幼兒早教右腦開(kāi)發(fā)和成人右腦開(kāi)發(fā)是偽科學(xué)嗎？

問(wèn)題描述：幼兒早教右腦開(kāi)發(fā)和成人右腦開(kāi)發(fā)是偽科學(xué)嗎？

領(lǐng)域?qū)＜遥?/span>要說(shuō)右腦開(kāi)發(fā)是不是偽科學(xué)？首先我們要明白什么叫做科學(xué)？

簡(jiǎn)單地說(shuō)，科學(xué)是人類(lèi)想通過(guò)證偽來(lái)揭示事物的本質(zhì)的一種方法。

如果把人類(lèi)認(rèn)識(shí)事物過(guò)程中的那些階段性結(jié)論，奉為不變的真理，那么科學(xué)就失去了它的真正意義，科學(xué)被淪為神學(xué)。這才是科學(xué)最大的悲哀！

西方科學(xué)最讓人無(wú)奈的地方就是在于，“三十年河?xùn)|三十年河西，科學(xué)結(jié)論不斷南轅北轍”。它隨著時(shí)間推移，科學(xué)認(rèn)識(shí)自身的進(jìn)步，總是在不斷推翻自己的結(jié)論。

所以，生活中常會(huì)有“前幾年說(shuō)吃脂肪不好，這幾年又說(shuō)，適當(dāng)?shù)某渣c(diǎn)脂肪才是真的好”。這種笑話(huà)出現(xiàn)。

因?yàn)榭茖W(xué)觀(guān)一直在變化，人類(lèi)是無(wú)知的，探索永不停止。

就好比牛頓總結(jié)出了經(jīng)典物理理論，適合于我們眼前的世界。愛(ài)因斯坦總結(jié)出了相對(duì)論，適合于我們身邊的宇宙。普朗特總結(jié)出了量子理論，適合于微觀(guān)世界。可是目前為止宏觀(guān)和微觀(guān)無(wú)法大一統(tǒng)，微觀(guān)的量子理論我們依舊無(wú)法理解透徹。未來(lái)物理理論如何發(fā)展，目前無(wú)定論！所以，真正的科學(xué)觀(guān)一直在證偽，一直在路上！永遠(yuǎn)不要忙著下定論。

在理解科學(xué)與偽科學(xué)這個(gè)概念的前提下，回過(guò)頭來(lái)，我們?cè)僬f(shuō)右腦開(kāi)發(fā)到底是不是偽科學(xué)。

人類(lèi)對(duì)大腦機(jī)能的了解到底有多透徹？

我可以負(fù)責(zé)任的說(shuō)，人類(lèi)對(duì)自己本身任何一個(gè)器官的了解，都沒(méi)有達(dá)到真正透徹的程度，否則，人類(lèi)身體器官早就使用百分百契合的人造品了。遑論人體最精密的器官人腦？？

人類(lèi)對(duì)自身的運(yùn)行機(jī)制更加不能理解透徹。 否則也不會(huì)有中西醫(yī)的爭(zhēng)論不休，例如經(jīng)絡(luò)是什么？西醫(yī)科學(xué)就無(wú)法證實(shí)這種真實(shí)存在的東西。

目前最火的AI，也只不過(guò)是模擬人腦的某個(gè)支點(diǎn)功能罷了，模擬全腦，模擬意識(shí)？那是天方夜譚！

在這里我再說(shuō)一個(gè)事例，這個(gè)世界上是有無(wú)腦人存在的，大家可以去百度查，這是真實(shí)存在的案例。而且那幾例無(wú)腦人的智力并不比人差。沒(méi)有腦子怎么可能思考呢？很奇怪吧！

人類(lèi)意識(shí)是什么？思想是什么？從古至今從來(lái)沒(méi)有一個(gè)定論。無(wú)論從科學(xué)角度，還是人類(lèi)至高無(wú)上的哲學(xué)角度，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)合理的解釋。

所以我們?yōu)槭裁床桓纱鄴侀_(kāi)左腦、右腦PK全腦之類(lèi)的桎梏。

從人類(lèi)自身智力發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，

從人類(lèi)從小到大智力成長(zhǎng)的經(jīng)歷當(dāng)中，

吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和結(jié)合自身的感悟，理性的對(duì)這些問(wèn)題做一個(gè)合理判斷。

