描寫古代兒童生活的古詩(shī)
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時(shí)間:2024-08-17 08:53:00
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描寫古代兒童生活的古詩(shī)【專家解說(shuō)】:描寫古代兒童生活的詩(shī)詞:1.《村居》 高鼎 草長(zhǎng)鶯飛二月天, 拂堤楊柳醉春煙。 兒童散學(xué)歸來(lái)早, 忙趁東風(fēng)放紙鳶。 2.《小兒垂釣》 胡令能 蓬
【專家解說(shuō)】:描寫古代兒童生活的詩(shī)詞:
1.《村居》
高鼎
草長(zhǎng)鶯飛二月天,
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早,
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
2.《小兒垂釣》
胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸,
側(cè)坐莓苔草映身.
路人借問(wèn)遙招手,
怕得魚驚不應(yīng)人.
3.《宿新市徐公店》楊萬(wàn)里
籬落疏疏一徑深,
枝頭花落末成陰。
兒童急走追黃蝶,
飛入菜花無(wú)處尋。
4.《所見》袁枚
牧童騎黃牛,
歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬,
忽然閉口立。
5.《與小女》韋莊
見人初解語(yǔ)嘔啞,
不肯歸眠戀小車.
一夜嬌啼緣底事,
為嫌衣少縷金華.
6.崔道融《溪居即事》這么寫:“籬外誰(shuí)家不系船,春風(fēng)吹入釣魚灣。小童疑是有村客,急向柴門去卻關(guān)。”
7.唐代詩(shī)人賀知章在《回鄉(xiāng)偶書》中這樣寫道:“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí),笑問(wèn)客從何處來(lái)?”
8.范成大《四時(shí)田園雜興》
晝出耕田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜
9.草滿池塘水滿陂,山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背,短笛無(wú)腔信口吹?!洞逋怼贰渍?
10. 牧牛圖
午后順著小河走,
河水清清,
在我腳下流。
水中石頭大如斗,
石邊魚兒輕輕游。
小小牧童竟怕羞,
赤身蹲在,
田邊和地頭。
口中喚著大花狗,
手里牽著老黃牛。
11.春山游驥圖
人人說(shuō)道,
牧童尚小。
那是我,
獨(dú)享最好。
多夢(mèng)季節(jié),
知音非少。
看:
鳥兒唱,
魚兒游,
馬兒跑。
春光依舊,
紅顏已老。
只可惜,
舊情未了。
朝思夜盼,
問(wèn)君知否?
有:
片片云,
淡淡風(fēng),
青青草。
附:
我國(guó)古代有很多描寫兒童的詩(shī),它們語(yǔ)言精煉,形象生動(dòng),塑造了兒童的種種神態(tài)。筆者從常見的《唐詩(shī)三百首》、《全唐詩(shī)》、《子家詩(shī)》等書中選得幾首,以饗讀者。
唐代詩(shī)人賀知章在《回鄉(xiāng)偶書》中這樣寫道:“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí),笑問(wèn)客從何處來(lái)?”全詩(shī)僅二十八個(gè)字,卻給我們繪出了一幅美麗的畫卷。作者久居客地,重返家園,故鄉(xiāng)的兒童們卻不認(rèn)識(shí)他,就笑著問(wèn)他是哪里來(lái)的客人。這些兒童稚氣活潑,彬彬有禮,十分可愛(ài)。
同樣是唐代的崔道融這么寫:“籬外誰(shuí)家不系船,春風(fēng)吹入釣魚灣。小童疑是有村客,急向柴門去卻關(guān)。”《溪居即事》這首小詩(shī)描繪了春日漁村溪邊的趣事?;h外不知誰(shuí)家的小船,忘了系纜繩,被悠悠的春風(fēng)吹進(jìn)了釣魚灣。正在水邊垂釣的小童,不知實(shí)情,誤以為有客相訪,便急忙放下手中魚竿,慌忙跑向家門報(bào)信,想打開柴門相迎,忙亂中卻把門關(guān)上了。詩(shī)人把小童的一系列動(dòng)作寫入詩(shī)中,顯得平易自然,卻又栩栩如生,形象地描繪出了鄉(xiāng)村兒童好客的天性。
