù)一年,四周越來越高,塔基便“越陷越深了”。那么這個(gè)原因本身又是怎樣形成的?這就可以聯(lián)系到長江上、中、下游的水文特點(diǎn)植被情況:長江上游多穿行高山深峽之中,水流湍急,落差大,植被情況相對(duì)較好,即便有泥沙入河,也因流速快而不能沉積。中下游河道流經(jīng)平原地區(qū),地勢低平,使流速減緩,必然使泥沙沉積,抬高河床。通過“萬壽塔”塔基低于地面這一普通現(xiàn)象,引發(fā)學(xué)生進(jìn)行地理方面的邏輯思考,從而達(dá)到深化教學(xué)的目的。    五、精心設(shè)計(jì)問題,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力    在教學(xué)中,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,教師可以特意對(duì)一些問題進(jìn)行設(shè)計(jì),以定向培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維中的某一方面的能力。    1、通過引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變看問題的角度,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的靈活性    中學(xué)生對(duì)問題的思考往往會(huì)犯單向性思維的錯(cuò)誤,這種情況下,教師引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)換思考問題的角度是至關(guān)重要的,往往有“驀然回首”之功效。如:有學(xué)生問:“老師,你曾說過南海諸島中,島嶼都很小,而且盡是珊瑚礁”,“這樣的島還值得保衛(wèi)嗎”?問題提得很幼稚,但很實(shí)際。因此教師僅從島嶼本身去解釋是很難有說服力的。但如果轉(zhuǎn)換一個(gè)角度來思考,學(xué)生就很容易接受了。根據(jù)“海洋法公約”島嶼擁有與大陸一樣的權(quán)利。可以圍繞島嶼劃定其領(lǐng)海、毗連區(qū)、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)和大陸架等等各類管轄海域。據(jù)海洋學(xué)家測算,一個(gè)面積為2平方千米的小島,從圍繞該島的領(lǐng)?；€起劃定寬度為12海里的領(lǐng)海,則該小島即可擁有面積為400平方千米的領(lǐng)海海域,此外還有12海里的毗連區(qū)及從領(lǐng)?；€起算寬度為200海里的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)和大陸架,可想而知,為什么不能放棄哪怕是再小的看似毫無價(jià)值的孤島了。象這樣把審視問題的角度進(jìn)行變換而使問題變得明了,極易鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維的靈活性。    2、通過引導(dǎo)學(xué)生多角度思考同一問題,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的廣闊性    同樣是上面的小島問題,教師在引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí),可以從多個(gè)角度切入,充分讓學(xué)生理解其保衛(wèi)的價(jià)值,小島作為國土的一部分,不僅具有主權(quán)意識(shí)(國防意義),而且具有廣闊的資源價(jià)值(海域內(nèi)的石油、天然氣、礦產(chǎn)品、魚類及其他生物),更具有開采捕撈形成的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。例如在“南海諸島”的教學(xué)中,南海諸島,絕大部分是水下暗礁、暗河和暗灘,島嶼不多,其共同點(diǎn)是海拔低(最高的石島海拔不超過15米),面積小(最大永興島僅1.85平方千米),南海諸島分布范圍展布在南北縱長1800千米,東西橫寬800多千米的南海廣闊海域,約160萬平方千米,占我國管轄“藍(lán)色國土的一半還多,其主權(quán)方面政治意義可想可知。同時(shí)從自然資源方面思考,島上長夏無冬,林木繁茂,海島眾多,鳥糞積藏量十分豐富,為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供理想的天然有機(jī)肥,具有相當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)開發(fā)價(jià)值。