人類(lèi)這種神奇的生物進(jìn)化到現(xiàn)在，智力也是由低向高逐漸發(fā)展，智力的發(fā)展程度也代表著文明的發(fā)展程度。

我們何不將一個(gè)人從小到大的生長(zhǎng)過(guò)程的大腦智力培育，當(dāng)作一次人類(lèi)智力進(jìn)化的濃縮呢？

僅從這個(gè)角度，我們就可以發(fā)現(xiàn)，人類(lèi)智商從無(wú)到有，從胎兒階段開(kāi)始——

先由聽(tīng)覺(jué)接觸外界，能夠聽(tīng)到外界的聲音，然后就是觸覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)……這些都是從胎兒出生那一刻就已經(jīng)形成了的，并繼續(xù)逐漸發(fā)育直至成年成熟。

那么人的大腦，與外界接觸的，最原始、最直接的器官是什么呢？耳朵，眼睛，身體！

所以我們可以得出結(jié)論，人類(lèi)從胎兒階段直到幼兒階段乃至成年。

能夠進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)的最直接最基本手段是——

無(wú)非就是

和耳朵相關(guān)的音樂(lè)、聲音。

和眼睛以及與手相關(guān)的美術(shù)涂鴉。

和身體協(xié)調(diào)性相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)。

以上三類(lèi)智力開(kāi)發(fā)培訓(xùn)，不管他們是以何種商業(yè)包裝來(lái)進(jìn)行銷(xiāo)售，只要售價(jià)合情、內(nèi)容合理都是可以接受的。

所以，你管他到底是左腦還是右腦呢？

人類(lèi)發(fā)展史上的智力和體能發(fā)育過(guò)程不就是這樣嗎？

鬼喊鬼叫地發(fā)現(xiàn)了音樂(lè)，

亂涂亂畫(huà)地發(fā)現(xiàn)了美術(shù)，

跑跑跳跳地變成了體育。

除此之外，高端的邏輯思維必須與相應(yīng)年齡階段相匹配，與大腦發(fā)育匹配，任何錯(cuò)配都是對(duì)智力的扼殺！拔苗助長(zhǎng)不如靜待花開(kāi)！

ps：幼兒階段，外語(yǔ)滾蛋！奧數(shù)滾蛋！速算滾蛋！讀書(shū)認(rèn)字滾蛋！不要公式化，不要套路化，不要模式化，解放思維，讓孩子們盡可能長(zhǎng)時(shí)間的體驗(yàn)奇思幻想，體驗(yàn)保持靈性。這才是人類(lèi)未來(lái)發(fā)展進(jìn)化最需要的東西，人類(lèi)創(chuàng)造力的源泉！

謝謝閱讀，歡迎關(guān)注、轉(zhuǎn)發(fā)。

領(lǐng)域?qū)＜遥?/span>幼兒早教右腦開(kāi)發(fā)一般指16歲以下

看好多廣告都有寫(xiě):一年金智力，終身做學(xué)霸！

我不能否認(rèn)說(shuō)完全子虛烏有，但絕對(duì)不像廣告說(shuō)的那么神效！我小時(shí)候我媽給我報(bào)了很多興趣班，包括速記什么的，也可能是我比較笨吧，反正我覺(jué)得用處或者效果不大。那些早教機(jī)構(gòu)，個(gè)人感覺(jué)，確實(shí)有助于提高孩子的社會(huì)交往能力，比自己在家待著見(jiàn)多識(shí)廣，但是對(duì)提高智商什么的，個(gè)人保留疑問(wèn)。

身邊的成人都忙于工作，沒(méi)有做這個(gè)的，還真不知道具體效果，聽(tīng)說(shuō)啟動(dòng)大腦松果體什么的，我覺(jué)得如果都那么容易實(shí)現(xiàn)的話(huà)，世界上不就可以批量生產(chǎn)愛(ài)因斯坦了嗎？可是好像并沒(méi)有。我小時(shí)候的鄰居，一個(gè)小男孩，每天都跟爺爺下象棋，倒是很聰明，就是最后沒(méi)有把聰明用在學(xué)習(xí)上……

