漁家傲詩人借回答天帝的話，表達了怎樣的思想感情

導語：中國是一個詩歌的王國。詩歌使我們的生活豐富多彩，詩歌使我們的生活充滿詩意。詩人正是借助語言、形象、表達技巧來創(chuàng)作詩歌的。故考試說明提出了這樣的要求：“鑒賞文學作品的語言、形象、表達技巧”。近兩年高考命題，對其三者的考察，往往是融會在一起，以簡答題的形式出現(xiàn)。許多考生懼怕詩歌鑒賞題，得分率很低。失誤的原因有兩個，一是讀不懂詩歌。由于詩歌語言精練、含蓄、跳躍性大，較難理解；二是不了解事故鑒賞中的一些名詞術(shù)語的含義、傳統(tǒng)的審美習慣。今天這節(jié)課，我們就如何鑒賞文學作品的形象做點探討。一、  明確什么是作品的形象例舉《琵琶行》一文中的形象，明確客體形象和抒情主人公的區(qū)別。就一首具體的詩歌而言，其形象是各有側(cè)重的，有的側(cè)重于抒情主人公的形象，有的側(cè)重于描寫客體的，也有全是寫景的。舉例分析：漁家傲    記夢李清照天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處？我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。九萬里風鵬正舉，風休住，蓬舟吹取三山去。學生讀詞，并思考：1、該詞的內(nèi)容是什么？2、該詞塑造了一個什么樣的形象？3、開篇兩句的景物描寫有何作用？通過思考討論，明確：1、  全詞寫的都是夢境：上片寫詞人飛上了天，天帝很關(guān)心她，“殷勤我歸何處”，即問她要到哪里去，歸宿是什么？下片寫她對天帝的回答?！拔覉蟆奔次一卮鹫f，“路長嗟日暮”，前路渺茫，一片昏暗，使人憂傷。她不滿于“學詩漫（徒）有驚人句”，而要乘長風，展鴻圖，飛往仙島（“三山”），去追求光明和自由的理想的境界。2、這首詞主要刻畫了不滿現(xiàn)狀、追求理想的詩人自我形象。3、開頭兩句描寫拂曉前夜空的景象：空中云濤翻滾，曉霧彌漫，銀河轉(zhuǎn)動，那里仿佛有無數(shù)風帆在飛舞。這完全是夢中的景象，它渲染夢境，襯托出詞人對理想追求的急切心情。二、  明晰鑒賞目標a) 把握作品刻畫的藝術(shù)形象的內(nèi)容，b) 分析判斷作品形象所包含的作者的思想感情，c) 有時還要判斷其社會意義。舉例分析：待儲光羲不至王  維重門朝已啟，起坐聽車聲。要欲聞清佩，方將出戶迎。晚鐘鳴上苑，疏雨過春城。了自不相顧，臨堂空復情。思考問題：1、本詩緊扣哪個字而寫？2、描寫了怎樣的內(nèi)容？3、表達了作者怎樣的思想感情？明確：1、本詩緊扣標題中的“待”字而寫。2、描寫詩人等待客人的種種情景：一大早打開重門等待儲光羲的來到，詩人坐立不寧，一會兒站起來，一會坐下去，都在傾聽友人來到時的車馬聲。好像（“要欲”）聽到友人身上佩戴的玉石撞擊的清脆之聲，正要出門去迎接，誰知這是一種錯覺?？梢娫娙说却鼻?。然而，從早一直等到晚（“晚鐘鳴上苑”），外面下起了“疏雨”，友人帶沒有到來。于詩人終于明白了（了自，已經(jīng)明白），友人不會來了。“臨堂空復情”，是自己自作多情（空復情，自多情）。3、本詩通過一系列的細節(jié)描寫，表達了盼望好友到來的期待之情，或者說表達了久候好友不至的悵惘之情。有些詩歌深刻地反映了時代的心聲，在分析文學形象時，一定用考慮到詩歌的時代色彩。如杜甫的《月夜》就有著鮮明的時代性。此詩寫于天寶756年秋，此時杜甫落入安史叛軍之手，身陷長安。題為《月夜》，當是詩人看到長安之月，因望月而思家念妻。詩中的“只獨看”，寫出妻子的孤獨，寫出妻子對丈夫的思念之情。當想到妻子憂心忡忡，夜深不寐之時，自然也不免傷心落淚。兩地看月而各有淚痕，這就不能不激起結(jié)束這種痛苦生活的愿望。“何時倚虛幌，雙照淚痕干？”“雙照”而淚痕始干，“獨看”而淚痕不干，顯然是寫出了離別之苦。但是，詩人借望月而抒情，所抒發(fā)的不是一般情況下的夫妻離別之情。這種離別之情是深深地打上那個動亂時代的烙印，因此在鑒賞這首詩所飽含的作者的思想感情時，不能僅僅停留在表達了作者的離別之苦，還用考慮到其社會意義，即“獨看”的淚痕里浸透著天下離亂的悲哀，“雙照”的希望表達著詩人對結(jié)束動亂的企盼。高考詩歌鑒賞題涉及作品形象的社會意義時，一般會提供注釋給考生一定程度的幫助；如果不提供幫助，那一定是在高中畢業(yè)生知識背景之中的。