再者,之所以聚集眾多海鳥,緣于就近海域具有豐富的漁業(yè)資源,所以這里也是中國第二大漁區(qū)和重點(diǎn)開發(fā)漁區(qū)。第四,據(jù)科學(xué)勘測表明,南海盆地如同其他海底盆地一樣,均已發(fā)現(xiàn)有大型儲(chǔ)油、氣的地質(zhì)構(gòu)造。因而保衛(wèi)南海每一個(gè)看似不起眼的珊瑚小島,其意義遠(yuǎn)不在于小島本身,而在于它是捍衛(wèi)國家的領(lǐng)土主權(quán),保衛(wèi)豐富的海洋漁業(yè)資源和豐富的石油及礦產(chǎn)資源。因此通過引導(dǎo)學(xué)生多角度思考同一問題,可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的廣闊性。    3、通過引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換問題形式,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的深刻性     教學(xué)中最忌學(xué)生對(duì)問題淺嘗則止,似懂非懂,一旦碰到實(shí)際解題,就變得束手無策。因此,在教學(xué)中我們可以就同一問題,從不同的形式引導(dǎo)學(xué)生加以思考判斷,以培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。如在“森林資源”一節(jié)的教學(xué)中,通常學(xué)生往往只傾向于對(duì)森林作為自然資源的認(rèn)識(shí),而忽視作為環(huán)境資源的認(rèn)識(shí),不僅要讓學(xué)生明白森林作為一種自然資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人民生活、國家建設(shè)中的作用,更要讓學(xué)生懂得森林作為大自然的總調(diào)度室在環(huán)境保護(hù)中作為一種重要的環(huán)境資源具有不可替代的作用。    4、通過激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的獨(dú)特性    許多發(fā)明創(chuàng)造,最初往往源于想象,以往在人們看來似乎異想天開,而今經(jīng)過研究都一一成為現(xiàn)實(shí),對(duì)于學(xué)生在課堂中的一些突發(fā)奇想,作為教師首先應(yīng)從保護(hù)的角度表示理解,充分呵護(hù)這種具有創(chuàng)造性的思維,以培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)特性。盡管在今天用臺(tái)風(fēng)發(fā)電還是一種奇想,但有誰能肯定,明天不會(huì)成為事實(shí)呢?為收集雷電而獻(xiàn)身的富蘭克林,用自身體溫去孵化雞蛋的愛迪生,當(dāng)時(shí)不也是被人們視為瘋子嗎?例如學(xué)生在學(xué)習(xí)季風(fēng)氣候中的“臺(tái)風(fēng)”這一知識(shí)點(diǎn)和第七章風(fēng)能發(fā)電之后,學(xué)生就提出了這樣的問題:“既然風(fēng)能發(fā)電,那么我們?yōu)槭裁床荒苡门_(tái)風(fēng)發(fā)電呢?臺(tái)風(fēng)來時(shí),往往是狂風(fēng)暴雨、停電、交通中斷、通訊受阻,給人類帶來不可預(yù)料的災(zāi)難、損失。如果把臺(tái)風(fēng)用來發(fā)電,便可化害為利,保持通訊暢通……”在我看來,這就是可貴的創(chuàng)造性思維。如果這時(shí)候?qū)W(xué)生這種“無稽之談”進(jìn)行批評(píng)甚至取笑,那么,勢必會(huì)扼殺學(xué)生積極思考、活躍思維的積極性,因而必須采取肯定的方式給予鼓勵(lì)。這樣不僅大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。而且我們可以利用學(xué)生的想象,培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的獨(dú)特性。如,學(xué)生中有人喜歡集郵,一張精心設(shè)計(jì)的精美的郵票,可產(chǎn)生種種相關(guān)的聯(lián)想:如從“引灤入津”的郵票引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想我國水資源的現(xiàn)狀與分布和利用,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要提出南水北調(diào)?