基礎(chǔ)訓練七年級下冊語文答案第五單元測試

【專家解說】：人教版七年級(下)語文五單元檢測題 （滿分100分，120分鐘完成） 一．積累與運用（9題4分，其余每小題2分，共20分） 1．下列帶點的字注音正確的是（ ） A．拽（zhuài ） 怏怏（yànɡ） 吞噬（wū） B．羸弱（yīnɡ ） 告罄（qìnɡ） 虞（yǘ ） C．斫痕（zhuó） 泅渡（qiú） 砭骨（biān） D．陰霾（lí） 余暇（xiá） 崔?。╳ēi） 2．用橫線劃出下列句中的錯別字，并改正在句后括號里。 （1）他們疲憊已極，只是靠著迷迷糊糊的直覺支撐著身體，邁著蹣跚的步覆。（ ） （2）在南極，即使你穿著你現(xiàn)在這身衣服，也根本不能抵卸那砭骨的寒風的攻擊。（ ） （3）他鄭重其是地給我說：“如果你明天不準時到達車站，我就和你絕交?！保? ） （4）他喘著氣跑過來，和我說了一大堆話，但他語無論次，我沒聽明白他究竟想要說什么。（ ） 3．下列句中帶點的詞，聯(lián)系語境解釋不正確的是（ ）。 A．在他們的內(nèi)心深處，與其說盼望著回家，毋寧說更害怕回家。 毋寧：不如。 B．現(xiàn)在只有三個疲憊、羸弱的人吃力地拖著自己的腳步，穿過茫茫無際、像鐵一般堅硬的冰雪荒原。 羸弱：瘦弱。 C．我相信我這一生是不會有凍餓之虞的，因為我老早就考慮到怎樣預(yù)防意外的事故，考慮到將來的日子。 虞：準備。 D．至于那條狗，它是在我第一次搬東西上岸的第二天自動跳下船來，泅到船上來找我的，后來做了我多年的忠仆。 泅：游泳。 4．標點符號使用正確的一項是（ ） A.這里的自然界是冷酷無情的，千萬年來積聚的力量能使它像精靈似的召喚來寒冷、冰凍、飛雪、風暴——使用這一切足以毀滅人的法術(shù)來對付這個魯莽大膽的勇敢者。 B.他們的燃料己經(jīng)告罄，而溫度卻在-400c。任何希望都破滅了。 C.北京時間上午9時30分，年輕的登山隊員——運動健將王富洲，劉連滿，屈銀華和一級運動員貢布（藏族）四人，背著高山背包，扶著冰鎬，開始向珠穆朗瑪峰頂峰最后的380米高度沖擊。 D.從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘？哪里就有人類的足跡。 5．下列語句子中句意明確、沒有語病的一句是（ ）。 A.國家隊的一位有20多年教學經(jīng)驗的優(yōu)秀的籃球教練來了。 B、在新中國的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無窮的蘊藏著的力量。 C、里面陳列著各式各樣列寧過去所使用的東西。 D、這種種子要不要換，在領(lǐng)導和群眾中廣泛的引起了討論。 6．下列說法不正確的是（ ）。 A．《偉大的悲劇》選自《人類的群星閃耀時》，作者茨威格是奧地利作家，他的主要成就是在傳記文學和小說創(chuàng)作方面。 B．《荒島余生》選自《魯濱孫漂流記》作者笛福是英國著名小說家。 C．《夸父追日》選自《山海經(jīng)·北經(jīng)》，作者是漢朝的劉向。 D．《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》作者相傳是周朝的列御寇。 7．《偉大的悲劇》中，“挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響”這句話使用了什么修辭手法？