溫室效應實驗

【專家解說】：[實驗室用品]缸，玻璃燒杯，梯形鐵皮，噴霧瓶，酒精燈，橡膠塞(帶導管)的 集。 雪碧，礦泉水瓶(質地較軟)，蠟燭(幾塊每個的長度)，沾上干花石蕊澄清石灰。 [教學] 教師學生活動活動設計意圖 一，引入新課 (課件動畫)有人牽著一條小狗到Java毒谷，狗暈倒了，誰卻安然無恙;當人們彎腰御酒狗，誰也昏了過去。這是為什么? [關于]這是由二氧化碳引起的。那么，二氧化碳的性質是這樣嗎?本節(jié)課我們一起來探討吧。和黑板話題。 [板書]二氧化碳的性質和宗旨。 學生觀看動畫。 學生回憶二氧化碳的知識， 覺得動畫和提高。 ①激發(fā)學生通過這種形式的動畫的學習興趣。 ②通過動畫的問題，其次是勘探活動為切入點，激發(fā)學生探究的興趣。 二個學生實驗探索 教師安排學生實驗內容，同時預防措施，并提醒操作員檢查指導學生探究實驗。 (學生探究完成，該報告顯示了一個大屏幕的交換) 1，物理性質:一般情況下，二氧化碳是一種無色，無味的氣體，易溶于水(1:1)，密度比空氣。 2，化學性質: ①一般不能燃燒，也不支持燃燒。 老師分組實驗的指導下，同學們: (學生探究附件2的內容) 學生實驗1 觀察一瓶二氧化碳的顏色，狀態(tài)，并聞其氣味。 2學生實驗教學[實驗6-4] 3名學生的實驗教學[實驗6-5] (學生探索，在完成良好的相關性“實驗報告”，報告的交流，吸取二氧化碳的性質。) 學習科學實驗，觀察記錄，以及實驗的學習現(xiàn)象初步分析。 [過渡]二氧化碳溶解于水的過程中，有沒有化學變化? (引導學生不斷探索，調查報告后交流，然后在大屏幕顯示) ②二氧化碳與水反應生成不穩(wěn)定的碳酸 CO2 + H2O = H2CO3 H2CO3 = H2O + CO2↑ (碳酸不穩(wěn)定，分解迅速加熱時分解) > (前分析，引導學生回答課堂提問動畫) 學生繼續(xù)探索實驗活動。 學生實驗4:附件3 課本[實驗6-6] 學生匯報交流結束后去探索。 前學生分析問題的動畫類。 學生的合作精神，學會從實驗中得出結論。 學生的口頭表達能力。 和呼應課前提問，讓學生有興趣在繼續(xù)保持。 [關于]生產汽水等碳酸飲料，是利用二氧化碳可以在這種性質的溶于水。 (顯示了一瓶雪碧)你能設計一個實驗來證明含有二氧化碳氣體的飲料是?原則 (組織學生討論，并要求學生示范階段) [關于]本反應的發(fā)生是二氧化碳與石灰的白色碳酸鈣沉淀的緣故的反應。 (使用大屏幕顯示器) ③二氧化碳與石灰 反應CO 2 +的Ca(OH)2 =的CaCO3↓+ H2O >常見的這種反應，以驗證或識別二氧化碳。 ①學生思考，參與課堂討論和評估。 ②積極思維，觀點大膽設想。 ③階段的演示實驗來證明自己的猜想。 引導學生積極參與設計自己的實驗，學生探究實驗的能力。 鼓勵學生及時科學的評價，讓學生有一個良好的感覺的情感體驗。 經驗，我們的生活離不開化學。 [媒體播放器]什么(見附件4) 冰是什么?什么是干冰和二氧化碳的關系?請同學們閱讀課本P115 什么二氧化碳的其他用途?繼續(xù)閱讀有關P116的內容材料，閱讀在交易所上的報告后。 (大屏幕顯示器)使用二氧化碳 [過渡]有二氧化碳如此重要的角色，二氧化碳是不是它的更好? 組織教學學生閱讀有關的“溫室效應”的內容，并思考如何防止“溫室效應”。 