怎樣把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)?

【專家解說】：新課程理念下區(qū)域地理的教學(xué)要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)的變化深入認(rèn)識新課程理念下區(qū)域地理教學(xué)的重要轉(zhuǎn)變，有助于我們把握區(qū)域地理教學(xué)中的教學(xué)要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)的變化。(一)明確課程標(biāo)準(zhǔn)地位，重視對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與分析地理課堂教學(xué)目標(biāo)是地理課堂教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，也是教師和學(xué)生進(jìn)行一切教學(xué)活動的動因和根據(jù)。因而，我們可以認(rèn)為，從“教學(xué)目標(biāo)設(shè)計”對新課程教學(xué)理念的領(lǐng)會、理解和實踐，這也將直接反映當(dāng)前新課程區(qū)域地理教學(xué)現(xiàn)狀及其轉(zhuǎn)變過程。下面試以“東南亞”為案例作一說明。人教版的實驗教材“東南亞”一節(jié)，選取了“十字路口的位置”“熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”“山河相間與城市分布”“華人、華僑集中的地區(qū)”四段材料，其中包含的區(qū)域地理要素包括“地理位置、范圍、主要國家和首都”“氣候特點與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生活”“河流分布對城市分布的影響”“發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢”，涵蓋了“認(rèn)識地區(qū)”部分9條課標(biāo)中的4條，即:①在地圖上找出某一地區(qū)的位置、范圍、主要國家及首都，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點;②運用圖表說出某一地區(qū)氣候的特點以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響;③運用地形圖說明某一地區(qū)主要河流概況，以及河流對城市分布的影響;④舉例說出某一地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢。我以為，為體現(xiàn)新課程理念，“東南亞”一節(jié)中“十字路口的位置”的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計應(yīng)如下。知識與技能目標(biāo):運用東南亞地圖說出東南亞的位置，并概括出東南亞被稱為“十字路口”的特點，即其重要的地理位置;從而學(xué)會如何描述地區(qū)的地理位置和如何對地理位置進(jìn)行簡要的評價。過程與方法目標(biāo):通過地圖、有關(guān)熟知的(東南亞)、身邊的地理事象等，感知地區(qū)地理位置，并通過分析、概括等思維，認(rèn)識地理要素之間的聯(lián)系和特點。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過認(rèn)識空間地理位置的特點，產(chǎn)生對地理的好奇心。(二)重視構(gòu)建區(qū)域地理良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)習(xí)遷移能力《課程標(biāo)準(zhǔn)》把區(qū)域地理教學(xué)的重點轉(zhuǎn)移到“如何通過區(qū)域要素學(xué)習(xí)來認(rèn)識一個區(qū)域”，要從案例區(qū)域的資料中抽取具有共同意義的、便于遷移的區(qū)域知識、技能、方法等，這也意味著要求區(qū)域地理教學(xué)要處理好傳授知識與發(fā)展能力的關(guān)系。地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識時，感知、記憶、理解空間關(guān)系的一般方式，是在學(xué)習(xí)地理知識的過程中形成的一種認(rèn)知模式、思維模式。著名的心理學(xué)家皮亞杰指出:學(xué)習(xí)包括把新的經(jīng)驗同化到一個人已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去;也包括調(diào)整一個人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)去順應(yīng)新的經(jīng)驗。建構(gòu)主義也認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是實現(xiàn)新信息與學(xué)生自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同化、改組或重建，最終完成對所學(xué)知識在新意義上的構(gòu)建。可見，良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立，有利于把知識的學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)統(tǒng)一起來，使學(xué)生舉一反三、觸類旁通，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的根本。