其作用主要是什么？正確答案是（ ）。 A．比喻。生動地再現(xiàn)了挪威國旗在堡壘上空飄揚的情景。 B．擬人。烘托出斯科特等知道探險已被人占先時的沮喪、懊惱心情。 C．擬人，烘托挪威人第一個到達的成功。 D．對偶：生動地再現(xiàn)了挪威國旗在堡壘上空飄揚的情景。 8．在下面括號里填一個字，組成頂針修辭格式成語。（頂針是一種修辭手法，即上一句末尾的字用在下一句話的開頭，一直蟬聯(lián)下去） 例：談笑風（生）離死（別）具一（格）格不（入）木三分 （1）山窮水（ ）力而（ ）期不（ ）走高（ ）蛾撲火 （2）南腔北（ ）虎離（ ）高水（ ）夜難（ ）目張膽 （3）趾高氣（ ）眉吐（ ）象萬（ ）言萬（ ）重心長 （4）神通廣（ ）快人（ ）猿意（ ）到成（ ）敗垂成 9.下列語句中的“走”與“夸父與日逐走”的“走”意思不同的一項是（ ） A.兒童疾走追蝴蝶 B.兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走 C.走馬觀花 D.飯后百步走，活到九十九 10.讀罷本單元的課文，你一定會被科學家、探險家的精神所打動，也許還勾起了你曾有過的探險打算或探險的幻想，請寫一段話把它描述下來吧（150字左右）。 二．閱讀（共40分） （一）我認為自己的前途很暗淡，因為，我既然被兇猛的風暴完全刮出了原定的航線，遠離人類貿(mào)易航線好幾百海里以外，流落到這個荒島上，那么，我就有充分的理由認為這是老天爺?shù)囊馑?，要我在這個孤零零地地方，在這種孤獨凄涼的情況下度過我的余生。一想到這些，我的眼淚就不由得奪眶而出。有時我會發(fā)生疑問，為什么蒼天要這樣作踐他所造出的生靈，害得他這樣不幸，這樣孤立無援，這樣沮喪無聊，以致使人找不出理由對這種生活產(chǎn)生感謝的感情？ 可是，每當我這樣想的時候，就有另外一種力量出來阻止我這種想法，責備我。特別是有一天，我?guī)е鴺屧诤＿吷⒉?，尋思著我目前的處境的時候，我的理智就用反面的理由來勸解我?！安诲e，你現(xiàn)在處境很孤寂，一點不假，可是請你想想，還有同你一起的那些人，他們都往哪兒去了？你們一同上小船的，不是11個人嗎？那10人往哪里去了？為什么他們都沒有保住生命，只剩下你？是這里好呢，還是那里好？”我指著海面說。當我們遇到壞事的時候，我們應(yīng)當考慮到其中包含的好事，同時也應(yīng)當考慮到更壞的情況。 于是我又想到，我這時候擁有的維持生活的東西，是多么充足。萬一那只船沒有從擱淺的地方浮起來，漂到海邊，讓我有時間把那些東西取出來，我又該怎樣？假定我現(xiàn)在還像我初上岸的時候一樣，沒有一點生活必須品，我的情形又會怎么樣？“特別是，”我大聲對自己說，“如果我沒有一桿槍，沒有彈藥，沒有制造物品的工具，沒有衣服、沒有臥具、帳篷，或任何遮羞的東西，我又怎么辦呢？”可是現(xiàn)在，這些東西相當充足，即使將來我的彈藥用完了，還是可以活下去的。我相信我這一生是不會有凍餓之虞的，因為我老早就考慮到怎樣預(yù)防意外的事故，考慮到將來的日子，不但考慮到我的彈藥用完以后的情況，甚至想到我的身體衰弱以后的情況。 10．(2分)聯(lián)系上下文，解釋文中帶點的詞語。 （1）余生： （2）作踐： 11．