冀教版科學(xué)六上《它們是怎樣工作的》說課稿

熱心網(wǎng)友：今天我說課的內(nèi)容是冀人版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第二單元中第四課《它們是怎樣工作的》。我將從說教材、說學(xué)法、說材料、說教學(xué)流程四個方面進(jìn)行說課。一、 說教材本課是這一單元的第四課，這一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了生活中的能量和植物與能量、動物與能量的知識基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)的，目的是幫助學(xué)生體會到在自然界和人類社會中存在著多種形式的能量，能量之間可以相互轉(zhuǎn)化、相互影響，從而構(gòu)成一個相對穩(wěn)定的運(yùn)動與變化，維持著各種物體之間的平衡。能量的轉(zhuǎn)化和控制促進(jìn)了人類技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，技術(shù)的進(jìn)步又為人類更好地控制、轉(zhuǎn)化能量提高了條件。《它們是怎樣工作的》圍繞能量轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)了兩個活動和一個拓展活動。本課從學(xué)生生活中常見的電燈泡、摩托車入手，說明能量裝置的作用，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出有關(guān)能量轉(zhuǎn)化的問題。活動1通過分析電吹風(fēng)機(jī)等能量轉(zhuǎn)化裝置工作時所輸入和輸出的能量，認(rèn)識幾天的能量轉(zhuǎn)化裝置是怎樣將能量從一種形式轉(zhuǎn)化成另一種形式。通過分析電能的產(chǎn)生和利用，描述能量在物體之間的轉(zhuǎn)化過程?；顒?通過引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)制作風(fēng)動裝置，從實(shí)踐層面上體驗(yàn)感受將風(fēng)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力、技術(shù)設(shè)計(jì)與制作能力和創(chuàng)造力，同時鼓勵學(xué)生利用所學(xué)的知識和技能解決生活中有關(guān)能量轉(zhuǎn)化的問題。結(jié)合教材的內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究目標(biāo)1．能透過一些裝置的工作過程分析出能量是怎樣轉(zhuǎn)化的。2．能設(shè)計(jì)并制作出一個風(fēng)動小裝置。3．能分析出自己制作的裝置存在的問題并提出改進(jìn)方案。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)能對同學(xué)的設(shè)計(jì)、制作成果進(jìn)行公正的評價，并幫助加以完善和改進(jìn)?？茖W(xué)知識目標(biāo)能用自己的話說出各種形式的能量可以通過不同的裝置被轉(zhuǎn)化成其他形式的能量?？茖W(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)能從圖中分析、描述能量在不同物體之間轉(zhuǎn)化的途徑教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探究不同形式能量的轉(zhuǎn)化。教學(xué)難點(diǎn)：分析怎樣改進(jìn)風(fēng)車轉(zhuǎn)的快。二、 學(xué)生的分析：六年級的學(xué)生，已掌握了一些基礎(chǔ)的科學(xué)知識，有了一定的觀察和思考能力，同時還具有一定的動手能力。對于能量的多種形式，學(xué)生第一次學(xué)習(xí)，但是本節(jié)內(nèi)容比較簡單，在教學(xué)中，不僅應(yīng)該調(diào)動全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，更應(yīng)該使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，或?qū)茖W(xué)這門課失去信心的同學(xué)在課堂上也有表現(xiàn)的機(jī)會，這樣有利于樹立他們學(xué)習(xí)科學(xué)的自信心。三、說教法、說學(xué)法　 “教無定法，貴在得法”。本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導(dǎo)下，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識能量的轉(zhuǎn)化方式和過程，培養(yǎng)學(xué)生分析推理等邏輯思維能力和系統(tǒng)思維能力。通過技術(shù)設(shè)計(jì)和技術(shù)制作培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新能力。這樣不僅充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，力圖體現(xiàn)以活動組織教學(xué),還通過營造有趣的問題情境,讓學(xué)生經(jīng)歷一個發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論并解決問題的過程去認(rèn)識能量的轉(zhuǎn)換。