淺談提高農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀能力

【專家解說(shuō)】：一、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣1.課堂教學(xué)著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有任何興趣,而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí),會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿.孔子曰：知之者,不如好之者,好之者,不如樂(lè)之者.許多心理學(xué)家和教育學(xué)家都有過(guò)這樣的感慨.作為英語(yǔ)教師,筆者對(duì)利用英語(yǔ)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣的重要性感受頗深.在以前的英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中,通常是通過(guò)對(duì)文章進(jìn)行逐字逐句的翻譯講解,讓學(xué)生在書上把所有的重點(diǎn)詞組和句型劃下來(lái),將文中的有關(guān)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)寫上滿滿一黑板.這樣老師講著累,學(xué)生聽(tīng)著也累.這種教學(xué)方法不但收效甚微,而且使課堂變得枯燥無(wú)味,學(xué)生久而久之就產(chǎn)生了厭煩的心理,失去了閱讀英語(yǔ)的興趣.怎樣讓英語(yǔ)閱讀課生動(dòng)有趣呢?可以利用問(wèn)答法,圍繞課文的中心來(lái)設(shè)置問(wèn)題,問(wèn)題要由淺入深,前后環(huán)環(huán)相扣.要注意少用Yes/No 疑問(wèn)句,多用特殊疑問(wèn)句.這就要求老師在課前做好充分的準(zhǔn)備來(lái)精心設(shè)置問(wèn)題.此外,還可以利用表格、流程圖、樹(shù)狀圖等多種形式來(lái)對(duì)課文進(jìn)行教學(xué).在教學(xué)過(guò)程中要注意用多種方法和手段,比如游戲、競(jìng)賽、小組合作等等,這樣就避免了單一的、枯燥的翻譯講解,使學(xué)生對(duì)課文有整體感知,對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高有很大的幫助.2.課外閱讀課外閱讀材料要巧選適合的.作為教材延伸形式出現(xiàn)的課外閱讀,材料要多樣化,具有趣味性.課外閱讀,既為泛讀,就不要字字推敲,過(guò)多地細(xì)摳語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)等,而首先要注意材料的內(nèi)容,如人物關(guān)系、故事發(fā)展、作者的寫作意圖等.淺易的內(nèi)容有利于鞏固基礎(chǔ)知識(shí),因此,閱讀的難易程度要適中,原則是先易后難,多易少難.起始階段可選擇適合一般水平的材料,篇幅不必太長(zhǎng),使學(xué)生經(jīng)常有成功感,保持閱讀興趣.讓課外閱讀與課本知識(shí)相結(jié)合,讓課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀相促進(jìn),把它們緊密的結(jié)合起來(lái),使得課外閱讀成為課內(nèi)學(xué)習(xí)的延續(xù).二、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣不少農(nóng)村的初中生在英語(yǔ)閱讀方面有著不良的習(xí)慣.比如：有些學(xué)生喜歡在閱讀時(shí)發(fā)出聲音,這樣就使得閱讀的速度和效率受到限制.正常默讀的速度幾乎要比出聲朗讀快兩倍以上；再比如一些學(xué)生喜歡用手指、鉛筆或尺子等指著一個(gè)個(gè)詞進(jìn)行閱讀,這種閱讀方法是單純的機(jī)械運(yùn)用,不僅減慢閱讀速度,而且還會(huì)把注意力引向錯(cuò)誤的方向；還有一部分學(xué)生喜歡讀完一個(gè)句子或段落后回頭去重復(fù)閱讀,這一般都是閱讀能力較差的學(xué)生所為,他們通常因遇到生詞或不太懂的短語(yǔ)、句子或段落回頭再看看,以至于養(yǎng)成復(fù)視的壞習(xí)慣.更有甚者在平時(shí)的閱讀過(guò)程中,一遇到生詞就停下來(lái)查字典等等,這些不良的閱讀習(xí)慣直接影響著閱讀的速度和效果.良好的閱讀習(xí)慣會(huì)提高英語(yǔ)的閱讀速度,對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生持久而深遠(yuǎn)的影響.筆者認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：1.擴(kuò)大知識(shí)面一個(gè)人的閱讀速度不但取決于他的語(yǔ)言水平,還取決于他的文化背景知識(shí).比如,養(yǎng)成經(jīng)常閱讀英文報(bào)刊雜志、收聽(tīng)英語(yǔ)廣播、收看英語(yǔ)電視節(jié)目等習(xí)慣.