閱讀下面的文字,完成后面題目。 祁 連 雪 千里河西走廊,在我身臨其境之前,總以...
閱讀下面的文字,完成后面題目。 祁 連 雪 千里河西走廊,在我身臨其境之前,總以...【專家解說】: 1.BC 2.開頭以古詩(shī)渲染作者從前的印象,在強(qiáng)烈對(duì)比中反襯現(xiàn)實(shí)真相
1.BC
2.開頭以古詩(shī)渲染作者從前的印象,在強(qiáng)烈對(duì)比中反襯現(xiàn)實(shí)真相;起筆大氣,在引起下文的同時(shí),也透出文章特有的書卷氣。 結(jié)尾的引用既印證了前文自然景物與生命情感交融互滲的關(guān)系,引發(fā)作者的詩(shī)句來收束文章,同時(shí)又以林則徐寂寥無(wú)奈的心境映襯作者明朗向上的情緒。
3.“雪”是貫穿全文的線索;“雪”化水匯成了河流,哺育著河西走廊世世代代的子孫;“雪”賦予祁連山以壯麗景觀,圣靈神韻,使人生親切之感;“雪”充當(dāng)?shù)氖亲髡呤惆l(fā)思想感情和表達(dá)歷史感悟的載體;“雪”作為生動(dòng)鮮明的感性意象,使文章富于藝術(shù)感染力。
4.第一問:祁連山為當(dāng)?shù)毓磐駚淼臍v史提供了自然條件,歷史文獻(xiàn)中的積淀也賦予祁連山以豐厚的人文內(nèi)涵,史中有山,山中蘊(yùn)史;眼前的自然山景也觸發(fā)作者的歷史記憶,喚醒了作者的歷史感。
第二問:(示例) “觀山如讀史”,這句話讓我想了很多。
我國(guó)領(lǐng)土遼闊,地形復(fù)雜多樣:有雄偉的喜馬拉雅山,也有遼闊的東海;有雄踞亞洲的青藏高原,也有浩蕩東去的長(zhǎng)江黃河。我們的祖先世世代代生于斯,長(zhǎng)于斯,創(chuàng)造了燦爛的文明,演繹出一幕幕的可歌可泣的歷史故事,遂使我國(guó)的山山水水,呈現(xiàn)出自然與人文的雙重景觀。所以我們的古人教育他們的子弟:讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路。因?yàn)闀锏臍v史是死的,而寄托在山水之上的歷史是鮮活的。蘇軾來到長(zhǎng)江邊上,看到三國(guó)故壘,眼前涌起赤壁之戰(zhàn)的煙云,腦中浮現(xiàn)一個(gè)個(gè)叱咤風(fēng)云的英雄豪杰。
所以,游歷也是一種學(xué)習(xí)。行走在中華大地上可以領(lǐng)略我們民族歷史之悠久,文化之深厚。暑假寒假,“五一”“十一”,讓我們背起行囊,去昆侖山拜訪西王母,去曲阜叩問孔夫子,去汨羅江邊祭拜屈原,去泰山領(lǐng)略秦皇漢武封禪的壯觀……
于是我們明白:山不僅是山,它還是歷史;水不僅是水,它還是人文。
【解析】
1.