(2分)為什么“我認為自己的前途很暗淡”？ 12．(2分)第一自然段中，作者表達了一種什么樣感情？ 13．(2分)第二自然段中作者想到了什么，使他燃起了希望之火？ 14．(2分)第三自然段是承接上文哪一句話寫的？ 15．(2分)概括文段的大意。 16．(2分) “我相信我這一生是不會有凍餓之虞的”的物質(zhì)條件是什么？ 17．(2分)讀了此文段，你受到了什么啟發(fā)？ （二）在南極這個最不適合生命存活的地方，卻最能感到生命的美麗。 這份美麗來自頑強。在長城站西邊的山麓中，有一個湖，也叫西湖，美麗如同西子，是長城站的水源。一天早晨，我去西湖邊散步，下雪了，長在石頭上的地衣平時灰蒙蒙的，這時頂著叢叢雪花，煞是好看。我真想采一叢作紀念，但馬上為這個念頭而自責，因為科考隊員告訴過我“它每生長 一毫米，需要一百年。這叢地衣高約四五厘米，算來有幾千高壽。比起人來是“老祖宗”了，豈敢動它一指！ 這份美麗來自和諧。踏上南極的第一天，在西海岸的礁石上，巧遇渴望已久的企鵝，盡管它是孤身一只，卻給我們帶來極大的歡樂。一位女考察隊員“呀、呀”地驚呼著，恨不得把那只小精靈擁在懷里。小企鵝落落大方，穿著黑色的“燕尾服”，恰到好處地“吻”著女隊員的手指，一派南極主人的優(yōu)雅風度?！鳛槟蠘O的主人，它們與自己的同伴和諧相處，與初來乍到的人類結(jié)交朋友，共享天趣。人與動物，共同詮釋著一個理念——“生命是平等的。” 這份美麗來自奉獻。我們走進南極那天，從“大力神”運輸機上下來的還有一個須發(fā)花白的外國老頭兒，和我們一起到了長城站。長城站上的中國人都認識他。開始，我并沒有十分在意。后來，我們訪問捷克站，才對他肅然起敬。他是捷克站站長，一所大學的教授。他的捷克站與眾不同，不僅地處海峽深處，交通十分不方便，環(huán)境非常嚴酷，而且經(jīng)費極短缺，因為它是一個民間考察站，得到的只是政府道義上的支持。他和他的伙伴生活在嚴寒中，沒有電熱器，靠風力發(fā)電照明，燈光如豆，物質(zhì)的匱乏，更是捉襟見肘，當家食品是一粒粒黑豆。我們到別的站訪問，帶的禮物是長城掛毯。到捷克站，長城站的管理員說給老頭來點實的，背去了一編織袋洋蔥、土豆、蘋果。老教授選擇的課題，是人類在南極的生存極限，他是用自身來做實驗！盡管他蓬頭垢面，衣衫襤褸，但他是美麗的，因這種精神而美麗。老教授的捷克站，沒有電視，沒有音樂，沒有充足的補給，惟有海風，惟有天簌，惟有純凈。在這樣一個苦地方，老教授還不忘用海石壘成路標，路標以內(nèi)不準踐踏，因為那里長滿苔蘚，要是在這些苔蘚上踩一腳，它們會停止生長二十年！ 在納爾遜冰蓋腳下，捷克老教授預(yù)支著自己的生命，用來證明人對自然可以減少索取，演算著人對自然索取與給予的正確比例，這是一種真正的科學精神。 18．(2分)文段是圍繞哪句話寫作的？ 19．(2分)第二自然段突出了南極苔蘚的什么特點？ 20．(2分)第三自然段突出了南極企鵝的什么特點？ 21．(2分)第四自然段中帶點的“這種精神”是什么精神？ 22．(2分)文段抒發(fā)了什么感情？ 23．(2分)寫捷克老教授，為什么要先寫“我”對他“并沒有十分在意”？ 24．(2分)文中橫線上的“預(yù)支”一詞寫出了什么？ （三）閱讀下列文言文，回答問題。 夸父逐日 夸父與日逐走，入日；渴，欲得水，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。 