請寫一篇生物與環(huán)境的小論文

【專家解說】：人類經(jīng)過漫長的奮斗歷程,在改造自然和發(fā)展經(jīng)濟方面建樹了輝煌的業(yè)績;與此同時,由于工業(yè)化過程中的處置失當,不合理地開發(fā)利用自然資源,以致造成了全球化的環(huán)境污染和生態(tài)破壞,對人類的生存和發(fā)展構成了嚴重的威脅。目前,世界范圍內(nèi)的環(huán)境壓力有增無減,環(huán)境危機日益嚴重。初中生正處在掌握環(huán)境知識、養(yǎng)成良好環(huán)境習慣的重要時期,他們環(huán)保素質(zhì)的高低對今后的生態(tài)環(huán)境有直接影響,因此在初中生物教學中加強環(huán)境教育十分重要。筆者結合自己的教學實際,就生物教學中如何加強環(huán)境教育談點粗淺的體會。立足課本以“綱”為綱,以“本”為本,是義務教育的基本要求和中心目標,也是對學生進行環(huán)境教育的前提和基礎。在生物教學中,應對散見于各章節(jié)中的生態(tài)環(huán)境知識及“生物與環(huán)境”一章給予充分的重視,從內(nèi)涵和外延兩個方面分析基本概念,點撥指導訓練學生說概念、比較概念、識記概念和運用概念;運用示意圖和典型實例引導學生認識生物形態(tài)結構與功能之間、生活習性與環(huán)境之間以及生物與生物之間的關系,使學生逐步樹立起生物與環(huán)境相適應的科學觀點;通過識記、理解、綜合應用及實際操作,培養(yǎng)學生對環(huán)境問題的興趣,并訓練其觀察能力、記憶能力和想像思維能力,培養(yǎng)學生客觀求實、崇高理性、崇尚實驗的科學精神,最終達到“課本奠基”的目標。略加延伸生物教材內(nèi)容十分豐富,但受學時及篇幅限制,有關生態(tài)環(huán)境方面的內(nèi)容敘述往往十分簡約,教學中如果“照本宣科”就難以達到預期目的;相反若在教學中對有關敘述略加延伸,會取得較好效果。 又如對“青蛙捕食”可作如下延伸:據(jù)測定,1只澤蛙1天可食蟲266只,如按每天平均吃蟲量50只統(tǒng)計,每畝稻田有1000只澤蛙,每天可消滅二化螟、三化螟等害蟲達5萬多只。延伸是對教材敘述的“展開”或“例說”,恰當運用可使生態(tài)環(huán)境知識進一步具體化、直觀化,生動有趣味,學生喜聞樂見,但在運用中不可“畫蛇添足”或“本末倒置”。適當引入教學中,一些抽象或復雜的環(huán)境問題初中生不易接受,成為教學的難點,還有一些比較重要的環(huán)境知識點比較隱蔽,容易被忽視,成為教學的“盲點”。將課外一些環(huán)境知識適當引入,可幫助學生理解難點,重視“盲點”,并能激發(fā)學生的學習興趣,開擴視野,豐富知識。如在講授“合理灌溉”時,為教育學生節(jié)約用水,可引入:農(nóng)業(yè)灌溉用水量很大,據(jù)在華北地區(qū)調(diào)查,種1畝蔬菜大約需水2.5×104kg~3.5×104kg,每畝小麥需水4×104kg~5×104kg,1畝棉花需水3.5×104kg~5×104kg。灌溉應采取“滴灌”或“噴灌”,不應采取“大水漫灌”,以免造成浪費。又如講授“呼吸衛(wèi)生”時可引入:一個成人每天通過鼻子呼吸新鮮空氣大約2萬多次,吸入空氣量達15m3~20m3,約為每天所需食物和飲水重量的10倍,如果吸入的空氣不清潔或含有有毒成分,對人體健康危害極大。在講述人口問題時,可引入:地球上的食物充其量只能養(yǎng)活80億人。我國科學家根據(jù)對國土資源、人口增長、生活資料增長和就業(yè)等問題的分析,認為我國適度人口總數(shù)為6 5億~7億,按照這個目標,我國現(xiàn)有人口已超出5億,因此必須嚴格控制人口的自然增長,實行計劃生育。 適當引入是對教材環(huán)境知識的豐富和補充,應防止牽強附會或引入過多,加重學生的學習負擔。專題講座教材具有一定的穩(wěn)定性和滯后性,而環(huán)境問題卻每日每時地在世界范圍內(nèi)發(fā)生著,為了引起學生對環(huán)境熱點問題的關注,可以適時對學生進行專題講座。如結合環(huán)境紀念日進行專題講座。在植樹節(jié)(3月12日)、水日(3月22日)、地球日(4月22日)、環(huán)境日(6月5日)、人口日(6月11日)、荒漠化日(6月17日)、土地日(6月25日)、清潔地球日(9月第三個周末)、世界糧食日(11月16日)舉行相應的專題講座;也可結合教材內(nèi)容進行講座,如在講過“探索生物的奧秘”后可以“當今世界面臨的四大問題”為專題進行講座;在講過“預防食物中毒”后可以“食物污染”為專題進行講座;也可結合突發(fā)的重大生態(tài)事件進行專題講座,如1998年七八月份我國發(fā)生了百年不遇的特大洪水,可及時向?qū)W生作“生態(tài)平衡不容破壞”的專題講座。積極實踐根據(jù)教學內(nèi)容,組織學生調(diào)查城鎮(zhèn)或居民點的環(huán)境狀況,觀察小型冶煉廠、葡萄酒廠等企業(yè)污水的排放量及注入河流后引起河段的變化,觀察生活垃圾隨處堆放對水質(zhì)、周圍空氣的污染及蚊蠅的可怕孳生等,組織學生清理“白色污染”、調(diào)查化肥農(nóng)藥農(nóng)膜的使用情況等,指導學生課外閱讀《寂靜的春天》《環(huán)境保護》等科普讀物,學用結合,提高實踐的科學性和預見性。實踐活動鍛煉了學生的觀察能力和動腦動手能力,使學生進一步明確環(huán)境污染的普遍性和嚴重性,從而激發(fā)他們的責任感和使命感,并為良好環(huán)境素質(zhì)的養(yǎng)成打下堅實的基礎。