從“礦石”郵票引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想我國礦產(chǎn)資源的種類、儲(chǔ)量、分布。只要因勢利導(dǎo),利用郵票中諸多與地理知識(shí)相關(guān)的題材,引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)的地理知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想,自覺地思考。事實(shí)上就我國發(fā)行的郵票而言,如果不是受發(fā)行時(shí)間和學(xué)生個(gè)人藏品的局限,初中許多部分的地理知識(shí)都可以從郵品的不同角度反映出來。利用這種想象,通過人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工、改造,引起與之相聯(lián)系的另一個(gè)或一系列新的事物的表象觀念的出現(xiàn)。只要引導(dǎo)得當(dāng),讓學(xué)生通過想象和聯(lián)想等心理活動(dòng),體會(huì)地理事物的內(nèi)在聯(lián)系,形成較為全面系統(tǒng)化的地理知識(shí),而且這種知識(shí)或能力的形成,受原有基礎(chǔ)的局限很少,很大程度取決于學(xué)生對(duì)郵品的熟悉程度。心理學(xué)家丹尼爾·戈?duì)柭凇肚樯獭芬粫性赋觥斑^去一般人認(rèn)為高智商就等于高成就,研究表明:人生的成就至多只有20%歸于智商,而80%則受情商的影響?！鼻樯淌侨松鷤€(gè)體最重要的生存能力,影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)層面。通過對(duì)郵票畫面的地理知識(shí)題材的想象、聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維,由此掌握相關(guān)地理知識(shí)的系統(tǒng)性,正是一種情商的牽引,其間的努力正是要實(shí)現(xiàn)從20%到80%之間的轉(zhuǎn)化。    【結(jié)論】    思維是人類智力的核心,青少年隨著年齡的增長和知識(shí)面的拓寬,思維也逐步地從具體的感性思維向抽象的理性思維過渡,在這個(gè)過程中,教師的引導(dǎo)是強(qiáng)有力的影響因素,無論是從思維的模式、方法或就其深刻性、廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性都有一定的影響,這里借用某位名人的話說:“庸師向人奉送真理,名師則使人發(fā)現(xiàn)真理”?！八汪~”固然鮮美可口,但終究是暫時(shí)的,而“贈(zèng)網(wǎng)”才是永久的,它促使你學(xué)會(huì)怎樣捕魚,并將受益終身。

熱心網(wǎng)友：人口自然增長率指一定時(shí)期內(nèi)人口自然增長數(shù)（出生人數(shù)減死亡人數(shù)）與該時(shí)期內(nèi)平均人口數(shù)之比，通常以年為單位計(jì)算，用千分比來表示，計(jì)算公式為：人口自然增長率=（年內(nèi)出生人數(shù)－年內(nèi)死亡人數(shù)）/年平均人口數(shù)×1000‰=人口出生率－人口死亡率

熱心網(wǎng)友：初中各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)        7 7、中國森林面積居世界第（六）位，位人均森木占有量只有世界平均水平的（1/5）。 8、我國發(fā)現(xiàn)并探明儲(chǔ)量的礦種有（160）多種，是世界上少數(shù)幾個(gè)礦產(chǎn)比較齊全的國家之一。 9、土地資源的基本類型為（耕地）、（林地）、（草地）和建筑用地。 10、我國國土遼闊，土地資源（豐富），而且土地類型（齊全）。 11、我國人均耕地資源占有量（少），難利用的土地（多），而且各類土地所占的比例不盡合理，主要是耕地、林地少，難利用的土地（多），后備土地資源（不足），特別是人與耕地的矛盾尤為突出。 12、我國各類土地資源不僅比例構(gòu)成不（合理），而且分布（不均）。 13、我國的耕地主要分布在氣候濕潤的東部（季風(fēng)）區(qū)。耕地主要分布在東部（平原）及低緩的（丘陵）地區(qū)，林地則主要分布在（山地）。 14、我國的草地主要分布在年降水量不足（400）毫米的（西部內(nèi)陸）地區(qū)。 