所以，在做詩歌鑒賞題時，一定要聯(lián)系所學過的作家、作品，做到舉一反三。如陸游的〈十一月四日風雨大作（其二）〉是同學們比較熟悉的詩歌，其中有這樣的注釋：詩人寫此詩時68歲。兩年前“以嘲弄風月”罪名被彈劾罷官，歸隱山陰（今紹興）故居。根據(jù)此注釋我們就能很輕松地解答下列問題：讀詩，回答問題：梅花絕句陸游低空銀一鉤，糝野玉三尺。愁絕水邊花，無人問消息。問題：你怎么認識詩中的梅花形象？結(jié)合前一首試管的注釋不難得出答案：高潔寂寞無人問津是罷官而不得起用的作者自身的寫照。三、  了解傳統(tǒng)的審美習慣古典詩詞中，一些客觀事物被詩人們賦予了特定的含義，時間一長，這些客觀事物就有了固定的含義，形成了特殊的文學意象。師生共同回憶、思考、總結(jié)：望月懷遠        喜春悲秋流水思年        折柳送別見雁思歸        聞蟬生涼傲雪開放的梅——意志堅強傲岸高潔虛心勁節(jié)的竹——不隨流俗孤高剛勁凌凍不凋的松——堅毅剛強不畏艱難卓而不群的菊——超凡脫俗孤傲清純詩人寫詩，常用“寓情于景”、“即景生情”、“情景交融”之法，我們鑒賞詩歌，也應從景、情兩方面去探尋體味。即透過詩人筆下具體可感的事物，探知詩人的內(nèi)心和情緒。望洞庭湖贈張丞相孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。思考問題：1、寫什么景？2、作者由眼前景想到了什么？3、作者用意何在？4、情和景有何關(guān)系？明確：1、前四句寫洞庭湖汪洋壯闊、水天相接、氣魄宏大之景。2、由洞庭湖浩渺之水，聯(lián)想到兩個話題：欲濟無舟、坐觀垂釣。3、（聯(lián)系詩題）望洞庭湖是假，贈張丞相是真。表達了自己在清明之世，閑居則覺得羞恥，出仕而無人引薦，看到在位執(zhí)政的人建功立業(yè)，只能徒然羨慕而已。4、洞庭湖水其實是盛唐氣象的象征。表面上是觸景生情，其實是借景抒情，表達自己的政治抱負。五、  課堂訓練：（一）、賞析這首詩的藝術(shù)形象點絳唇         李清照蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見有人來，襪刬金釵溜，和羞走。倚門回首，卻把青梅嗅。（二）、閱讀下面一首詩，回答下面問題海棠       蘇軾東風裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。1.這首詩所寫的海棠有什么樣的特點？                                 2.作者運用了哪些修辭和藝術(shù)手法來描寫海棠？表達了怎樣的感情？三、閱讀下面一首詩，回答下面問題題菊花      黃巢颯颯西風滿園栽，蕊寒香冷蝶難來。他年我若為青帝，報與桃花一處開。注：黃巢，唐末農(nóng)民起義軍領(lǐng)袖。青帝，司春之神。1.詩中塑造了菊花傲霜盛開，芳香幽幽的形象，其實，詩人要借菊花來象征_______________________________。2.詩歌的一二句寫景，三四句言志，結(jié)合詩人的身份來看，該詩所言之志是______________________________________________________________。附課堂訓練答案：（一）、這首詞的上片給讀者描繪出一個身軀嬌小、額間鬢角掛著汗珠、輕衣透出香汗、剛下秋千的如花少女天真活潑的形象。下片寫少女忽然發(fā)現(xiàn)有人來了，匆匆忙忙的連鞋子也顧不上穿，光著襪子，害羞的朝屋里就跑，頭上的金釵也滑落了。這把深閨少女"服禮"的另一種心理和行動逼真地摹寫出來了。但是，她害羞地跑到門邊，卻沒有照常理立即躲到屋里去，而是"倚門回首，卻把青梅嗅"。她嗅青梅，不是真的嗅，而是用以表現(xiàn)其若無其事來遮掩她的緊張。這形象生動逼真。（二）、1.答：海棠在東風夜色中泛著光彩，吐著芬芳，像一個睡美人，嬌慵而柔媚。2運用擬人、借代（紅妝代指女子）的修辭手法，實寫海棠的色和香，虛寫海棠的神態(tài)，   虛實結(jié)合。抒發(fā)了詩人的愛花惜花之情。（三）、1.唐朝末年勞苦大眾。 2.打下天下，取得農(nóng)民革命政權(quán)，一定要然勞苦大眾不再受饑寒。 評論這張  轉(zhuǎn)發(fā)至微博   轉(zhuǎn)發(fā)至微博 閱讀(204)|