關于“溫室效應” 多媒體播放器的信息。 (見附件5) [討論]:如何防止溫室效應?為了減輕溫室效應，作為一名學生，我們該怎么做? (學生討論完成后，用一個大屏幕顯示器) 教導學生閱讀學生的閱讀 教學學生觀看聆聽， 和思考，并參與討論。 ①利用現(xiàn)代信息技術，發(fā)揮多媒體教學的功能。 ②學生插件，文本和閱讀材料的習慣。 ③讓學生感受到我們周圍的環(huán)境，和我們有密切的關系。保護環(huán)境的重要性，并加強學生的環(huán)保意識。 [摘要]引導學生學會了這一課 實施綱要(然后在大屏幕顯示) (見附件1) 學生學會歸納，學會學習，使知識系統(tǒng)化。 讓學生整理知識，使原則。 [課堂](見附件6) 學生猜想，動手驗證， 和思維來分析原因。 培養(yǎng)學生的視野，促進知識的利用，加強學科之間的聯(lián)系。 [作業(yè)](見附件7)教訓，完成練習。 及時鞏固，加強理解和記憶。 附件1 [板書設計]:(用大屏幕顯示) 主題3二氧化碳和一氧化碳 首先，將二氧化碳 1物理性能:通常情況下，二氧化碳是一種沒有顏色，沒有氣味的氣體，可以溶解于水(1:1)，空氣的密度比。 2化學性質: ①不能燃燒，一般不支持燃燒。 (未提供呼吸) ②與水反應，生成碳酸是不穩(wěn)定的。 CO2 + H2O = H2CO3 不穩(wěn)定的碳酸鹽分解，分解的速度會更快加熱。 H2CO3 = CO2↑+ H2O ③與石灰反應 CO 2 +的Ca(OH)2 =的CaCO3↓+ H2O(用此反應可以識別的二氧化碳氣體) 3用途:①原料進行光合作用;②氣肥;③火;④“冰”被用作制冷劑和人工降雨;⑤化工原料。 4的溫室氣體 ⑴能產生溫室效應是:二氧化碳，臭氧，甲烷，氯氟化碳和其他代表烷基。 ⑵溫室緩解措施 ①改變能源結構，減少使用煤，石油，天然氣等化石燃料，更多地利用太陽能，風能等清潔的能源。 ②大力植樹造林，砍伐森林，嚴禁以保護綠地。 ③節(jié)省紙張，不使用一次性筷子。 附件2: 附件3:學生實驗4 附件4:使用干冰人工降雨 中>美國地質調查隊，并曾在油田勘探，他們用沖床加深，從地下突然噴出了很多像雪花固體鉆孔機。好奇的玩家走近雪球，造成起泡變黑的手。原來，“雪”是不是雪，而是一個名為“冰”的材料的人。 “冰”不是冰，不形成冷凝水，但是由無色氣體 - 由加壓的二氧化碳冷卻而成，因此，干冰是固態(tài)二氧化碳。干冰升華，吸收大量的熱，從而使周圍空氣溫度的降低，并且沒有液體留，從而作為制冷劑。如果從高空飛機播撒冰，因為干冰升華吸收熱量，水汽迅速凝結在空氣中變成水滴，所以就開始下雨了，這就是干冰人工降雨的秘密。附件5 溫室效應100年前，二氧化碳在空氣中的濃度維持在一個恒定值。隨著煤炭，石油，天然氣和其他燃料的燃燒工業(yè)化的發(fā)展，產生了大量的二氧化碳。再加上人口的激增，森林繼續(xù)被砍伐，大氣中的二氧化碳含量不斷增加。人類活動，一方面我們消耗大量的氧氣，產生二氧化碳，而另一方面也削弱了渠道轉化為吸收二氧化碳，氧氣和二氧化碳在自然界的平衡被破壞，導致溫室效應。從1860年到1970年，二氧化碳含量在大氣中由0.028%至0.032%，并繼續(xù)增加。