如何對科學(xué)態(tài)度，情感與價值觀進(jìn)行評價

熱心網(wǎng)友：一、對待科學(xué)學(xué)習(xí)教育者們往往只重視向?qū)W生傳輸學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而忽略對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，事實(shí)上，科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度影響著學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的投入、過程與效果。《交互作用的科學(xué)》這套教材就比較注重對學(xué)生合作學(xué)習(xí)，科學(xué)精神進(jìn)行評價。（一）善于與人交流、分享與協(xié)作，能聽取不同的意見，尊重別人勞動成果現(xiàn)代社會提倡團(tuán)隊(duì)精神，提倡交流、合作，《交互作用的科學(xué)》教材在“化合物與混合物”章節(jié)中，通過以下活動步驟為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會：1.每個學(xué)生發(fā)一張標(biāo)有以下主題之一的卡片：元素、化合物或混合物；2.每個學(xué)生像“科學(xué)家”一樣，收集與自己卡片上相關(guān)的資料；3.同一主題“科學(xué)家”收集相關(guān)資料后，集中討論10分鐘；4.所有“科學(xué)家”討論完后，重新分組：每三個不同主題的“科學(xué)家”分為一組；5.每位“科學(xué)家”向小組中另外兩人介紹他的發(fā)現(xiàn)，小組中另外兩人應(yīng)認(rèn)真聽“科學(xué)家”的發(fā)言，向“科學(xué)家”學(xué)習(xí)，不懂的問題要向“科學(xué)家”提問；6.每個小組的學(xué)生相互學(xué)習(xí)相互交流，在每一輪發(fā)言結(jié)束后，小組成員應(yīng)互相致謝。活動結(jié)束后進(jìn)行認(rèn)知討論：1.是教授難，還是學(xué)習(xí)難？2.小組中哪位同學(xué)的教學(xué)方法最好？3.怎樣才能提高教學(xué)方法？4.你在聽同學(xué)發(fā)言時是否做了筆記？5.做筆記對你有什么幫助？討論后總結(jié)：教師任意請幾位學(xué)生總結(jié)一下他們小組關(guān)于元素、化合物和混合物的討論，最后評述大家的觀點(diǎn)并在黑板上做一個關(guān)于元素、化合物或混合物的概念圖。該活動的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠區(qū)分元素、化合物和混合物，知道物質(zhì)的名稱，能描述該物質(zhì)的一種或幾種性質(zhì)?；顒又凶屆總€學(xué)生都有機(jī)會扮演“科學(xué)家”的角色，將自己收集到的資料“教”給同學(xué)，并聽取同學(xué)的意見。這個過程培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過比較“教別人和被人教”，理解并尊重教師的勞動。（二）通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神，考驗(yàn)學(xué)生的毅力學(xué)生通過手腦并用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動，可以體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程的曲折和樂趣。在“生物體內(nèi)的運(yùn)輸”一章中給出了這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題：給你一瓶香水，請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來計(jì)算香水在房間的擴(kuò)散速度。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)前請思考以下問題：怎樣來確定香水分子已到達(dá)房間特定位置？你每次都得到同樣的結(jié)果嗎？在不同的房間里做這個實(shí)驗(yàn)會得到同樣的結(jié)果嗎？在同一房間里不同的時間呢？“溶液和懸濁液”章節(jié)中，教材要求：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明酸性物質(zhì)只有溶解在水中的時候才呈現(xiàn)酸性。