1. 重視區(qū)域地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。區(qū)域地理諸多要素中，例如，位置、范圍、地形、河流、植被、資源、人口、經(jīng)濟(jì)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、城市、文化等，每一種地理要素，都固有自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)識方法、思路。如認(rèn)識區(qū)域地形特征的基本方法是使用地形圖和地形剖面圖，其認(rèn)知的基本框架如下。2. 在板書中體現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。地理課堂教學(xué)板書是教師運用文字、符號、圖像，向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和認(rèn)識過程，使知識概括化和系統(tǒng)化的教學(xué)行為。板書對加強(qiáng)系統(tǒng)性，構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有重要意義，主要表現(xiàn)在:板書表現(xiàn)的是地理知識的骨架，包括知識要點及其之間的聯(lián)系;板書在課堂教學(xué)過程中多是按照一定的時間順序呈現(xiàn)出來的，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程;板書中的文字、符號、圖像等，使一節(jié)課的內(nèi)容簡明扼要、系統(tǒng)清晰地表現(xiàn)出來，重點突出，具有完整性和系統(tǒng)性;板書加強(qiáng)了教學(xué)直觀性，也便于學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固。因此，新課程區(qū)域地理教學(xué)應(yīng)在板書中體現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。(三)重視引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和研究區(qū)域地理的基本方法把過程與方法作為課程目標(biāo)之一是新一輪課程改革中《課程標(biāo)準(zhǔn)》的突出特點。強(qiáng)調(diào)過程與方法是地理課程改革的亮點?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:“通過探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)和研究不同尺度區(qū)域地理的基本方法?！钡乩硇抡n程的區(qū)域地理在設(shè)計思路上“使用案例的方式”，并鼓勵采用探究學(xué)習(xí)的方式。所有這些都表明，“認(rèn)識區(qū)域”學(xué)習(xí)目標(biāo)的重點之一應(yīng)是通過對“案例區(qū)域”的深入學(xué)習(xí)讓學(xué)生在認(rèn)識這個區(qū)域的整體中掌握地理學(xué)習(xí)和研究的思路與方法;通過“探究學(xué)習(xí)”應(yīng)用知識和解決問題，讓學(xué)生體驗、理解應(yīng)用地理科學(xué)方法，并經(jīng)歷地理科學(xué)探究過程?！度罩屏x務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出，學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法有:①運用地圖和資料，認(rèn)識某一區(qū)域自然地理和人文地理的概況;②運用歸納的方法，認(rèn)識某一區(qū)域的地理特征;③運用綜合分析的方法，認(rèn)識地理特征的成因;④運用比較的方法，認(rèn)識某一區(qū)域與其他區(qū)域地理環(huán)境的異同。因此，區(qū)域地理的一般學(xué)習(xí)和研究方法是結(jié)合地圖和有關(guān)資料，采用綜合分析、比較、歸納等方法，具體要掌握以下三種研究方法。1. 圖表研究法。地理學(xué)的表述有別于其他學(xué)科，文字只能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)地理概念和觀念的一部分，而不能形象地表達(dá)空間的概念。有形的圖表既是地理學(xué)的工具，又是地理知識與信息的載體，同時也是地理思想的表達(dá)方式。文字與圖表構(gòu)成了地理學(xué)的形象特征。2. 區(qū)域分析和綜合研究法。所謂“分析綜合”，是指把事物分解成若干部分，通過分析各部分的特點、作用及其相互關(guān)系，認(rèn)清主導(dǎo)因素，從而認(rèn)識其本質(zhì)特征。3. 區(qū)域比較研究法。比較是一切理解和一切思維的基石。地理學(xué)的特點之一是“區(qū)域性”，即指區(qū)域內(nèi)部相對一致性和區(qū)域之間的差異性。區(qū)域比較是地理學(xué)科重要的研究方法，它要求通過區(qū)域間的自然、人文要素的橫向比較，認(rèn)識區(qū)域間的“一致”和“差異”。顯然，相對過去“大綱”的區(qū)域地理教學(xué)，新課程理念下的區(qū)域地理教學(xué)的變化是深刻的，為此需要我們在不斷的實踐中學(xué)習(xí)、領(lǐng)會，再實踐。