這樣,廣泛閱讀可以了解國(guó)外的有關(guān)歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情等背景知識(shí),擴(kuò)大了自己的知識(shí)面.2.限時(shí)閱讀學(xué)生可以根據(jù)自己的英語(yǔ)水平、讀物的長(zhǎng)度和難度、題材等規(guī)定出閱讀時(shí)間,迫使自己定時(shí)定量地達(dá)到閱讀目標(biāo),以利于快速閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成.可以將現(xiàn)行教材的閱讀課文作限時(shí)閱讀材料,在每堂課前十分鐘使用,效果很好.但教師必須先設(shè)計(jì)好閱讀理解的題目.3.整體閱讀很多情況下對(duì)文章的宏觀理解,遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于對(duì)某些細(xì)節(jié)的精確掌握,它有利于我們調(diào)動(dòng)以往的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟作者的意圖,掌握中心思想和組織結(jié)構(gòu).閱讀中切忌只見(jiàn)水滴不見(jiàn)大海,在只言片語(yǔ)上長(zhǎng)時(shí)間滯留.要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維即直接用英語(yǔ)接收信息,避免出現(xiàn)將英文翻譯成漢語(yǔ)再去理解這一中心環(huán)節(jié).三、培養(yǎng)學(xué)生正確的英語(yǔ)閱讀方法和技巧掌握正確的閱讀方法和技巧,在做閱讀理解題時(shí)可以起到事半功倍的效果.一般認(rèn)為,閱讀的方式可三種：精讀、泛讀和快讀.精讀側(cè)重于傳授系統(tǒng)的基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)；訓(xùn)練基本的語(yǔ)言技能.對(duì)學(xué)生進(jìn)行精讀訓(xùn)練的通常步驟是先理清詞匯,從宏觀上把握文章框架,再去分析邏輯結(jié)構(gòu),弄清各段落間的內(nèi)部關(guān)系,然后深入重點(diǎn),剖析語(yǔ)言點(diǎn)和文章的重點(diǎn)之處,最后進(jìn)行綜合歸納,去領(lǐng)悟作者的意圖.泛讀的重心在于提高閱讀理解能力；培養(yǎng)敏銳地觀察語(yǔ)言以及判斷、分析、歸納、推理和論證等邏輯思辨能力；培養(yǎng)速讀能力以及閱讀的興趣,擴(kuò)大詞匯量,增強(qiáng)各種背景知識(shí),學(xué)生應(yīng)多去閱讀各類體裁和題材的文章.條件允許的情況下,還可以去讀一些的簡(jiǎn)易英文讀本.這兩種閱讀方式都需要在平時(shí)有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練.然而在各種英語(yǔ)考試之中,時(shí)間是不可忽略的因素.因而還需要掌握第三種閱讀方法,也就是快速閱讀.快速閱讀要求讀者在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地完成答題.在閱讀的過(guò)程之中,跳過(guò)無(wú)關(guān)信息,篩選有效信息,利用標(biāo)題、斜體和主題句,辨別要點(diǎn),快速有效地獲取價(jià)值信息.這就要求做到以下幾點(diǎn)：1.快速泛讀平時(shí)要養(yǎng)成快速泛讀的習(xí)慣.所謂泛讀指廣泛閱讀不同領(lǐng)域的文章.要求讀得快,掌握文中主要大意就可,不需深究.在選擇材料時(shí),應(yīng)注意讀物的難易程度與自己的水平相當(dāng).2.限時(shí)閱讀有的同學(xué)閱讀速度慢時(shí)理解準(zhǔn)確率就會(huì)較高,而快讀時(shí)準(zhǔn)確率就很差.這是為何很多學(xué)生抱怨平時(shí)做題準(zhǔn)確性尚可,一考試就糟糕的原因.那么要想提高閱讀速度,就必須在平時(shí)就有意識(shí)地多做限時(shí)閱讀集訓(xùn).中考時(shí)每篇閱讀理解平均所需的時(shí)間大約7~8 分鐘,因此平時(shí)計(jì)時(shí)閱讀訓(xùn)練每次也要控制在5~10 分鐘.但限時(shí)閱讀要求注意力高度集中,時(shí)間長(zhǎng)了易疲勞,沒(méi)有訓(xùn)練效果.3.略讀也可稱作為跳讀這是種非常實(shí)用的快速閱讀的技能.所謂的略讀是指盡可能快地閱讀,迅速地捕獲文章的大意或主題思想.也就是說(shuō)略讀要求學(xué)生有選擇地進(jìn)行閱讀文章,可以跳過(guò)某些不必要的信息,抓住文章的核心來(lái)加快閱讀的速度.總之,冰凍三尺,非一日之寒,要從根本上提高閱讀能力并非一朝一夕之事.筆者以為,作為英語(yǔ)教師,應(yīng)該不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí),自我提升,從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀水平的不斷提高而更好地掌握英語(yǔ)這門學(xué)科.