（實(shí)驗(yàn)中可能用到的材料：鎂帶、藍(lán)色石蕊試紙、電池組、燈泡、固體檸檬酸、檸檬酸水溶液、檸檬酸丙酮溶液。）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題利用學(xué)生的好奇心，通過思考和探究，讓學(xué)生充分投入到實(shí)驗(yàn)的過程中，滿足學(xué)生的求知欲，從而產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索未知的濃厚興趣，并由此升華為對科學(xué)的熱愛。另一方面，實(shí)驗(yàn)探索中往往需要經(jīng)歷繁雜瑣碎的操作和準(zhǔn)備隨時咀嚼失敗的苦果，這是對學(xué)生毅力的極好考驗(yàn)。所以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程才是最重要的，對于結(jié)果可以作為評價的依據(jù)，但并不是最終目的。二、對待科學(xué)（一）尊重科學(xué)原理，實(shí)事求是，不迷信權(quán)威世界是不依賴人們主觀意志決定的客觀存在，科學(xué)活動要求人們從事各種物質(zhì)創(chuàng)造活動時應(yīng)該尊重科學(xué)原理，遵循“實(shí)事求是”的態(tài)度，要求正確認(rèn)識客觀世界的運(yùn)動。在“物質(zhì)的分類”章節(jié)中問到：如果一位考古學(xué)家告訴你，他在考古挖掘時發(fā)現(xiàn)了塑料桶和鋁鈦合金制成的裝飾品，你會相信他嗎？為什么？“動物的消化作用”章節(jié)中提到：“每天吃一個蘋果，就不用看醫(yī)生了”，你同意這個觀點(diǎn)嗎？你自己又有什么看法?！奥?”一章中：著名的水下探索者Jacques Cousteau曾描述海洋是一個“無聲的世界”，你同意這個觀點(diǎn)嗎？考古學(xué)家多是考古學(xué)的權(quán)威，一般人不會懷疑專家的觀點(diǎn)，可是專家也有出錯的時候，學(xué)生是否敢于質(zhì)疑考古學(xué)家的話，不迷信權(quán)威，是否能夠依據(jù)客觀事實(shí)提出自己的見解，正是這類題目的意圖。同樣，“每天吃一個蘋果，就不用看醫(yī)生”“海洋是一個無聲的世界”，也是要求學(xué)生根據(jù)客觀事實(shí)進(jìn)行判斷，得出正確的結(jié)論。所以評價的意義在于教會學(xué)生要有自己的觀點(diǎn)，能科學(xué)地作出判斷。（二）探究與日常生活有關(guān)的科學(xué)問題，不斷提高對科學(xué)的興趣我們的課程要關(guān)注真正來自學(xué)生和屬于學(xué)生的問題，聯(lián)系學(xué)生生活和社會實(shí)際設(shè)計(jì)問題進(jìn)行評價。教材在“聲”章節(jié)中設(shè)計(jì)了下面兩個問題：1. 超音速飛機(jī)飛行的速度比聲音的速度還要快。當(dāng)一架超音速飛機(jī)向你飛來時，你聽得到聲音嗎？為什么？2.“測謊機(jī)”通過測量人皮膚的電阻來判斷這個人是否撒謊。事實(shí)表明，濕潤的皮膚比干燥的皮膚更容易導(dǎo)電，請解釋“測謊機(jī)”的工作原理?！拔镔|(zhì)的微粒模型”章節(jié)中：小慕上星期過生日的時候吹了很多氣球，幾天后她發(fā)現(xiàn)所有的氣球都變小了。是因?yàn)闅馇虻目跊]有扎緊，還是由于空氣分子從氣球壁的空隙中跑出來了？由此你能夠推斷出組成氣球橡膠壁的微粒與氣體分子的大小關(guān)系嗎？“力和壓強(qiáng)”章節(jié)中：磁懸浮列車不是直接在鐵軌上運(yùn)行，而是通過電磁作用“浮在”鐵軌上行使。你認(rèn)為坐在磁懸浮列車上和特快列車上相比有什么不同？讓列車行駛時“浮”起來的作用是什么？磁懸浮列車與氣墊船有什么異同？ 飛機(jī)的速度比聲音傳播速度還快時會怎么樣，“測謊機(jī)”是怎樣工作的，氣球自己變小了，磁懸浮列車可以“浮在”鐵軌上……這些不容易解釋的生活現(xiàn)象是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉，也是培養(yǎng)學(xué)生積極主動的科學(xué)態(tài)度的動力。結(jié)合生活中常見的現(xiàn)象，設(shè)置懸念、疑問，解決難題，使學(xué)生嘗到獲取知識的樂趣，激發(fā)其求知欲，學(xué)生就會更加主動愛學(xué)。