又北二百里，曰發(fā)鳩之山，其上多柘木；有鳥焉；其狀如烏，文首，白喙[1]，赤足，名曰“精衛(wèi)”，其鳴自嘯[2]。是炎帝之女，名曰女娃。女娃游于東海，溺[3]而不返，故為精衛(wèi)。常銜西山之木石，以湮[4]于東海。漳水出焉，東流注于河。（選自《山海經(jīng)》） [1] 喙：鳥嘴。 [2] 自嘯：叫自己的名字。 [3] 溺：被水淹死。 [4] 湮：淤塞，這里是填的意思。 25．(2分)解釋下列帶點的詞。 （1）夸父逐日（ ） （2）夸父與日逐走（ ） （3）未至，道渴而死（ ） （4）漳水出焉，東流注于河（ ） 26．(2分)在括號里補出句中省略的部分。 （1）（ ）飲于河渭。 （2）棄其杖，（ ）化為鄧林。 （3）未至（ ），道渴而死。 （4）（ ）常銜西山之木石，以湮于東海。 27.(4分)翻譯下列句子。 （1）河、渭不足，北飲大澤。 譯文： （2）漳水出焉，東流注于河。 譯文： 28．(2分) “夸父與日逐走”，他勝利了嗎？為什么？ 29．(2分)根據(jù)第二個文段寫出一個成語。 三、作文（40分） 讀罷本單元的各篇課文，我們可深深感受到探險家們身上那股驚天地、泣鬼神的勇氣。請你以“勇氣”為話題。寫一篇不少于500字的作文。要求：聯(lián)系實際，寫出真情實感，題目自擬。 參 考 答 案 一．積累與運用（9題4分，其余每小題2分，共20分） 1.C 2.（1）覆——履 （2）卸——御（3）是——事 （4）論——倫 3.C 4.A 5. A 6.C 7.B 8.（1）盡為遠飛（2）調(diào)山長明（3）揚氣千語（4）大心馬功 9.D 10.(略) 二．閱讀（共40分） 10．(2分)（1）后半生。（2）糟蹋，折磨。 11．(2分)因為他流落到一個離人類貿(mào)易正常航線幾百海里以外的荒亂島上，與世隔絕，生還的機會幾乎沒有 。 12．(2分)悲觀、絕望的感情。 13．(2分)想到了自己的遭遇比同伴們好得多。 14．(2分)同時也應(yīng)當考慮到更壞的情況。 15．(2分)寫魯濱孫及時調(diào)整悲觀、絕望的心態(tài)，決定在孤島上頑強地生活下去。 16．(2分)有槍、彈藥、制造物品的工具、衣服、臥具、帳篷等充足的維持生活的東西。 17．(2分)人陷入絕境后，應(yīng)從相反的方面考慮對你有利的因素，點燃你的希望之火。 18．(2分)在南極這個最不適合生命存活的地方，卻最能感到生命的美麗。 19．(2分)具有頑強的生命力。 20．(2分)與同伴和人類和諧相處。 21．(2分)捷克老教授為科學獻身的奉獻精神。 22．(2分)對具有頑強生命力的苔蘚、能和同伴與人類和諧相處的企鵝、具有奉獻精神的老教授的贊美之情。 23．(2分)欲揚先抑，反襯捷克老教授為科學獻身的奉獻精神。 24．(2分)捷克老教授在考察研究中不顧身體，忘我工作。 25．(2分)（1）追趕（2）跑 （3）在道路上 （4）黃河 26．(2分)（1）夸父 （2）杖 （3）大澤 （4）精衛(wèi) 27．(4分)（1）河和渭河的水不夠，夸父又趕到北邊的大澤去飲水。 （2）漳河在這里發(fā)源，向東流入黃河。 28．(2分)勝利了。他進入了太陽，他死后，手杖還化作桃林，造福人類。（此題具有開放性，言之成理即可給分） 29．(2分)精衛(wèi)填海。