初中科學(xué)易錯(cuò)知識點(diǎn)（物理、化學(xué)、生物）

【專家解說】：（一）.物質(zhì)科學(xué)部分： 例1、醫(yī)院里有一個(gè)氧氣瓶，它的容積是10dm3，里面裝有密度為2.5kg/m3的氧氣，某次搶救病人里去了5g氧氣，則瓶內(nèi)剩余氧氣的密度為（ ） A、1 kg/m3 B、2 kg/m3 C、2.2 kg/m3 D、2.5 kg/m3 分析：大多數(shù)學(xué)生選D，原因是，密度是物質(zhì)的特性。而本題中質(zhì)量變了，而體積沒有變，根據(jù)密度公式，故選B 例2、關(guān)于壓力，下列說法正確的是（ C ） A、壓在物體表面上的力叫壓力　 B、壓力的大小一定等于物體的重力 C、壓力的方向一定垂直于受壓物體表面 D、壓力的方向一定垂直于水平地面 分析：選各種答案的學(xué)生都有，原因不理解是壓力的定義和方向?；煜龎毫椭亓Φ母拍?。 例3、小明用力推水平地面的某一物體，沒有推動(dòng)，原因是小明對物體的推力 地面對物體的摩擦力。（選填“大于”、“等于”或“小于”） 分析：大部分學(xué)生選填“小于”，原因是不理解二力平衡的含義。 例4、如圖所示四個(gè)演示實(shí)驗(yàn)中，能夠說明電磁感應(yīng)現(xiàn)象的是（ ） 又如：如下圖所示的四個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置中，能反映出發(fā)電機(jī)原理的是（ ） A B C D 分析：學(xué)生對課本實(shí)驗(yàn)不清楚，原理不理解 例5、觀察下圖并填空。 分析：有的教師對實(shí)驗(yàn)不夠重視，學(xué)生動(dòng)手能力差。 例6、已知硫酸的濃度越大，密度就越大，現(xiàn)將等體積90%和10%的硫酸溶液混合，所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 （ A ） A、 >50% B、 = 50% C、< 50% D、不能確定 分析：學(xué)生不理解溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù) 例7、關(guān)于功和功率，下列說法正確的是（ ） A. 做功越多，功率一定越大 B. 做功時(shí)間越長，功率一定越大 C. 做功越多，做功時(shí)間越長，功率一定越大 D. 在相同的時(shí)間內(nèi)做功越多，功率越大 分析：學(xué)生答題中有選A或B或C的，此題造成錯(cuò)解的主要原因是對功率概念理解不透?！　」β实拇笮≈槐硎疚矬w做功的快慢，不表示做功的多少。根據(jù)功率的含義P=W/t可知，功率的大小由兩個(gè)因素決定：一是功W；二是完成這些功所用的時(shí)間t。在做功相同的情況下，所用時(shí)間越短，功率越大；在做功時(shí)間相同的情況下，做的功越多，功率越大。題設(shè)中只告訴功或做功時(shí)間是無法比較和判斷功率大小的。做功多，功率不一定大，因?yàn)闆]有說明做功時(shí)間，所以A選項(xiàng)錯(cuò)。做功時(shí)間長，功率不一定大，因?yàn)闆]有說明這段時(shí)間內(nèi)做了多少功，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。做功越多，做功時(shí)間越長，功率也不一定大，因?yàn)楣蜁r(shí)間的比值即單位時(shí)間內(nèi)完成的功不一定多，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。故選D 例8、甲、乙兩個(gè)冰塊的質(zhì)量相同，溫度均為0℃。甲冰塊位于地面靜止，乙冰塊停止在10米高處，這兩個(gè)冰塊（ ）。 A. 機(jī)械能一樣大、內(nèi)能一樣大 B. 機(jī)械能一樣大、乙的內(nèi)能大 C. 乙的機(jī)械能大、內(nèi)能一樣大 D. 以上答案都不正確 分析：機(jī)械能包括動(dòng)能、勢能，兩個(gè)冰塊的質(zhì)量相同，可以通過它們的速度大小、位置高度，判斷它們的動(dòng)能和勢能的大小，判斷物體內(nèi)能大小的依據(jù)是溫度和狀態(tài)。根據(jù)題意，兩個(gè)冰塊均處于靜止?fàn)顟B(tài)，它們的動(dòng)能都是零，兩冰塊質(zhì)量相同，乙冰塊比甲冰塊的位置高，乙冰塊的重力勢能大。結(jié)論是乙冰塊的機(jī)械能大。