（三）借助科學(xué)史教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)在科學(xué)教育教材中結(jié)合學(xué)科知識，恰當(dāng)?shù)匾胍恍茖W(xué)史的評價，不僅可以增加教材的人文內(nèi)涵，而且可以使抽象的科學(xué)知識生動有趣，增加親和力，有利于提升學(xué)生的求知欲望。例如，《交互作用的科學(xué)》教材第一章“科學(xué)發(fā)現(xiàn)”中通過了解科學(xué)家的事跡，如閱讀關(guān)于著名的發(fā)明家托馬斯·愛迪生的短評，讓學(xué)生談?wù)勊氖裁雌焚|(zhì)和態(tài)度使他成為一位偉大的科學(xué)家?！伴L度、面積和體積的測量”章節(jié)中：1792年十進(jìn)制被發(fā)明時，人們計(jì)劃做一個10小時的鐘，但該計(jì)劃從未被實(shí)施。你認(rèn)為10小時的鐘有意義嗎？為什么？“元素──最簡單的物質(zhì)”章節(jié)中：最早的化學(xué)家叫做煉金術(shù)士，他們使用各種辦法，希望能煉出金子。在這個過程中，他們發(fā)現(xiàn)了很多新物質(zhì)，并且發(fā)展了今天實(shí)驗(yàn)室中常用的技術(shù)，但是他們并沒有煉出金子。你認(rèn)為他們?yōu)槭裁词。俊盎衔锱c混合物”章節(jié)中：很長一段時間內(nèi)，人們都認(rèn)為水是一種元素，直到科學(xué)家們將水分解為氫氣和氧氣才糾正了這一錯誤認(rèn)識。你知道是什么原因?qū)е氯藗冮L期以來都認(rèn)為水是一種元素嗎？科學(xué)的發(fā)展與社會的發(fā)展密切相關(guān)，科學(xué)發(fā)展史不僅記載著科學(xué)知識的一步步重大進(jìn)展，同時反映著每一步進(jìn)展中人類為之所作的努力、歷經(jīng)的艱辛、付出的代價、獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以及這種進(jìn)展對科學(xué)、對社會產(chǎn)生的作用和影響等等。從煉金術(shù)士到化學(xué)家、從10小時的鐘到12小時的鐘……科學(xué)在一步步發(fā)展與進(jìn)步，這些都是寶貴的教學(xué)資源，我們可以通過這些來激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，使之形成良好的情感、態(tài)度和價值觀。三、對待科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系科學(xué)、技術(shù)與社會緊密聯(lián)系，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展及其在社會生活中所起的作用越來越大，出現(xiàn)了廣泛應(yīng)用科學(xué)技術(shù)的一些負(fù)面效應(yīng)。利用對待科學(xué)、技術(shù)與社會關(guān)系的評價，可以使學(xué)生懂得科學(xué)并不只是象牙塔中的和外界孤立的知識，而應(yīng)該對科學(xué)技術(shù)有更全面的認(rèn)識。這對于社會對科學(xué)應(yīng)用的適當(dāng)控制、對未來的科學(xué)技術(shù)決策，以及培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，都具有重要的潛在意義。（一）意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響科學(xué)史上有個著名的故事:在法拉第演示完電磁感應(yīng)之后,有人問他:“這有什么用？”法拉第反問道：“嬰兒有什么用？”這是科學(xué)家為自己辯護(hù)的眾多例子當(dāng)中的一個，然而說到底科學(xué)研究和嬰兒的產(chǎn)生畢竟還是兩碼事。享受過科技文明帶來的便利與富足之后，人們重又陷入其負(fù)面影響的漩渦里，對新的科技成果抱著越來越審慎的態(tài)度。教材第二冊第五章“人類的有性生殖”有這樣兩個問題：1.通過克隆繁殖后代，只需要一個親代而不是兩個。這些年來，科學(xué)家們利用動物（母體）細(xì)胞克隆了不同的動物，例如多利羊?？寺∈怯行陨尺€是無性生殖？克隆有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？在科技條件允許的情況下，人可以進(jìn)行克隆嗎？說說你的看法并說明理由。2.利用生物技術(shù)，有一天我們也許可以制造出我們需要的嬰兒，你認(rèn)為這是濫用科技嗎？為什么？