15、從利用類型上看，土地資源屬（可再生）資源。 16、我國的土地日為每年的（6）月（25）日。 17、地球上的水，（97%）是海洋水，而人類所需的淡水資源僅占全球水量的（2.5%）。 18、地球上的淡水資源，絕大部分為（兩極）和高山上的冰川，其余大部分為深層（地下水）。目前人類利用淡水資源主要是江河（湖泊水）和（淺層地下水），僅占全球淡水資源的（0。3%）。 19、中國是一個(gè)貧水國家，與世界各國對(duì)比，我國水資源總量少于（巴西）、（俄羅斯）、（加拿大）、（美國）和（印度印西亞），位于世界第（六）位。 20、我國按人均水資源計(jì)算，僅為世界平均水平的（1/4），排名在一百一十位之后。 21、從空間分布看，我國水資源南豐北缺，南方水資源占全國的（80%）以上，北方缺水最為嚴(yán)重的地區(qū)為（華北地區(qū)）和（西北地區(qū)）。 22、由于水資源時(shí)空分布不均，對(duì)水資源的利用必須依賴（水利工程）建設(shè)。 23、解決水資源地區(qū)分布不均的有效辦法之一是跨流域調(diào)水，如引灤入（津）工程，引黃濟(jì)青工程。 24、南水北調(diào)工程就是把（長江）水系豐富的水資源，通過引水工程調(diào)到我國缺水嚴(yán)重的（華北）、（西北）地區(qū)，這一工程又分為東、中、西三條調(diào)水路線。 25、節(jié)約用水、保護(hù)（水資源）是解決我國缺水問題的重要途徑之一。從某種意義上講，節(jié)水比（調(diào)水）更重要。  中國地理第四章復(fù)習(xí)題  1、人們把交通運(yùn)輸形象地比喻為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“（先行官）”。 2、歷史上的四大“米市”有（長沙）、（九江）、（蕪湖）和（無錫）。 3、祖國大陸上的第一條高速公路是從（上海）開往（嘉定）的。    8 4、在各種運(yùn)輸線中，（鐵路）運(yùn)輸是我國最重要的運(yùn)輸方式。 5、交通樞紐有不同的類型，有的是（單一）交通運(yùn)輸樞紐，如鐵路運(yùn)輸；有的是（綜合）交通運(yùn)輸樞紐，如鐵路——航運(yùn)樞紐。 6、把利用動(dòng)物、植物等生物的生長發(fā)育規(guī)律，通過人工培育來獲得產(chǎn)品的各部門，統(tǒng)稱為（農(nóng)業(yè)）。 7、（農(nóng)業(yè)）是支撐我國國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。 8、我國的自然、（人文）和（經(jīng)濟(jì)）發(fā)展的特點(diǎn)，是制定農(nóng)業(yè)發(fā)展的方針和對(duì)策的重要依據(jù)。 9、工業(yè)生產(chǎn)主要是從自然界取得物質(zhì)資料，以及對(duì)（原材料）進(jìn)行加工、再加工的過程。 10、（工業(yè)）是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)，是國家經(jīng)濟(jì)自主、政治獨(dú)立、國防現(xiàn)代化的根本保證。 11、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是建立在（科學(xué)技術(shù)）基礎(chǔ)上的新興產(chǎn)業(yè)。 12、北京的（中關(guān)村）是我國最早建立起來的高新技術(shù)開發(fā)試驗(yàn)區(qū)。 13、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是以（電子）和信息產(chǎn)業(yè)為“龍頭”的產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品的科技含量很高。 14、目前我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)多依附于大城市，呈現(xiàn)出（大分散）、（小集中）的分布特點(diǎn)。 15、地理位置不同的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，具有不同的（產(chǎn)業(yè)）開發(fā)重點(diǎn)。  中國地理第五章復(fù)習(xí)題 9、秦嶺——淮河大致與1月（00C）等溫線的分布接近，與（800）mm年降水量接近. 10、北方地區(qū)主要地形有（高原）、（平原）和（山地）。 11、南方地區(qū)主要地形有（高原）、（盆地）、（平原）和（丘陵）. 