兩個(gè)冰塊均為0℃，質(zhì)量相同，物態(tài)相同，溫度相同，所以從它們的內(nèi)能也相同。選項(xiàng)C正確。 例9、（08金華30）.現(xiàn)有A、B、C、D四種物質(zhì)，均為初中科學(xué)中常見的物質(zhì)，相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如右圖所示。已知：A、B、C、D四種物質(zhì)中只含有兩種元素，A是黑色固體，在常溫下B、C、D為無色氣體，C能使澄清石灰水變渾濁。 (1)由此可以判斷C物質(zhì)是 ▲ ，D物質(zhì)是 ▲ 。 (填名稱或化學(xué)式) (2)寫出B—C的化學(xué)反應(yīng)方程式 ▲ 。 [分析]：此題學(xué)生錯(cuò)誤或者說做不來的原因是“ ”涉及到了光合作用和呼吸作用的概念，這也是出題者的高明之處，把化學(xué)和生物學(xué)有機(jī)地結(jié)合了起來，從而難倒了很多學(xué)生。 例10、關(guān)于光的傳播，下列說法中正確的是（ ） A. 光在空氣中才沿直線傳播 B. 光在任何情況下都沿直線傳播 C. 光在玻璃中不是沿直線傳播 D. 光在同一種均勻物質(zhì)里沿直線傳播 分析：學(xué)生容易選B，原因在于不明了光的直線傳播是有條件的，光在同一種均勻介質(zhì)中或在真空中才是沿直線傳播的。光不沿著直線傳播的事例可以舉出很多，如隔著盛滿水的玻璃杯看放在水中的筷子，筷子明顯彎折了，這就是光線發(fā)生了偏折的緣故。故選D。這題也說明了運(yùn)用物理規(guī)律時(shí)應(yīng)注意其適用條件、適應(yīng)范圍，不可掉以輕心。 （二）.生命科學(xué)部分： 例1、（02湖州31）． 自然界的生物都表現(xiàn)出與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特征。冬天，槐樹的葉片都已落下，而松樹卻郁郁蔥蔥，從兩者對寒冷環(huán)境的反應(yīng)情況而言，下列說法中正確的是 (A)槐樹比松樹更適應(yīng)寒冷的環(huán)境 (B)松樹比槐樹更能適應(yīng)寒冷的環(huán)境 (C)槐樹與松樹一樣都適應(yīng)寒冷的環(huán)境 (D)兩者都不適應(yīng)寒冷的環(huán)境 分析：學(xué)生出錯(cuò)的原因在于不理解生物的適應(yīng)性。 例2、（07年杭州1）.杭州西溪國家濕地公園內(nèi)生活著許多水生、陸生植物和野生動(dòng)物，園內(nèi)河流交匯，鳥語花香，形成了獨(dú)特的濕地景觀。該濕地公園屬于（ ） A．種群 B．生態(tài)系統(tǒng) C．群落 D．生物圈 分析：本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的組成。生活在一定區(qū)域內(nèi)同一種生物個(gè)體的總和叫做種群。生活在一定區(qū)域內(nèi)，所有生物（包括真菌、細(xì)菌等微生物）的總和叫做群落。生活在一定區(qū)域內(nèi)，生物群落和它們生活環(huán)境的綜合體叫做生態(tài)系統(tǒng)。這三個(gè)概念可以這樣簡化：所有同種生物構(gòu)成種群，所有不同種生構(gòu)成群落，所有的群落和它的環(huán)境構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)。濕地公園中的許多水生、陸生植物和野生動(dòng)物就是指群落，河流和濕地強(qiáng)調(diào)的是環(huán)境，所以該公園是群落和環(huán)境的綜合體，故答案選B。 例3、下面所說的四種情況，①池塘中的一個(gè)衣藻.②池塘中的所有生物.③池塘中的所有衣藻.④池塘。從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來分析，各自對應(yīng)的層次是 A．個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng) B．個(gè)體、群落、種群、生態(tài)系統(tǒng) C．細(xì)胞、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng) D．細(xì)胞、種群、個(gè)體、生態(tài)系統(tǒng) 分析：根據(jù)概念可知，正確答案為：B 例題4、有的人注射青霉素后會(huì)發(fā)生休克，這是因?yàn)椋? ） A．體質(zhì)太差 B．