再如，“細(xì)胞”章節(jié)中：基因存在于染色體上，它控制著生物特定的形狀，今天科學(xué)家們能夠改變植物或動物的基因，以此來改變它們的生活方式。一些食品中含有轉(zhuǎn)基因物質(zhì)，這叫做轉(zhuǎn)基因食品。轉(zhuǎn)基因食品包括轉(zhuǎn)（魚）基因草莓，它們可以在寒冷的天氣中不受霜凍；基因改良水稻，可以抵御蟲害。你會購買或使用基因食品嗎？為什么？你希望食品的包裝上注明是否轉(zhuǎn)基因食品的標(biāo)示嗎？我們既然可以克隆動物，那么是否也可以克隆人呢？學(xué)生可能會有不同的答案，對于這類問題可以先讓學(xué)生討論，再由教師進(jìn)行引導(dǎo)：基因科技要想造福人類，就應(yīng)充分考慮其負(fù)面影響。這個目標(biāo)是艱巨而復(fù)雜的，需要給科技更多的人文關(guān)懷，使科學(xué)家充分處理好技術(shù)上的“可能”與倫理上的“應(yīng)該”，以及自然法則與道德法則的相互關(guān)系?？茖W(xué)活動對社會既有正面作用，也有負(fù)面影響，我們應(yīng)當(dāng)讓科學(xué)技術(shù)成為促進(jìn)社會進(jìn)步的力量，而防止與消除其對社會的負(fù)面影響，科學(xué)家的行為也需要有一些社會化的規(guī)范來約束，也就是科學(xué)道德的約束，否則就會產(chǎn)生種種越軌現(xiàn)象而不利于科學(xué)事業(yè)健康、有序地發(fā)展。未來的科學(xué)家就在現(xiàn)在的中學(xué)生中產(chǎn)生，我們要盡早培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感，讓科學(xué)技術(shù)推動社會的發(fā)展。（二）關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題，增強(qiáng)社會責(zé)任感特別值得一提的是，《交互作用的科學(xué)》這套教材專門就性、艾滋病、毒品、吸煙、酗酒等社會問題編寫章節(jié)展開論述（這在我國的《科學(xué)》教材中涉及不多），通過對這些社會問題的評價，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極健康的生活態(tài)度和社會公德心。以下列舉教材中“藥物”“酒精中毒”“吸煙”“性”四個章節(jié)中的問題進(jìn)行討論?！八幬铩闭鹿?jié)中：1.新加坡法律中，任何進(jìn)行非法毒品交易的人都將面臨死刑。你怎樣看待政府嚴(yán)厲懲罰這種非法毒品交易做法？2.以下是一個26歲的海洛因和冰毒的吸食者的陳述（略），（1）分析一下吸毒將造成哪些問題，并將它們分類（例如：社會問題、健康問題），（2）你認(rèn)為他被抓是件好事嗎？為什么？“酒精中毒”章節(jié)中：1.如果你的家人或朋友酗酒，你怎樣幫助他？2.酒精是一種抑郁性的藥品，過量飲酒會對人們造成很多危害，然而酒不像其他藥物被禁止或必須由醫(yī)生開處方限制，商店或超市會向18歲以上的成人提供酒飲料。你認(rèn)為今天酒飲料不被禁止的原因有哪些？在你看來，酒應(yīng)該被完全禁止嗎？請?jiān)敿?xì)說明。3.酒后駕車會導(dǎo)致一系列問題，你有什么辦法來解決這個問題。你認(rèn)為你的這些建議有效嗎？4.李蘇的父親是個酗酒者，假定你是李蘇，在你的日記里描述一下父親酗酒對家人會造成哪些影響?！拔鼰煛闭鹿?jié)中：1.吸煙不僅會影響吸煙者自己，還會影響他周圍的人，比如，他所愛的人們。設(shè)想一下你是一個吸煙者的太太，并且懷孕了，你如何勸他不要再吸煙了。2.阿辛吸煙的原因一方面是由于壓力，另一方面希望給女孩子們留下成熟和“帥氣”的印象，但他不僅沒給女孩子留下好印象，女孩子們對他反避而遠(yuǎn)之。你知道為什么嗎？請給出理由說明。3.吸煙對我們有害，但為什么香煙廣告總是給我們描繪出一個新奇的、享樂的還有一些與美好生活有關(guān)的畫面？“性”章節(jié)中：1.如今，（新加坡）政府鼓勵每個家庭生兩個以上的孩子。你認(rèn)為每個家庭最好有幾個孩子呢？試討論為什么新加坡人有必要建立大家庭。2.（1）有人試著用藥物治療性傳播疾病，他們可能并不知道服用了錯誤的藥或錯誤的使用藥物，這樣會造成什么危害？（2）有多個性伴侶時，感染性傳播疾病的可能性會大大增加，這是為什么呢？3.十幾歲的青年做墮胎手術(shù)是否要征得父母的同意，這一直是一個在爭論的問題，你對此持什么觀點(diǎn)？請說明理由。4.假如你的同學(xué)中有人感染了艾滋病，你要參加一個與這個同學(xué)有關(guān)的討論會，在討論會上你將說些什么？