12、北方典型代表植物為（溫帶落葉闊葉林），南方典型代表植物為（亞熱帶常綠闊葉林 16、南方民居屋頂坡度較（?。?墻體較（厚）；南方屋頂坡度較（大）墻體較（高）. 17、北方劇種唱腔（高亢）,南方（委婉）;同是吹奏樂器,北方人（吹簫）,南方人吹（嗩吶）;北方園林建筑規(guī)模（宏偉）,江南（小巧玲瓏）. 18、南方橘樹移栽到淮北會(huì)變成?。ü嗄荆┦且騼傻氐模鉁兀└叩筒煌? 27、在西北地區(qū)的（河套平原）、（寧夏平原）、（河西走廊）和（天山山鹿）的人們利用河水和高山冰雪融水發(fā)展了（灌溉）農(nóng)業(yè). 28、在青藏地區(qū)的（藏南谷地）、（湟水谷地）等海拔較低的地區(qū)分布著（河谷）農(nóng)業(yè).  中國地理第六章復(fù)習(xí)題 3、北京是全國的（政冶）、（文化），也是國際（交往）中心。 4、全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)所在地是（人民大會(huì)堂），黨中央和國務(wù)院所在地是（中南海。 7、周武王時(shí)，現(xiàn)今的北京那時(shí)稱為（薊），以后（金）、（元）、（明）、（清）各代先后在這里建都。    9 8、北京舊城格局形成于（元）、（明）兩代，城內(nèi)建筑排列成（棋盤）狀，呈（凸）字軸線形的城市格局。 9、世界上規(guī)模最大，保存最完整的宮殿建筑群是北京（故宮），它是（明）、（清）兩代的皇宮。 10、北京的快速路系統(tǒng)是由（環(huán)）路和（放射）路組成。 11、香港和澳門地處中國大陸的（東南端），分別位于（珠江口）東西兩側(cè)，與（廣東?。┫噜?。 14、回歸前香港被（英國）侵占，回歸日為1997年（7）月（1）日：澳門被（葡萄牙）侵占，回歸日為1999年（12）月（20）日。 15、香港區(qū)旗是（紫荊）花紅旗，紅白不同色象征（“一國兩制”）；澳門區(qū)旗是（綠）色旗幟，三朵白蓮花象征其由（三）個(gè)島嶼組成。 16、港澳地區(qū)“人多地狹”的含義是指其人口（密度）大。 17、香港擴(kuò)展城市用地的兩種重要方式是（“上天”）和（“下?！保?。 18、香港是（國際貿(mào)易）中心、（運(yùn)輸）中心、（金融）中心、（信息服務(wù)）中心和（旅游）中心，（博彩旅游業(yè)）是澳門經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱產(chǎn)業(yè)。 19、（祖國內(nèi)地）是香港最大的轉(zhuǎn)口貿(mào)易伙伴。 22、臺(tái)灣因資源豐富，被譽(yù)為“祖國（東南海）上的明珠”。 23、臺(tái)灣島屬（亞熱）帶，（熱）帶氣候，溫暖（濕潤）。 24、臺(tái)灣西部平原土地肥沃，盛產(chǎn)稻米、甘蔗、茶葉和（熱）帶、（亞熱）帶水果。 25、臺(tái)灣島上的（1/2）以上的土地覆蓋著茂密的森林，有“（亞洲）天然植物園”的美譽(yù) 27、臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)以（農(nóng)業(yè)）和（農(nóng)產(chǎn)品）加工為主，出口蔗糖、（菠蘿）、稻米、（樟腦）等。28、臺(tái)灣在重點(diǎn)發(fā)展出口加工工業(yè)上，形成了“（進(jìn)口）——加工——（出口）”型的經(jīng)濟(jì) 31、新疆氣候干旱的原因是由其遠(yuǎn)離（海洋），周圍又有高大山脈環(huán)抱，來自（海洋）的氣流不易到達(dá)，（降水）稀少。 32、新疆的（盆地）邊緣的山前（平原）和部分（沿河）地區(qū)，分布著星星點(diǎn)點(diǎn)的綠洲，它們的水源主要來自山區(qū)降水和（冰雪）融水。 33、新疆最主要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地是（綠洲），這里（夏季）高溫，（光照）充分，晝夜（溫差）大，適合多種農(nóng)作物的種植。 34、新疆農(nóng)業(yè)是具有特色鮮明的（灌溉）農(nóng)業(yè)，小麥、（玉米）、（高粱）等是這里主要農(nóng)作物。 35、基于特有的（光熱）條件,棉花、甜菜和多種（瓜果）成為新疆綠洲的特色農(nóng)產(chǎn)品。 36、新疆夏季（熱量）充足，（光照）強(qiáng)烈，利于瓜果著色，（夏季）晝夜溫差大，利于瓜果和糖料作物的糖分積累，夏季（炎熱干燥）的氣候和穩(wěn)定的（灌溉）水源，利于棉花生長。 37、被新疆綠洲居民利用的引水工程（坎兒井）上修鑿豎井是為了方便人們疏通（暗渠），而不是提水。    