如何進行新時期大學生個性及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

【專家解說】：學生個性的充分發(fā)展已經成為當代高等教育的一個重要課題之一，個性的發(fā)展需要一個自由的空間。本文從教育管理者的角度去論述如何構建一個有利于大學生個性充分發(fā)展的環(huán)境并采用一種合適的 方法 去促進學生個性發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。 個性是在生理基礎上，在社會實踐活動中通過主客體的相互作用而形成的。人在家庭生活和社會活動中自己構建自己的個性，個性的形成是一個感化習染的過程，而教育正是這種感化習染過程的重要組成部分，學生的個性雖然受到來自家庭和社會的 影響 ，但由于教育的特殊地位，它在學生的個性形成和發(fā)展中起主導作用。 個性發(fā)展對個人及社會都是很重要的。每個人都有自己的特點，個性充分發(fā)展的人是具有自主性和能動性的人，他們有強烈的內在動力，追求自我實現，這種積極的人生觀和生活方式是個人成長道路上的推動力。進而個性發(fā)展也是社會進步的源泉，它有助于擴大集體經驗的范圍，促進人類進步。在我國由于傳統(tǒng)思想和過去計劃經濟體制的影響，使得人們對個性有了錯誤的認識，認為個性就是不服從、混亂和不穩(wěn)定的直接原因。在知識經濟和倡導個性的今天，一個沒有個性沒有創(chuàng)造性的民族是難以立足的，因此我們應當鼓勵學生個性及創(chuàng)新能力的充分發(fā)展，并以此為目標構建工作框架，改進管理方法，為學生構建一個寬松自由的成長環(huán)境。 二、 目前 我國教育管理模式對學生個性發(fā)展及創(chuàng)新能力的制約 (一)個性及創(chuàng)新能力的缺乏造成大學生難以適應社會要求 近年來，我國的高等教育事業(yè)得到了長足發(fā)展，雖然從數量上來看，各高等院校的招生規(guī)模不斷擴大，但同時也出現了高校畢業(yè)生就業(yè)難等 問題 。有數據顯示社會對高校畢業(yè)生的需求并未飽和，我國高等院校的毛入學率和人均高等教育的占有率仍較低。造成這些問題的原因表面上看是我國高等院校所培養(yǎng)的人才不能很好地適應社會的變遷和滿足社會發(fā)展的需要。究其根源，從大學教育角度 分析 不難看出這是過弱的文化陶冶、過窄的專業(yè)教育、過重的功利導向和過強的共性制約造成的。隨著社會知識化進程的加快，單純滿足于學校書本知識所培養(yǎng)出的大學生很難適應社會的變革。因此大學生質量的高低在更大程度上取決于其個性的發(fā)展程度及創(chuàng)新能力的高低。 (二)應試教育的培養(yǎng)模式遏制了學生個性及創(chuàng)新能力的發(fā)展 多年來應試教育在高等教育中占據了主流，雖然應試教育在培養(yǎng)學生掌握系統(tǒng)知識方面取得了一定成效。但另一方面，其帶來的副作用也不能忽視，這種應試教育，在 學習 方法上忽視了個體在稟賦、興趣愛好、接受方式和程度上的差異;在培養(yǎng)目標上忽視了人的個性及人才多樣性的發(fā)展，進而遏制了創(chuàng)新能力的發(fā)展。 (一)轉變教育觀念 在思想認識上，我們要充分認識到未來社會對人才素質的更高要求，學生個性及創(chuàng)新能力的發(fā)展已經成為 時代 教育的必然特征。高等院校應該站在迎接新世紀知識經濟的高度，著眼于培養(yǎng)有獨特個性、具有創(chuàng)新能力的大學生，轉變教育觀念，牢固樹立個性化教育、創(chuàng)新教育、素質教育、終身教育和開放教育的新型教育觀念。 (二)培養(yǎng)創(chuàng)新型教師 課堂教學的主導是教師，他們教育思想及理念的更新至關重要。在 現代 化的課堂教學中，教師要從知識的傳授者變?yōu)閷W生學習的指導者，學生要從被動的接受者變?yōu)閷W習的主體。這就要求教師愛崗敬業(yè)，對本學科的前沿 理論 和與本專業(yè)相關交叉學科的最新理論有強烈的求知欲望，并善于將最新教育科研成果運用到教學當中去。要尊重學生的個性，承認學生興趣和性格的多樣化，在此基礎上，開展教學活動。 (三)構建合理的課程體系 在培養(yǎng)目標的選擇定位上，應結合所學專業(yè)特點，按照“少而精”的原則設置必修課，確保學生具備較為扎實的基礎知識，還要提高學生獲得信息的手段，使學生有機會接觸各學科發(fā)展前沿，了解 科技 發(fā)展新趨勢，掌握未來變化 規(guī)律 。 增加選修課比重，允許學生跨校、跨系、跨學科選修課，使學生依托一個專業(yè)，著眼于綜合性較強的綜合訓練，這不僅可以優(yōu)化學生知識結構，為在某個專業(yè)深造做好準備，同時有利于擴展學生的知識興趣，使之能學有所長。如果條件允許可以開展多校園聯(lián)合培養(yǎng)，充分利用各高校的教育資源優(yōu)勢，為學生提供更多優(yōu)質教育資源進行選擇，使學生的個性及創(chuàng)新能力得到充分發(fā)展。 加強實踐環(huán)節(jié)，強化學生的實際動手能力和實踐技術的培養(yǎng)，實現從 科學 知識型向科學知識實用技術型的轉變。設立開放型實驗室，建立大學生實習基地。進一步開展校企合作，為大學生提供實踐的機會和場所，學生可以從實踐過程進一步鍛煉、提高自己以適應新型社會的需求。