對于初中生可能并沒有機(jī)會真正了解吸食毒品到底會怎樣影響到我們的正常生活，教材從“海峽時報”中摘錄一段吸毒者的個人陳述，就像跟學(xué)生聊天一樣，活生生的例子，讓學(xué)生真實(shí)地感受到這位吸毒者正受到毒品的折磨，從而思考吸毒會造成哪些問題，進(jìn)而理解國家為什么嚴(yán)厲禁止毒品交易。學(xué)生吸煙很大程度上是為了?？?，女孩子會不會喜歡那些刁著香煙的小混混呢，我們可以聽聽她們的意見。如果你的父親是個酒鬼該怎么辦，怎樣看待女學(xué)生墮胎，如何對待艾滋病人……隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，類似的社會問題越來越多，中學(xué)生該如何看待這些問題，如何解決身邊的這些問題，他們可能不知所措，所以我們可以采取開放式評價方法，讓大家一起來討論解決這些問題的策略。（三）滲透國情教育，培養(yǎng)有責(zé)任感的社會個體關(guān)注國情教育是《交互作用的科學(xué)》教材中的一大亮點(diǎn)，通過介紹該國科學(xué)成就、科學(xué)家事跡，該國物質(zhì)資源、科學(xué)趣聞等等，讓學(xué)生了解自己的國家，潛移默化地受到愛國主義教育。例如，在“地球能量的來源和存儲”一章中：1.哪種可再生能源──太陽能、潮汐能、風(fēng)能、水力發(fā)電能或地?zé)崮茏钸m合新加坡？請解釋你為什么選擇這種能源。在新加坡這種能源的利用有哪些局限性？2.1993年世界上29個國家的430個核電站產(chǎn)生了全球17%的電，亞太地區(qū)越來越多的國家開始開發(fā)核能來滿足日益增長的能源需求。核能有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？如果在新加坡建一個核電站會對新加坡有些什么影響？再如，“用電”一章中：與30年前相比，新加坡現(xiàn)在由電引起的災(zāi)難要少得多，這是什么原因呢？熱愛祖國的情感，在很大程度上對學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識起著長遠(yuǎn)作用，同時也是他們將來走進(jìn)社會后為國家和人民貢獻(xiàn)力量，為國家和社會造福的內(nèi)在驅(qū)動力之一。我國幅員遼闊，資源豐富，可以讓學(xué)生去感知和領(lǐng)會，以獲得直接的、豐富的感性認(rèn)識，也可以給出數(shù)據(jù)和材料，讓學(xué)生思考，了解國情，知道怎樣更好地建設(shè)自己的國家，培養(yǎng)學(xué)生振興中華的使命感與責(zé)任感。四、對待自然人類只是自然界的一部分，人類應(yīng)該重新審視自身與其他生物以及自然界的聯(lián)系，這些相互聯(lián)系是地球上生命共同起源的必然條件。教材中，通過人們?nèi)绾卫米匀弧Υ匀坏乃伎?，讓學(xué)生掌握解決人與自然和社會可持續(xù)發(fā)展問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生參與可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐能力，養(yǎng)成對自然、社會負(fù)責(zé)任的情感態(tài)度與價值觀，提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的參與意識和行為。關(guān)注一下《交互作用的科學(xué)》中的例子，在“生態(tài)系統(tǒng)中的能量傳遞”一章中：為了建一個城鎮(zhèn)，人們把一片森林毀掉，這將如何影響曾經(jīng)生活在森林中的動物的生活方式？“生態(tài)學(xué)”章節(jié)中：在土地不足的新加坡，人口增長和經(jīng)濟(jì)發(fā)展都受到了限制。這意味著我們的森林、沼澤和大自然都要讓步于城市的發(fā)展嗎？為什么？“食物──合成或分解”章節(jié)中：新加坡每年都有“植樹節(jié)”，對于一個城市（比如新加坡）來說，為什么要種這么多樹？我們對待自然的方式將影響到其他動物以及我們的后代。我們的技術(shù)使我們可以改變自然，也使我們能夠不負(fù)責(zé)任地改變自然，我們必須謹(jǐn)慎對待自然。恩格斯曾在100年前告訴人們：“不要過分陶醉于我們對自然界的勝利，對于每一次的勝利，自然界都報復(fù)了我們。”自然界報復(fù)人類的例子不勝枚舉：洪水、荒漠、SARS、禽流感……人類活動對自然的破壞，最后終究要危害到人類自身的生存與發(fā)展，影響到社會的存在與發(fā)展。