10 38、在能源上，新疆預(yù)測（石油）、（天然氣）儲(chǔ)量約占全國陸地總儲(chǔ)量的（1/3）。 39、在新疆內(nèi)沙漠廣布的（塔里木）盆地，油氣資源豐富，其中（天然氣）占全國陸地上總量的22%。 40、在西部地區(qū)資源的開發(fā)利用中，要體現(xiàn)“（經(jīng)濟(jì)）效益和（生態(tài)）效益的雙贏?！? 中國地理第七章復(fù)習(xí)題  1、珠江三角洲位于（廣東）南部，（珠江）下游，毗鄰（港澳），與東南亞地區(qū)隔海相望 ２、現(xiàn)今珠江三角洲形成了一個(gè)包括（經(jīng)濟(jì)特區(qū)），（沿海開放城市）、（經(jīng)濟(jì)特區(qū)）在內(nèi)的多層次開放體系。 ３、珠江三角洲的生產(chǎn)產(chǎn)品主要是通過（港澳）貿(mào)易渠道，出口至（東南亞）、（歐洲）、（非洲）、（美洲）、（大洋洲）等地區(qū)。 ４、至２０世紀(jì)末，珠江三角洲已成為全球最大的（電子）和（日用消費(fèi)品）生產(chǎn)出口基地之一。 ６、隨著（非農(nóng)產(chǎn)業(yè)）的發(fā)展和人口的遷入，珠江三角洲有越來越多的農(nóng)業(yè)用地被改為工業(yè)、交通和城市建設(shè)用地。 ７、珠江三角洲城鎮(zhèn)化主要表現(xiàn)在（非農(nóng)業(yè)人口）的增長和（城鎮(zhèn)）數(shù)量和規(guī)模的擴(kuò)張。 ８、發(fā)達(dá)國家城鎮(zhèn)化水平為(70%)以上,而我國現(xiàn)在的城鎮(zhèn)化水平不到(40%). 9、西雙版納位于（云南?。┚硟?nèi)，地處（橫斷）山脈南端，南部和（老撾）、（緬甸）接壤，還以（瀾滄江）——（湄公河）與泰國、越南等水路相連，（旅游）資源豐富。 10、（西雙版納）是除海南省之外，我國原始熱帶雨林保存最為完整的地方。 13、西雙版納內(nèi)有（傣族）、（哈尼族）、（布朗族）等13個(gè)少數(shù)民族。 14、傣族的民族風(fēng)情有造型優(yōu)美的（佛教）建筑群、江邊湖畔小巧別致的（竹樓）、美味可口的（菠蘿）飯和（竹筒）飯，富有民族特色的（孔雀）舞和（象腳鼓）舞、規(guī)模宏大的（潑水節(jié)）。 15、西雙版納先后建成了西雙版納熱帶（植物）園、（傣族）園、（野象）谷等一大批國家級(jí)旅游景區(qū)。  中國地理第八章復(fù)習(xí)題  1、世界上最大的黃土堆積區(qū)是（黃土高原）。 4、黃土高原的自然景觀有（黃土塬）、（黃土梁）、（黃土峁）。 5、在（云貴高原）和（廣西）的西北部，我國石灰?guī)r山地分布廣泛。 6、長江沿江地帶東起（上海）、西至（攀枝花）。 7、長江沿江地帶屬（亞熱帶季風(fēng)）氣候，夏季炎熱，冬季（溫和），四季分明。 8、（萊茵河）沿河地區(qū)是世界上最密集、最發(fā)達(dá)的產(chǎn)業(yè)區(qū)。    11 9、長江沿江地帶中（上海）、（南京）、（武漢）、（重慶）四個(gè)特大城市，是區(qū)域的經(jīng)濟(jì)、文化、交通中心。 10、長江沿江地帶四大城市密集區(qū)有，以（武漢）為中心的長江中游城市群；以（南京）為中心的長江下游城市群；以（重慶）為中心的長江上游城市群；以（上海）為中心的長江下游城市群。 11、全國最大的商業(yè)中心和最大的港口城市是（上海）。 12、長江沿江地帶自東向西的工業(yè)基地是，以（宜昌）、（重慶）為中心的電力、冶金等工業(yè)基地；以（武漢）為中心的工業(yè)帶是我國鋼鐵、輕紡工業(yè)的重要基地；以攀枝花、六盤水為中心的鋼鐵、煤炭工業(yè)基地；由（滬寧杭）等城市形成的工業(yè)帶是我國最大的綜合性工業(yè)基地。 13、長江沿江地帶有上海（元寶山）、安微（馬鞍山）、湖北（武漢）、重慶、四川（攀枝花）等鋼鐵工業(yè)基地。 14、長江沿江地帶有上海、南京、武漢汽車工業(yè)基地以及重慶汽車摩托車基地。 15、長江沿江地帶的酸雨污染程度由大到小的順序是（華東沿海）酸雨區(qū)、（西南）酸雨區(qū)、（華中）酸雨區(qū)。  中國地理第九章復(fù)習(xí)題  1、國土（遼闊）、區(qū)域差異（大）是我國的一個(gè)基本國情。 2、“三北”防護(hù)林分布在（西北）、（華北）、（東北）風(fēng)沙危害嚴(yán)重的地區(qū)。 3、（人口）眾多，人均國民生產(chǎn)總值較（低）是我國的又一個(gè)基本國情。 4、21世紀(jì)的世界，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)走向（全球化）的世界。另一方面，人類面臨著（人口）、（資源）、（環(huán)境）等問題。