人教版初一下學(xué)期政治課教案

【專家解說】：七年級(jí)思想政治課程教材解析 　鑒于七年級(jí)學(xué)生遇到的主要問題是走向新的學(xué)習(xí)生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們確定統(tǒng)整七年級(jí)下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的核心概念是自尊、自強(qiáng)，教育主題是做生活的主人，教育目標(biāo)是不斷完善人格，逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，進(jìn)一步增強(qiáng)調(diào)適能力。圍繞這些核心概念、教育主題和教育目。根據(jù)這四個(gè)分主題，我們?cè)O(shè)置了八課教學(xué)內(nèi)容：《珍惜無價(jià)的自尊》《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》《走向自立人生》《人生當(dāng)自強(qiáng)》《讓挫折豐富我們的人生》《為堅(jiān)強(qiáng)喝彩》《感受法律的尊嚴(yán)》《法律護(hù)我成長》。它們之間的關(guān)系是：自尊自信是人格的核心；要有自尊，必須要自立自強(qiáng)；要實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)，必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志；而要有自尊自信并實(shí)現(xiàn)自立自強(qiáng)，則必須做到知法守法用法。這就是七年級(jí)下冊(cè)的四單元八篇課文的整體框架結(jié)構(gòu)。以下對(duì)每個(gè)單元的內(nèi)容做具體介紹和分析“重塑信新形象”主，而這也正是學(xué)生的興奮點(diǎn)之所在。根據(jù)這一認(rèn)識(shí)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)本課時(shí)先安排了兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)自尊的感受。其中第一個(gè)主要是關(guān)于民族自尊，第二個(gè)主要是關(guān)于個(gè)人自尊。在此基礎(chǔ)上，課文指出自尊就是自我尊重，是一種健康的心理狀態(tài)，源于自虛榮現(xiàn)象。（2）第二框：“尊重他人是我的需要”。由 “同樣的自尊，同樣的快樂”“下形成的，同樣的道理，我們也有責(zé)任去關(guān)注他人的自尊。只有關(guān)注他人的自尊，使他人享受自尊的快樂，我們才可能贏得他人對(duì)自己的尊重，這就是“同樣的自尊，同樣快樂”這一目題的含義。第二總關(guān)情”的活動(dòng)，讓學(xué)生從自己的親身經(jīng)歷中學(xué)習(xí)如何關(guān)注他人的自尊而贏得他人的尊重。（3）第三框：“彼此尊重才能贏得尊重”。包括“維護(hù)人格最重要”“自尊者達(dá)觀”“善于尊重他人”三目，主要說明維護(hù)人格的重要性、自尊要適度、如何尊重他人。第一目：“維護(hù)人格最重要”。是對(duì)前二框的提升，主要是讓學(xué)生知道維護(hù)人格的重要性，從而對(duì)自尊有一個(gè)更全面的理解。人格是心理學(xué)上的概念，比自尊的含義更為寬泛，在學(xué)術(shù)界尚無定論，所以教材并沒有給出人格的定義。簡單來說，人格是人的尊嚴(yán)、價(jià)值、品格的總和，是作為一個(gè)人所應(yīng)當(dāng)具有的最起碼的社會(huì)地位。維護(hù)人格，一方面要做到“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，另一方面要做到不沾染不良習(xí)氣，不做有損人格的事。課文通過思考“晏子為什么要堅(jiān)持從大門進(jìn)城”這一問題，讓學(xué)生明白作為一個(gè)人必須維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)；當(dāng)他代表一個(gè)國家的時(shí)候，他所維護(hù)的不僅是自己的尊嚴(yán)，也是維護(hù)國家的尊嚴(yán)。隨后的活動(dòng)進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一個(gè)人的人格尊嚴(yán)是天賦的，與他的身體狀態(tài)、家庭出身、經(jīng)濟(jì)條件、社會(huì)地位和所從事的職業(yè)等客觀因素?zé)o關(guān)。第二目：“自尊者達(dá)觀”。主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，為了享受自尊的快樂，必須學(xué)會(huì)寬以待人，豁達(dá)開朗。怎么樣對(duì)待他人的態(tài)度和議論？由于學(xué)生的閱歷和能力所限，往往很難正確處理，容易產(chǎn)生心理困惑和障礙，從而影響到他們的學(xué)習(xí)和生活，甚至于造成人格扭曲。