所以人與自然要和諧相處，我們要培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的意識。五、新加坡教材帶給我們的啟示《交互作用的科學(xué)》從對待科學(xué)學(xué)習(xí)，對待科學(xué)，對待科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，對待自然四個方面對學(xué)生的態(tài)度、情感與價值觀進(jìn)行評價，并特別強(qiáng)調(diào)國情教育和對社會問題的關(guān)注，這與我國標(biāo)準(zhǔn)中對情感、態(tài)度與價值觀的評價要求是一致的。綜觀《交互作用的科學(xué)》在科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀上的評價方法，我們可以得到以下啟示。1.改善我國對科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀評價的現(xiàn)狀。一直以來我國中學(xué)理科教育受制于升學(xué)的壓力，教師為升學(xué)而教，學(xué)生為升學(xué)而學(xué)。追求高分“為評價而教”的氛圍十分濃厚，評什么以及怎么評，直接影響著教師的教學(xué)內(nèi)容與方式。在這樣的大背景下，重視科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀的評價無疑具有更加重要的現(xiàn)實(shí)意義。2.編寫和使用教材時要以《標(biāo)準(zhǔn)》的理念為指導(dǎo)。我國于2001年7月頒布了第一個由國家教育部頒布的綜合科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)──《全日制義務(wù)教育科學(xué)（7~9年級）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，該標(biāo)準(zhǔn)明確闡述了科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀方面的培養(yǎng)目標(biāo)，并提出相應(yīng)的教學(xué)與評價建議。這些評價建議與外國教材中的要求是相一致的。3.將科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀的評價滲入教材和考試題中。在課程目標(biāo)上，不但要讓學(xué)生掌握知識、技能，也要培養(yǎng)學(xué)生對事物的情感、態(tài)度和價值觀。考試題是學(xué)校教學(xué)中最常用的評價方式，試題要重視對考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，要關(guān)注科學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以利于激發(fā)考生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的價值觀和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。把《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)的幾個方面（某些部分）體現(xiàn)在試題的素材上，這樣試題的內(nèi)容具有在情感、態(tài)度與價值觀方面的教育功能。4.培養(yǎng)學(xué)生個性、挖掘個人潛力，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生參加有創(chuàng)造性的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)校、教師、學(xué)生更多的自由。不斷地充實(shí)有關(guān)的新觀點(diǎn)、新知識，使學(xué)生了解現(xiàn)代科技發(fā)展的動態(tài)，并增加趣味性的現(xiàn)實(shí)生活例子及當(dāng)前有關(guān)的社會問題，同時加強(qiáng)科學(xué)史教育，這在我國的科學(xué)教材中，大多只是出現(xiàn)于閱讀材料中，只占極少量的內(nèi)容, 閱讀材料應(yīng)去掉一般性科普知識介紹, 加強(qiáng)科學(xué)發(fā)展史、科學(xué)家生平、科學(xué)知識與社會、科學(xué)知識的過去、現(xiàn)在與未來的介紹。