抵抗抗原侵入的功能過強(qiáng) C．抵抗抗原侵入的功能過弱 D．青霉素不純 分析：這道題意在考查人體免疫功能方面的知識。抵抗抗原的侵入，防止疾病的產(chǎn)生，這是免疫的功能之一。但是，如果這方面的功能過強(qiáng)時(shí)，就會(huì)把進(jìn)入人體內(nèi)某種食物的營養(yǎng)成分和某些藥物當(dāng)作抗原進(jìn)行防御，這就會(huì)引起過敏反應(yīng)。青霉素對有的人來說就是一種抗原，他們的免疫系統(tǒng)會(huì)對該抗原（青霉素）“宣戰(zhàn)”，結(jié)果引過敏反應(yīng)（如休克）。由此看來，對青霉素過敏的主要原因在于自身防御功能過強(qiáng)，而不是體質(zhì)太差或青霉素不純等原因。答案：B 例5、（2007年紹興市）下列關(guān)于免疫的實(shí)例中，屬于非特異性免疫的是（ ） A．接種卡介苗 B．淚液和唾液的殺菌作用 C．注射乙肝疫苗 D．患過天花的人以后不再患天花 分析：非特異性免疫主要包括：物理屏障、化學(xué)屏障、血液凝固、吞噬作用及溶菌酶的作用。特異性免疫只能對某一特定的病原體或異物起作用，因而叫做特異性免疫。人的淚液和唾液中含有大量的溶菌酶。接種卡介苗預(yù)防結(jié)核病、注射乙肝疫苗預(yù)防乙肝、患過天花的人體內(nèi)產(chǎn)生了抵抗天花病毒的抗體，這三項(xiàng)有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是能對某一病原體起作用。故選B。 （三）.地球、宇宙空間科學(xué)部分： 例1、（08臺州21）.右圖是某市夏季空氣污染濃度的等值線圖（類似于地形中的等高線）。據(jù)圖可知該區(qū)域中主要污染源位置在 ▲ 區(qū)。 分析：學(xué)生根據(jù)夏季盛行東南季風(fēng)而沒有看清圖中每立方固體污染物的個(gè)數(shù)選了甲。 例2、（08金華3）下列關(guān)于地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的說法中正確的是（　　?。? A、地球公轉(zhuǎn)的方向?yàn)樽詵|向西 B、地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間約為365天 C、地球上的四季更替是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的 D．地球公轉(zhuǎn)時(shí)地軸呈傾斜狀態(tài) 分析：基本概念不理解、死記硬背 例題3、(08麗水1)4.根據(jù)右邊等高線地形圖得到以下信息，正確的是 （ ） A．C處是山脊 B．D處是峭壁 C．A位于B的西南方 D．海拔最高的是B處 分析：基礎(chǔ)知識不牢固，知識點(diǎn)混亂，本題考查對地形等高線圖的解釋，部分學(xué)生對等高線的繪制原理不明白，無法識別圖上的地形特征，因而錯(cuò)選“A”者較多。 例題4、（08嘉興28）.右圖是嫦娥一號衛(wèi)星(以下簡稱衛(wèi)星)從地球奔向月球并繞月飛行的軌道示意圖。 (1)衛(wèi)星在到達(dá)月球附近時(shí)．需要減速才能圍繞月球運(yùn)動(dòng)。減速的方法是衛(wèi)星攜帶的制動(dòng)火箭沿運(yùn)動(dòng)方向向 ▲ (填“前”或。后”)噴火。 (2)成功進(jìn)入月球軌道后，衛(wèi)星于2008年2月16 分(正月十五)上午l0時(shí)左右第一狀面臨月全食的考驗(yàn)。在月全食的近4個(gè)小時(shí)中，衛(wèi)星無法得到太甩光的照射．這會(huì)導(dǎo)致衛(wèi)星表面溫度驟降，同時(shí)太陽能電池?zé)o法工作。從光的傳播規(guī)律來分析，月全食是因?yàn)樵虑?，地球、太陽三個(gè)天體恰好處于同一直線上，且 ▲ 在中央。如果天氣晴朗．那天晚上我們看到的月相是 ▲ 。 分析：學(xué)生靈活應(yīng)用不夠，綜合能力不強(qiáng) 例題5、（08寧波20）．如圖所示是從月球上拍攝的“日食”照片。下列對發(fā)生此現(xiàn)象的判斷，正確的是 A．此時(shí)月球正處在太陽和地球之間 B．這張照片可能是在農(nóng)歷2008年正月初一拍攝的 C．同時(shí)在地球上的某一地區(qū)可能出現(xiàn)“日食”現(xiàn)象 D．