根據(jù)計算機模擬預測，在未來的幾十年里，二氧化碳將增加一倍，全球平均氣溫為2℃上升，將上升35℃，兩極地區(qū)可能升高10℃。氣溫上升將導致冰川融化，海平面上升。全球1/3的海岸，或60公里內的海岸，有被吞噬的海上危險的城市。臺灣當局的一項研究最近指出，如果海平面上升一米，臺灣將失去272平方公里的土地上，50多萬臺灣人民將受到威脅。災害造成可見的“溫室效應”是全球性的。 為了避免這種災難，人動了不少腦筋。當然，對付比二氧化碳有效利用碳的最佳途徑，煤炭，科技，化工和中國研究所近年來太原理工大學一直致力于二氧化碳甲烷，二氧化碳，合成醇，二氧化碳重整和其他酸合成的研究課題。顯然，這是一個值得注意的克服能源危機和環(huán)保左右逢源，相得益彰的方法。 附件6 [課堂練習] 1，(你猜怎么著，確切的答案)，如上圖右，兩個點燃蠟燭的長度，然后一個大燒杯中預扣觀察到的現(xiàn)象是: [你猜怎么著，你預測的現(xiàn)象] ①從低到高兩支蠟燭被熄滅; [你是基于] BR />②兩支蠟燭熄滅按降序排列; [確切的答案，實驗結果看] ③兩支蠟燭同時熄滅。 [你的解釋是] 2，小明如下右圖所示裝置與“比二氧化碳人體呼出的氣體是空氣中的CO2含量吸”探究實驗。實驗操作和觀察，如圖所示: (1)根據(jù)實驗結果，小明的結論是肯定的。 (2)寫出這個實驗澄清石灰變化的化學方程式: (3)鮑勃想了解更多關于人體的變化，呼出和吸入氣體中的二氧化碳含量的原因，通過查閱資料，知道這是由于肺泡和血液，血液與組織細胞之間交流的機構。 鞏固練習見附件7 [] 1，蔬菜大棚中投的二氧化碳量，其目的是() A，所以害蟲窒息，有效防治病蟲害B，避免火災 C，促進植物光合作用D，氣溫節(jié)節(jié)攀升 2溫室，測試二氧化碳是一種無色氣體的方法是() A，紫色石蕊氣體進入溶液B，氣體從一個容器到另一個容器 C，將點燃的木伸縮套缸D的氣體通入清石灰水 3，每個注入5毫升蒸餾水滴的兩個管有石蕊試液，用二氧化碳氣體，并加熱，另一撒入少量的活性炭，它的顏色變化如下:①紅 - 紫 - 無②紫 - 紅 - 紫③紫 - 紅 - 無④無 - 紅 - 不，這是正確的() A，①②乙，②④C，②③D，①③ 4，該物質中均使用的材料的物理性質，而且還使用該物質的化學性質如下用途() A，用于滅火乙二氧化碳，用石墨作電極C，冰人工降雨D，焦炭冶金行業(yè) 5，為了保護我們的地球人類生存，應該限制二氧化碳排放，控制全球變暖的日益嚴重的問題。 (1)使用“組件轉換”技術，二氧化碳的一定比例，并在一定條件下氫氣混合反應，生成一種重要的化工原料和水的科學家。反應的化學方程式為2CO2 +6 H2 =()+4 H2O，一種重要的化工原料，在括號化學式。 (2)為了減緩增加大氣中二氧化碳的含量，以下的建議是可行的(填數(shù)字) ①大量植樹造林，森林砍伐禁令; BR p>②禁止使用煤，石油，天然氣等化石燃料; ③更多地利用核能，太陽能，風能，地熱能等 6,17世紀，這項研究的英國著名科學家普里斯特利空氣成分，做了如下實驗:一個玻璃鐘罩用點燃的蠟燭，將是一個考驗固定連同一只小老鼠，經過一段時間后， ，逐漸熄滅蠟燭，小老鼠也開始抽搐，直至亡。普里斯特利是困擾這一現(xiàn)象，小鼠于空氣污染?于是，他處理上述實驗后，用干凈的空氣反復，用于實驗的小鼠也無法生存!