鄉(xiāng)村兒童不僅好客,還很勤勞。宋代詩(shī)人范成大在田園組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》中有一首這么寫道:“晝出耕田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。”這里描寫的是夏天農(nóng)村緊張勞動(dòng)時(shí)的情景。“村莊兒女”是指成年農(nóng)民,“童孫”是兒童。農(nóng)村的兒童雖還不會(huì)耕田織布,但看到大人除草搓麻線,便也在桑枝底下學(xué)著大人的樣子種起瓜來(lái)。 兒童們不僅學(xué)種瓜,他們還學(xué)垂釣。唐代詩(shī)人胡令能在《小兒垂釣》中這樣寫道:“蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人。”你看,這個(gè)“蓬頭”“側(cè)坐”的小家伙是多么頑皮可愛(ài),怕魚驚不咬鉤,就連路人借問(wèn)道路都不給回答,雖是“學(xué)垂綸”,可卻滿認(rèn)真的!詩(shī)人信手寫來(lái),好似不費(fèi)絲毫力氣,其實(shí)功夫很深,詩(shī)味也很濃。
宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里也是寫兒童天真可愛(ài)的高手,他的《宿新市徐公店》里有這樣的描繪:“籬落疏疏一徑深,枝頭花落末成陰。兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋。”詩(shī)人先向我們展示了一幅春末夏初的畫面。接著從畫面里躍出一個(gè)“急走追黃蝶”的兒童。那黃蝶被追急了,一下子隱沒(méi)在菜花里。詩(shī)到這里就完了,但我們可以想見,那飛奔的兒童怎樣一下子站住,又在菜花地里東張西望的神態(tài)。
由此可見,古代詩(shī)人不僅善于觀察,還善于用筆,把一個(gè)平淡的場(chǎng)景記錄下來(lái),就賦予了神奇的力量。不僅寫得新奇,還塑造了種種可愛(ài)的兒童形象。
1.《村居》
高鼎
草長(zhǎng)鶯飛二月天,
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早,
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
2.《小兒垂釣》
胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸,
側(cè)坐莓苔草映身.
路人借問(wèn)遙招手,
怕得魚驚不應(yīng)人.
3.《宿新市徐公店》楊萬(wàn)里
籬落疏疏一徑深,
枝頭花落末成陰。
兒童急走追黃蝶,
飛入菜花無(wú)處尋。
4.《所見》袁枚
牧童騎黃牛,
歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬,
忽然閉口立。
5.《與小女》韋莊
見人初解語(yǔ)嘔啞,
不肯歸眠戀小車.
一夜嬌啼緣底事,
為嫌衣少縷金華.
6.崔道融《溪居即事》這么寫:“籬外誰(shuí)家不系船,春風(fēng)吹入釣魚灣。小童疑是有村客,急向柴門去卻關(guān)。”
7.唐代詩(shī)人賀知章在《回鄉(xiāng)偶書》中這樣寫道:“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí),笑問(wèn)客從何處來(lái)?”
8.范成大《四時(shí)田園雜興》
晝出耕田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜
9.草滿池塘水滿陂,山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背,短笛無(wú)腔信口吹?!洞逋怼贰渍?
10. 牧牛圖
午后順著小河走,
河水清清,
在我腳下流。
水中石頭大如斗,
石邊魚兒輕輕游。
小小牧童竟怕羞,
赤身蹲在,
田邊和地頭。
口中喚著大花狗,
手里牽著老黃牛。
11.春山游驥圖
人人說(shuō)道,
牧童尚小。
那是我,
獨(dú)享最好。
多夢(mèng)季節(jié),
知音非少。
看:
鳥兒唱,
魚兒游,
馬兒跑。
春光依舊,
紅顏已老。
只可惜,
舊情未了。
朝思夜盼,
問(wèn)君知否?