只要我們有正確的三觀(guān)，好好生活，付出努力，好像比生理上的聰明更重要一些……有不同意見(jiàn)可以在下方給星兒留言。

歡迎關(guān)注星兒！

領(lǐng)域?qū)＜遥?/span>（特約回答：協(xié)和阿偉）

首先，我們先要了解一下什么是右腦開(kāi)發(fā)，右腦開(kāi)發(fā)的來(lái)源是什么？如果關(guān)注諾貝爾獎(jiǎng)的讀者，在1981年10月17日瑞典的斯德哥摩爾城舉行的諾貝爾獎(jiǎng)授獎(jiǎng)大會(huì)上,美國(guó)加州理工學(xué)院的斯佩里博士和加拿大出生的美國(guó)人哈貝爾教授以及瑞典的韋塞爾分享了1981年諾貝爾生理學(xué)、醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。斯佩里的主要貢獻(xiàn)是因證明大腦兩半球的功能差異以及許多較高級(jí)的功能集中在右半球而獲獎(jiǎng)，哈貝爾和韋塞爾因研究視覺(jué)系統(tǒng)的信息處理方面有所發(fā)現(xiàn)而獲獎(jiǎng)。

斯佩里博士通過(guò)割裂腦實(shí)驗(yàn)證實(shí)了左右腦分工的差異，左腦就像個(gè)數(shù)學(xué)家，在邏輯分析、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言等方面專(zhuān)長(zhǎng)；右腦就像個(gè)藝術(shù)家，在空間、圖形、音樂(lè)等方面專(zhuān)長(zhǎng)。同時(shí)由于大部分人都是右利手，而大腦對(duì)軀體的控制是左右交叉，即對(duì)側(cè)支配，故對(duì)大部分人來(lái)說(shuō)，左腦就是優(yōu)勢(shì)半球。綜上，我們可以看到，右腦開(kāi)發(fā)的來(lái)源是媒體對(duì)斯佩里博士諾獎(jiǎng)成果的解讀，也是右腦開(kāi)發(fā)理論的來(lái)源。就此，在上世紀(jì)八、九十年代曾經(jīng)轟轟烈烈的掀起了右腦開(kāi)發(fā)的熱潮，形式諸如有意識(shí)的鍛煉左手做各種操作，去鍛煉右腦。

那么，這么做是否科學(xué)，事實(shí)上其實(shí)已經(jīng)證明，經(jīng)歷了將近20年的右腦開(kāi)發(fā)炒作，在21世紀(jì)以來(lái)這種炒作已經(jīng)趨向冷淡，我們沒(méi)有看到有報(bào)道確切的證據(jù)證明右腦開(kāi)發(fā)確實(shí)對(duì)提高右腦功能有顯著作用。故如何科學(xué)有效的發(fā)揮大腦更大的潛能還需要科學(xué)家的長(zhǎng)期努力，相信在21世紀(jì)被厚望為腦的世紀(jì)，神經(jīng)科學(xué)的世紀(jì)，一定對(duì)大腦的認(rèn)識(shí)會(huì)有大的突破。

領(lǐng)域?qū)＜遥?/span>您好！

關(guān)于人類(lèi)左右腦研究、開(kāi)發(fā)，我看過(guò)一點(diǎn)相關(guān)的書(shū)。可以告訴你，是真科學(xué)，非偽科學(xué)。

就是外面打著這種開(kāi)發(fā)左右腦旗號(hào)的機(jī)構(gòu)，都很不成熟。如果自己沒(méi)有辨別和認(rèn)識(shí)的能力的話(huà)，還是慎選。

領(lǐng)域?qū)＜遥?/span>我并不認(rèn)為早教是對(duì)孩子有好處的事情因?yàn)楹⒆拥拇竽X還沒(méi)有發(fā)育好，有的東西是他這個(gè)年齡階段所不能夠很快接受的，得等一段時(shí)間他的大腦發(fā)育好了才能快很快的理解和接受，就像我小學(xué)的時(shí)候?qū)W一項(xiàng)內(nèi)容剛開(kāi)始理解不了也不會(huì)然后過(guò)一段時(shí)間就會(huì)自己明白了

領(lǐng)域?qū)＜遥?/span>聽(tīng)說(shuō)右腦開(kāi)發(fā)很重要，小孩小時(shí)普遍習(xí)慣用左手，說(shuō)明幼時(shí)右腦是比較發(fā)達(dá)的，如果右腦的潛能在幼時(shí)不開(kāi)發(fā)訓(xùn)練，會(huì)在成長(zhǎng)的過(guò)程中逐漸喪失。據(jù)統(tǒng)計(jì)人腦在3歲以前完成60%的發(fā)育，6歲以前完成90%；右腦在3歲以前即發(fā)達(dá)，左腦從4歲開(kāi)始發(fā)達(dá)。