如何提高泛讀能力

【專家解說】：一、培養(yǎng)閱讀能力 (1)提煉文章主題 此項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生統(tǒng)攬全局,領(lǐng)會主旨的能力。 (2)判斷作者基調(diào) 教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中追隨作者的思路,設(shè)法領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)是肯定還是否定,語氣是激進(jìn)還是和緩,態(tài)度是欣賞還是惋憐。 (3)理順語篇的邏輯關(guān)系,提煉語篇框架 教師可要求學(xué)生對篇章內(nèi)容反復(fù)進(jìn)行預(yù)測、證實(shí),引導(dǎo)學(xué)生注意理順語篇的邏輯關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生對篇章結(jié)構(gòu)的分析、推斷、歸納和總結(jié)的能力。 (4)理解難句及猜測生詞含義 難句之難并不僅止于語言結(jié)構(gòu),也在于語義內(nèi)涵。教師可組織學(xué)生在閱讀中標(biāo)出難句,分組討論,群策群力、協(xié)作攻關(guān)。最后教師在聽取各組意見后指出“難”點(diǎn)的癥結(jié)所在并做出解釋。 (5)培養(yǎng)學(xué)生的理解性與評論性相結(jié)合的復(fù)合性閱讀技能 理論上,閱讀技能被看作是一個(gè)高級和低級技能的等級體系,學(xué)生理解文章內(nèi)容、掌握詞匯的能力屬低級技能(理解性閱讀技能。 二、提高閱讀速度 (1)成組閱讀 教師將已經(jīng)劃分好意群組的短文發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按照意群組進(jìn)行閱讀。隨著訓(xùn)練的進(jìn)展,可增加意群組以擴(kuò)大識別幅,如開始時(shí)意群組可包括3-4個(gè)單詞,可漸漸增加至5-6個(gè)單詞。 (2)略讀(skimming)和跳讀(scanning)等閱讀技巧 略讀是讀者快速瀏覽全文,跳過不重要的部分,把握文章的主旨;而跳讀則是指讀者在文中尋找有用的信息而忽略不重要的信息,不需要逐字逐句的閱讀,這種閱讀方法也叫查讀。 (3)限時(shí)閱讀 教師事先統(tǒng)計(jì)每篇閱讀材料的總詞數(shù),并將其寫在每篇材料后,然后當(dāng)場分發(fā),學(xué)生無需預(yù)習(xí)。將總詞數(shù)除以所用時(shí)間即為閱讀速度。