有:
片片云,
淡淡風(fēng),
青青草。
附:
我國(guó)古代有很多描寫兒童的詩(shī),它們語(yǔ)言精煉,形象生動(dòng),塑造了兒童的種種神態(tài)。筆者從常見的《唐詩(shī)三百首》、《全唐詩(shī)》、《子家詩(shī)》等書中選得幾首,以饗讀者。
唐代詩(shī)人賀知章在《回鄉(xiāng)偶書》中這樣寫道:“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí),笑問(wèn)客從何處來(lái)?”全詩(shī)僅二十八個(gè)字,卻給我們繪出了一幅美麗的畫卷。作者久居客地,重返家園,故鄉(xiāng)的兒童們卻不認(rèn)識(shí)他,就笑著問(wèn)他是哪里來(lái)的客人。這些兒童稚氣活潑,彬彬有禮,十分可愛(ài)。
同樣是唐代的崔道融這么寫:“籬外誰(shuí)家不系船,春風(fēng)吹入釣魚灣。小童疑是有村客,急向柴門去卻關(guān)。”《溪居即事》這首小詩(shī)描繪了春日漁村溪邊的趣事?;h外不知誰(shuí)家的小船,忘了系纜繩,被悠悠的春風(fēng)吹進(jìn)了釣魚灣。正在水邊垂釣的小童,不知實(shí)情,誤以為有客相訪,便急忙放下手中魚竿,慌忙跑向家門報(bào)信,想打開柴門相迎,忙亂中卻把門關(guān)上了。詩(shī)人把小童的一系列動(dòng)作寫入詩(shī)中,顯得平易自然,卻又栩栩如生,形象地描繪出了鄉(xiāng)村兒童好客的天性。
鄉(xiāng)村兒童不僅好客,還很勤勞。宋代詩(shī)人范成大在田園組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》中有一首這么寫道:“晝出耕田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。”這里描寫的是夏天農(nóng)村緊張勞動(dòng)時(shí)的情景。“村莊兒女”是指成年農(nóng)民,“童孫”是兒童。農(nóng)村的兒童雖還不會(huì)耕田織布,但看到大人除草搓麻線,便也在桑枝底下學(xué)著大人的樣子種起瓜來(lái)。 兒童們不僅學(xué)種瓜,他們還學(xué)垂釣。唐代詩(shī)人胡令能在《小兒垂釣》中這樣寫道:“蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人。”你看,這個(gè)“蓬頭”“側(cè)坐”的小家伙是多么頑皮可愛(ài),怕魚驚不咬鉤,就連路人借問(wèn)道路都不給回答,雖是“學(xué)垂綸”,可卻滿認(rèn)真的!詩(shī)人信手寫來(lái),好似不費(fèi)絲毫力氣,其實(shí)功夫很深,詩(shī)味也很濃。
宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里也是寫兒童天真可愛(ài)的高手,他的《宿新市徐公店》里有這樣的描繪:“籬落疏疏一徑深,枝頭花落末成陰。兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋。”詩(shī)人先向我們展示了一幅春末夏初的畫面。接著從畫面里躍出一個(gè)“急走追黃蝶”的兒童。那黃蝶被追急了,一下子隱沒(méi)在菜花里。詩(shī)到這里就完了,但我們可以想見,那飛奔的兒童怎樣一下子站住,又在菜花地里東張西望的神態(tài)。
由此可見,古代詩(shī)人不僅善于觀察,還善于用筆,把一個(gè)平淡的場(chǎng)景記錄下來(lái),就賦予了神奇的力量。不僅寫得新奇,還塑造了種種可愛(ài)的兒童形象。
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