四、說材料我利用了多媒體，電燈、電吹風(fēng)、摩托車、電視機(jī)、自行車、電熱水器的圖片、風(fēng)動材料完成本課的教學(xué)。五、 說教學(xué)過程　　最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)質(zhì)疑導(dǎo)入在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。六年級學(xué)生對能量轉(zhuǎn)換基本沒有科學(xué)的清晰的認(rèn)識，教學(xué)時通過身邊的生活實(shí)例幫助學(xué)生弄清能量的轉(zhuǎn)換是怎么回事，如通過開燈、放課件等活動，讓學(xué)生體會到人們在生活中，為了更好的利用能量，需要通過一定的裝置來實(shí)現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)化。教師通過和學(xué)生談話“電燈泡、摩托車都是一些常見的轉(zhuǎn)化裝置。你知道能量通過這些裝置是怎樣轉(zhuǎn)化的嗎？讓我們一起來研究吧！”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識能量可以轉(zhuǎn)換并經(jīng)常轉(zhuǎn)換，能量的轉(zhuǎn)換與我們的生活非常貼近，從而激發(fā)他們進(jìn)一步研究的興趣，充分調(diào)動學(xué)生思維，為本課重難點(diǎn)突破做好鋪墊。二、探究新知1.自學(xué)：為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)他們自我獲取知識的能力。首先我安排學(xué)生自己思考并試著完成49頁能量的轉(zhuǎn)化，通過自學(xué)給學(xué)生一個獨(dú)立思考的時間，并讓學(xué)生對能量的轉(zhuǎn)化在大腦之中有一個初步的認(rèn)識。又安排了50頁觀察下圖，分析能量在物體之間是怎樣轉(zhuǎn)化的，從學(xué)生較熟悉生活入手學(xué)習(xí)，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦。建構(gòu)自己有價值的知識并迅速地發(fā)展其思維能力。2.合作探究科學(xué)課強(qiáng)調(diào)使學(xué)生學(xué)會科學(xué)的看問題和想問題，定量分析能使他們的頭腦更精確化更科學(xué)化，只有能用一定數(shù)據(jù)來描述事物時，才算達(dá)到對事物性質(zhì)的真正了解。因此我采用合作探究式教學(xué)方法，師生共同討論梳理圖上的復(fù)雜而連貫的能量轉(zhuǎn)換過程。這是書上的一幅彩圖，教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確描述，“流水能----機(jī)械能----電能----熱能、光能、聲能、風(fēng)能”讓學(xué)生體會到能量既不能消滅，也不會創(chuàng)生，它只能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，或者從一種形式轉(zhuǎn)化成另一種形式。一種能量的消失，必然伴隨著其他形式的能量的產(chǎn)生，并且任何一種形式的能量在轉(zhuǎn)化成其他形式的能量過程中，其總量都是守恒的。能量轉(zhuǎn)化和守恒定律是最普遍的定律之一，也是整個自然界遵守的普遍規(guī)律。這樣就淺入深出將一個抽象的科學(xué)知識體系——能量守恒定律在學(xué)生的頭腦中留下科學(xué)的概念和思維。在制作風(fēng)動小裝置的活動時，我設(shè)計(jì)讓小組合作制作一個風(fēng)車。通過學(xué)生的合作，培養(yǎng)學(xué)生的動手合作，讓學(xué)生親歷合作研究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會合作的樂趣，理解科學(xué)的真諦，這便是真正的科學(xué)教育。3.展示交流展示是高效課堂的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)和評價學(xué)習(xí)效果的核心，是解決學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的金鑰匙。高效課堂主張人人參與，個個展示，展示是學(xué)習(xí)成果的“發(fā)表、暴露、提升”。展示是課堂上師生共同創(chuàng)造奇跡，喚醒各自沉睡的潛能，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的重要抓手，是課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的高效。 我在課堂教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了能量轉(zhuǎn)化的個人展示，和風(fēng)車的成果展示，通過展示，讓學(xué)生在民主、和諧的課堂氛圍中 “敢于展示，會展示”。讓他們在展示中學(xué)生體會到能量的轉(zhuǎn)化過程，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉快和幸福，體會到學(xué)習(xí)的成功感。4.課堂檢測：　　在講解完新的內(nèi)容后，我留出充分的時間，及時的讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固練習(xí)，設(shè)計(jì)了填空題，目的是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并讓學(xué)生再次對能量的轉(zhuǎn)化有一個新的認(rèn)識和提高。三、總結(jié)生疑板書設(shè)計(jì)：它們是怎樣工作的電能→電吹風(fēng)機(jī)→風(fēng)能、熱能、聲能能量可以通過某種物體從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式