同時(shí)在地球上的某一地區(qū)可能出現(xiàn)“月食”現(xiàn)象 分析：審題不仔細(xì)，理解不正確 附件：中考科學(xué)選擇題常見的錯(cuò)誤類型和啟示 錯(cuò)誤類型 “干擾項(xiàng)”設(shè)計(jì)方式 啟示 張冠李戴 這類題目往往以相關(guān)的知識或相近的時(shí)事作干擾選項(xiàng)，考生如果記憶模糊，就會(huì)失誤。 在中考復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)和學(xué)生一起對相關(guān)知識進(jìn)行歸納和整理，對重要時(shí)事，要盡可能弄清事情的來龍去脈，防止混淆不清。 魚目混珠 試題通常以相近、相似、易混的知識作干擾項(xiàng)，主要考查考生的識記、判別能力。 在中考的復(fù)習(xí)中，必須對相關(guān)、相近、易混、易錯(cuò)的知識進(jìn)行比較和辨析，才能排除干擾準(zhǔn)確作答。 偷梁換柱 這類題目通常是在選項(xiàng)中偷換概念或轉(zhuǎn)換論題，考生稍不注意就會(huì)誤選。 教師在引導(dǎo)學(xué)生解答這類題目時(shí)，一定要將題干所涉及的概念和選項(xiàng)的概念作對照，看其內(nèi)涵和外延是否一致，若不一致則不可選。 正逆顛倒 命題者在試卷的中間部分，一改正向思維的模式，插上一道逆向思維的試題，常常導(dǎo)致一些考生失誤。 解答這類選擇題，關(guān)鍵在于判明題干的方向，在確認(rèn)題目是逆向選擇題的前提下，只要將原來正確的選項(xiàng)舍去即可。 主次顛倒 這類題目常將概念間的主次關(guān)系顛倒，粗略看來，選項(xiàng)意思和題干非常吻合，其實(shí)是以非辯證性干擾辯證法。 答這類題一定要注意對應(yīng)概念間的主次關(guān)系，無論在什么情形下，都是前者決定后者，要警惕命題者以貌似辯證性的手法加以干擾。 因果倒置 命題者在因果關(guān)系的選擇題中，將原因和結(jié)果倒置，以混淆視線，主要考查考生是 否準(zhǔn)確和透徹理解現(xiàn)實(shí)生活中各種現(xiàn)象之間、現(xiàn)象與本質(zhì)之間固有的因果聯(lián)系。 解這類題，一要注意是因果型試題，還是果因型試題；二要注意題干和選項(xiàng)之間是否存在因果關(guān)系。如果是因果型的試題要注意題干和選項(xiàng)之間的因果關(guān)系是否成立，選項(xiàng)是不是題干所述原因的原因。 同義反復(fù) 這種手法通常是在果因型，或者題干有“說明”、“表明”之類的選擇題中，設(shè)置重復(fù)題干意思的選項(xiàng)，考生如不仔細(xì)辨析，就會(huì)錯(cuò)選。 解這類題，要注意將選項(xiàng)和題干逐一比較，舍去不屬于題干的原因的選項(xiàng)，如果是最佳選擇題，只能選出最符合題干要求的一個(gè)選項(xiàng)。 以偏概全 在這類題目中，命題者設(shè)計(jì)的選項(xiàng)，常以局部代替全部，以部分代替整體，以一種情形代替所有情形。 考生在解答這類題目時(shí)，要運(yùn)用辯證思維的方式對各個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行全面分析，將觀點(diǎn)片面性、絕對化的選項(xiàng)舍去。 添枝加葉 命題者在題干或選項(xiàng)中增加一些修飾、限制成分，使觀點(diǎn)趨向絕對化。 答這類題，考生首先要抓住題干或選項(xiàng)中的主干成分，然后再對那些修飾、限制成分反復(fù)琢磨，看其是否和原來觀點(diǎn)一致，若不一致，則必須舍去。對題中出現(xiàn)的“所有” “任何”、“一定”、“都”等字詞一定要慎重推敲。另外，可在試題的關(guān)鍵字下面劃線，諸如：全部、許多、某些、沒有、經(jīng)常、有時(shí)、決不、較多、較小、最好、至少等關(guān)鍵字可以幫助你理解試題。 似是而非 這類題目一般以相關(guān)、相似、相近或相反的知識組成干擾選項(xiàng)，主要考查考生的理解和辨析能力。 解答這類題目一定要根據(jù)所學(xué)理論和題干的規(guī)定性，對相關(guān)選項(xiàng)逐一辨析，謹(jǐn)防被似是而非的選項(xiàng)所干擾。 答非所問 在這類題目中，命題者有意識設(shè)置一些說法正確，但和題干無關(guān)的選項(xiàng)作干擾。考生如果不對照題干，仔細(xì)辨析，就會(huì)誤選。 解答這類試題，只能選擇那些和題干之間存在聯(lián)系，且意思一致的選項(xiàng)。對那些和題干無關(guān)的選項(xiàng)，不論其本身的說法多么正確也不能選。