高一政治必修一 價格變動的影響 教案

【專家解說】：高一政治必修1 價格變動的影響 【教學目標】 1.知識目標：通過教學，使學生知道替代品和互補品的含義；理解價格變動對消費需求和生產(chǎn)經(jīng)營的影響；結(jié)合實例分析在現(xiàn)實生活中消費者的消費選擇、生產(chǎn)者的生產(chǎn)調(diào)整各出于什么樣的考慮。 2.能力目標：著重培養(yǎng)分析問題的能力，使學生具有透過現(xiàn)實生活中的復雜現(xiàn)象，認清問題本質(zhì)的抽象能力，從而提高參與經(jīng)濟生活的水平。 3.情感、態(tài)度和價值觀目標：通過學習價格變動對人們生活的影響，使學生懂得在何種情況下消費較經(jīng)濟，從而提高學生參與經(jīng)濟生活的能力。通過學習價格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響，讓學生樹立競爭意識，激發(fā)學生努力學習，以適應將來激烈的市場競爭。 【教學重難點】 1、價格變動對人們生活的影響。 2、價格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響。 【教學方法】 主要采用情境教學法、啟發(fā)式教學、學生探究性學習、合作性學習（師生互動、生生互動） 【設計思想】 在整個教學活動的設計中立足于學生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗，注重用生活化的情景來呈現(xiàn)問題，提供學生探究的平臺和路徑。以學生“學”為主，學生在一定的情境與社會經(jīng)濟背景下，借助教師和學習伙伴幫助，利用必要的學習資源，通過知識建構(gòu)的方式而獲得的，從而達到預期目標。 【教學方法】 情景教學法 ，合作探究（思考討論、分析判斷）啟發(fā)引導、歸納，講授法 【課時安排】 1課時 【情境導入】 第二框 價格變動的影響 一、對人們生活的影響 思考： 花一百元買同樣的商品，今天和兩年前所買的量一樣嗎？展示一張百元大鈔， 并提出問題讓學生思考。 （創(chuàng)設情境吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，順勢導入新課。） 情境分析： 1、商品價格變動引起商品需求量的變化 一般來說，當某種商品的價格上升時，人們會減少對它的購買，當這種商品的價格下降時，人們會增加對它的購買。 認真觀看視頻收集其中的信息，想一想。 （1）汽油價格上升，需求量有什么變化？ 引導學生認真觀看視頻并出示題目。 創(chuàng)設情境，聯(lián)系學生實際，激發(fā)學生積極思維，加深對知識的理解，突破重難點。 2、不同商品需求量對價格變動的反應程度不同 （1）生活必需品 （2）高檔耐用品 學生觀看漫畫并結(jié)合生活實際回答 過渡：但是不同商品價格變動對人們需求的影響力不同。（展示漫畫） 3、商品價格的變動會影響人們對相關(guān)商品的需求 （1）互為替代品 （2）互補商品 學生結(jié)合視頻內(nèi)容思考： （2）電動車與汽車、汽車與汽油這兩組商品各有什么聯(lián)系？ 過渡：剛才視頻中出現(xiàn)了電動車、汽車、汽油，電動車與汽車、汽車與汽油這兩組商品在現(xiàn)實生活中是什么關(guān)系？ 二、對生產(chǎn)經(jīng)營的影響 1、調(diào)節(jié)生產(chǎn)規(guī)模 2、提高勞動生產(chǎn)率 3、生產(chǎn)適銷對路高質(zhì)量的商品 學生結(jié)合視頻內(nèi)容討論回答： （2）面對汽油價格上漲，假如你是汽車企業(yè)的管理者你將會采取什么應對措施？ 過渡：價格變化關(guān)系到千家萬戶，一般來說在收入總水平不變的情況下，價格總水平上漲，生活水平降低，價格總水平下降，生活水平會有所提高，所以黨和國家歷來重視物價問題。 引導學生結(jié)合前面視頻討論，展示思考題。 課堂小結(jié)： 學生談本節(jié)課的收獲并做課堂小結(jié)。教師適當引導通過歸納總結(jié)，建構(gòu)知識體系 課后延伸： 結(jié)合當前糧油價格變化帶來的影響，進行社會調(diào)查，寫一份調(diào)查報告。 布置學生利用課余時間完成。拓展知識，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。 【板書設計】 不同商品的需求量對價格變動的反應程度不同 商品價格的變動會影響人們對相關(guān)商品的需求 對人們生活的影響 商品價格變動會引起需求量的變化 對生產(chǎn)經(jīng)營的影響 調(diào)節(jié)生產(chǎn)規(guī)模 提高勞動生產(chǎn)率 生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量商品 【教學反思】 本設計根據(jù)新課標的要求、以貼近學生、貼近生活為原則，以調(diào)動學生自主學習、合作探究為途徑，培養(yǎng)學生用正確的經(jīng)濟理論和價值觀來觀察生活的良好習慣，提高學生分析現(xiàn)實問題、解決實際問題的能力。通過創(chuàng)設情境，采用探究式教學方式，重視過程，重視學生的體驗，既突出了學生在課堂的主體地位，有足夠的時間讓學生體驗感悟，又發(fā)揮教師在教學中的“組織者”、“引導者”的作用；通過多媒體增強了課堂的教學容量和學生的學習體驗，融知識性與趣味性為一體，激發(fā)了學生探究學習的興趣和參與意識。在實際教學過程中，教師要能把握好課堂的開放度，合理處理好“開放”和“收斂”的關(guān)系。