熱心網(wǎng)友：教學(xué)設(shè)計(jì)思想：本課從學(xué)生生活中常見的電燈泡、摩托車入手，設(shè)計(jì)了兩個活動和一個拓展活動，用來說明能量裝置的作用，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出有關(guān)能量轉(zhuǎn)化的問題。其教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生探究不同形式能量的轉(zhuǎn)化，難點(diǎn)是制作風(fēng)動小鼓。教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)探究目標(biāo)1．能透過一些裝置的工作過程分析出能量是怎樣轉(zhuǎn)化的。2．能設(shè)計(jì)并制作出一個風(fēng)動小裝置。3．能分析出自己制作的裝置存在的問題并提出改進(jìn)方案。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)能對同學(xué)的設(shè)計(jì)、制作成果進(jìn)行公正的評價，并幫助加以完善和改進(jìn)。三、科學(xué)知識目標(biāo)能用自己的話說出各種形式的能量可以通過不同的裝置被轉(zhuǎn)化成其他形式的能量。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)能從圖中分析、描述能量在不同物體之間轉(zhuǎn)化的途徑，在轉(zhuǎn)化過程中利用了哪些技術(shù)和設(shè)備。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探究不同形式能量的轉(zhuǎn)化。難點(diǎn)：制作風(fēng)動小鼓。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備，電燈、電吹風(fēng)、摩托車、電視機(jī)、自行車、電熱水器的圖片。課時建議：2課時。第一課時教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課講述：人們在生活中，為了更好的利用能量，需要通過一定的裝置來實(shí)現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)化。電燈泡、摩托車都是一些常見的轉(zhuǎn)化裝置。你知道能量通過這些裝置是怎樣轉(zhuǎn)化的嗎？讓我們一起來研究吧?。ǘ┬抡n教學(xué)◆活動1：能量的轉(zhuǎn)化1．出示電吹風(fēng)，提問：打開開關(guān)，電吹風(fēng)就會吹出熱風(fēng)，把濕頭發(fā)吹干。你能夠分析電吹風(fēng)機(jī)工作時，輸出和輸入的是什么形式的能量？2．學(xué)生分析，并將分析的結(jié)果填寫在書本p49。3．引導(dǎo)學(xué)生匯報，提示電吹風(fēng)的能量轉(zhuǎn)化可不只有一種！4．提問：在生活中你還見到過哪些能量轉(zhuǎn)化的裝置，它們是怎樣工作的？5．學(xué)生尋找生活中的能量轉(zhuǎn)化裝置，并填寫在書本中的空白處。電燈、電熱水器、鳳力發(fā)電機(jī)、摩托車、電視機(jī)、自行車6．討論：我們在使用這些裝置時，能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？7．觀察：在教材p50的圖中，你能夠分析其中能量在各種物體中是怎樣轉(zhuǎn)化的嗎？8．將能量轉(zhuǎn)化的過程記錄在教材p50的表格中。板書設(shè)計(jì)：第十一課 它們是怎樣工作的1．生活中常見的能量轉(zhuǎn)化裝置。電燈、電熱水器、鳳力發(fā)電機(jī)、摩托車、電視機(jī)、自行車2．p50圖中能量轉(zhuǎn)化過程：流水能——電能——機(jī)械能——熱能、光能、聲能、風(fēng)能。第二課時教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課回憶上節(jié)課能量轉(zhuǎn)化過程。講述：這節(jié)課我們制作風(fēng)動小裝置，來體驗(yàn)?zāi)芰康霓D(zhuǎn)化。（二）新課教學(xué)◆活動2：制作風(fēng)動小裝置1．布置任務(wù)：讓我們利用風(fēng)能，設(shè)計(jì)并制作一個小裝置，使它在風(fēng)的吹動下發(fā)出聲音。2．小組討論：準(zhǔn)備的材料和制作的過程、方法。3．小組的分工。4．介紹并參照p51提供的制作方法。5．學(xué)生在自己做的前提下，可以結(jié)合書本的提示來完成制作。6．學(xué)生制作。7．分析風(fēng)動小鼓在工作時，能量是怎樣轉(zhuǎn)化的呢？8．創(chuàng)新：你還能夠設(shè)計(jì)出更好的嗎？9．小組并結(jié)合全班的進(jìn)行評價?！锿卣梗焊脑祜L(fēng)車模型（1）找更多的風(fēng)動裝置、電動裝置進(jìn)行觀察和分析，研究它們的工作過程和能量轉(zhuǎn)化過程。（2）讓學(xué)生找出改造風(fēng)車的辦法，使風(fēng)能轉(zhuǎn)化成電能，將大家的辦法記錄下來。（3）通過討論交流，選出最佳的方案。板書設(shè)計(jì)：第十一課 它們是怎樣工作的風(fēng)動小鼓的能量轉(zhuǎn)化過程：風(fēng)能——機(jī)械能——聲能。