試題分析:B項(xiàng)答題區(qū)間在第四自然段,選項(xiàng)中“反映了歷史帶給祁連山以無(wú)法擺脫的沉重負(fù)擔(dān)”分析錯(cuò)誤。文中說的是“但祁連山的吸引力并未因之稍減,反而益發(fā)強(qiáng)化了”,與選項(xiàng)意義不符。由第四段開頭及結(jié)尾的觀點(diǎn)句可以得出,神話傳聞和歷史積淀使得祁連山更具魅力。C項(xiàng)“是因?yàn)檠X常被一派空蒙籠罩,真相難以認(rèn)清”分析錯(cuò)誤。C選項(xiàng)答題區(qū)間在倒數(shù)第二段,選項(xiàng)中“是因?yàn)檠X常被一派空蒙籠罩,真相難以認(rèn)清?!钡恼f法無(wú)中生有。祁連山與自然、社會(huì)、歷史方面都有自己獨(dú)特的魅力,更可以獲得某種生命的體驗(yàn),這才是人們對(duì)其看法不一的原因。此題以客觀題的形式進(jìn)行考查,是近年高考卷的一大特色,這樣就增加了考查內(nèi)容的范圍,是全面考查能力的有效題型。在解答時(shí),首先要明確這一選項(xiàng)所涉及的考點(diǎn),然后尋找到答題的區(qū)間,再聯(lián)系主題來進(jìn)行分析,切忌斷章取義。
考點(diǎn):本題考查對(duì)文中信息的篩選和分析。能力層級(jí)為分析綜合C。
2.
試題分析:本題考查對(duì)文本結(jié)構(gòu)和作者思路的分析。開頭引用詩(shī)句,為了引起下文。結(jié)尾用詩(shī)是用簡(jiǎn)潔且精練的語(yǔ)言來總結(jié)全文,而且可以起到和前文自然的銜接的作用,很自然的收尾,畫龍點(diǎn)睛啊,有的結(jié)尾還和開頭做很好的呼應(yīng)作用。總之,引用詩(shī)句的作用為:增加文章文采!加強(qiáng)文章說服力。
詩(shī)文引用的作用分析,一般有兩個(gè)方向,第一個(gè)指向常識(shí)性的作用,例如有文采,典雅,有書卷氣等等;第二個(gè)指向具體內(nèi)容,這一點(diǎn)又包括兩個(gè)方向,一個(gè)指向中心話題祁連山,一個(gè)指向抒情主題的情感“我”。此類試題提問方式為作者引用了一些著名的詩(shī)句,其在文中有什么具體作用?答題術(shù)語(yǔ):(1)豐富文章的內(nèi)容,增強(qiáng)了思想魅力(散文、記敘文);(2)增強(qiáng)文章的趣味性、生動(dòng)性;(3)增強(qiáng)說服力,使文章有理有據(jù)(議論文)。
考點(diǎn):分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。
3.
試題分析:本題考查對(duì)文學(xué)作品表現(xiàn)手法及藝術(shù)形象的鑒賞。首先我們要找到“雪”在文中出現(xiàn)的位置,然后明確思考的方向應(yīng)指向文章主旨、作者情感及中心祁連山。此類試題一般都由其在文中的特殊位置入手,進(jìn)而思考其特殊地位。答題的指向性一般較固定,考生只需在積累的基礎(chǔ)上結(jié)合文章具體內(nèi)容作答即可。
考點(diǎn):欣賞作品的形象,賞析作品的內(nèi)涵,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
4.
試題分析:本題考查從不同的角度和層面對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行分析評(píng)價(jià),基于生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文本內(nèi)容的思考與闡釋。首先由“觀山如讀史”這句話所處的位置出發(fā),來確定答題的區(qū)間應(yīng)該在最后兩段,思考的方向應(yīng)該是找出“觀山”與“讀史”的相似點(diǎn),也就是說可以從修辭的角度來分析。第二問要求明確聯(lián)系“生活經(jīng)歷或閱讀體驗(yàn)”,這一點(diǎn)至關(guān)重要,切不可信馬由韁,應(yīng)言之有據(jù),言之有物。第二問可以用固定的公式,第1句:這句話給了我啟示。(類似這樣的呼應(yīng)題目的話)第2句:我們生活中……(舉事例) 第3句:這使我明白……(事例分析)第4句:一句話總結(jié)。(新瓶舊酒,語(yǔ)言避免和第一句重復(fù))這道題要注意的是要談生活經(jīng)歷或者閱讀體驗(yàn)。
考點(diǎn):從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。能力層級(jí)為探究F。
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