本始就給出了一個(gè)自信的榜樣──羅丹，學(xué)生從他的身上可以看到自信的一個(gè)重要表現(xiàn)是，即便面臨一片反對(duì)之聲，他也堅(jiān)信自己是對(duì)的（當(dāng)然，這里要注意與固執(zhí)己見區(qū)分開來）。然后，通過兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生回顧自己“我能行”的經(jīng)歷，體會(huì)自信的感受。在此基礎(chǔ)上，課文說明了自信的含義：自信就是對(duì)自身力量的確信。（注意這里有兩句話需要教師加以發(fā)揮：“每個(gè)人的能力，都是一座有待開發(fā)的金礦”“當(dāng)它成為一種信念，隨著時(shí)間的推移悄然沉入我們心底的時(shí)候，我們就真正長大了”。前者說明人人都應(yīng)當(dāng)自信，后者說明自信的極端重要性）最后，本目通過“自信者的風(fēng)采”活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)真正的自信。第二目：“超越自我，告別自卑”。主要是引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別自信與自負(fù)和自卑。由于獨(dú)生子女家庭的特殊環(huán)境，由于我國教育上的弊端，特別是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上的弊端，學(xué)生普遍存在著自負(fù)和自卑的心態(tài)。針對(duì)這一情況，本目先通過青蛙行為的討論活動(dòng)和生活中常見的自卑表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，自負(fù)是過高估計(jì)自己的能力，追求一個(gè)不能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)；自卑則是過低估計(jì)自己的能力，或者是不相信自身的潛力。兩者都源于對(duì)自己的不正確、不全面的認(rèn)識(shí)，因而走入了自負(fù)和自卑的誤區(qū)。最后，讓學(xué)生自編一個(gè)反映自卑者、自負(fù)者與自信者不同表現(xiàn)的節(jié)目，引導(dǎo)他們進(jìn)一步從感性上認(rèn)識(shí)三者之間的區(qū)別。（2）第二框：“自信是成功的基石”。包括“一對(duì)孿生子共有的心態(tài)”“自信有助成功”二目，分別說明自負(fù)和自卑必然導(dǎo)致失敗，而自信有助于成功。第一目：“一對(duì)孿生子共有的心態(tài)”。主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自負(fù)和自卑必然導(dǎo)致失敗。本目以小銘從自負(fù)到自卑的事例說明，自負(fù)和自卑是自我中心的一對(duì)“孿生子”，它們必然導(dǎo)致失敗，因?yàn)榍罢叩哪繕?biāo)是虛假的，后者不相信自己能夠成功。隨后的活動(dòng)是討論自我中心者的心理活動(dòng)，所列舉的主要是自負(fù)者的心理活動(dòng)，但教師可以從自負(fù)者、自卑者和自信者三者比較中去討論，這樣能夠幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地把握自信者的正確心態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。第二目：“自信有助于成功”。主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自信為什么有助于成功。成功是人人所向往的，中學(xué)生也不例外。講好這一目的內(nèi)容，對(duì)激發(fā)學(xué)生樹立和增強(qiáng)自信有重要意義。本目通過德摩斯梯尼成為雄辯家的事例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自信在一個(gè)人的成功中起著決定性的作用。從他的身上可以看到，首先，他有成為雄辯家的強(qiáng)烈愿望；其次，他相信自己能夠成功；再次，他堅(jiān)持不懈地努力。這三者中，自信是最重要的。自信為什么有助于成功？原因有許多，課文中提到了三點(diǎn)：樂觀、好奇、專注。要完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，一定會(huì)遇到困難和挫折，沒有樂觀的心理品質(zhì)，就很可能半途而廢；沒有專注的心理品質(zhì)，就不能全力以赴，因各種干擾而失??；沒有好奇的心理品質(zhì)，對(duì)一件長期、枯燥、艱苦的工作就不可能堅(jiān)持下去，因?yàn)樗谕氖菢s耀和嘉獎(jiǎng)，對(duì)工作本身并沒有興趣。在以上的每一點(diǎn)的討論中，教材都把自負(fù)者、自卑者可能會(huì)有的做法和想法與引作對(duì)比，以加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。最后一個(gè)相關(guān)鏈接，就是自信導(dǎo)致成功的生動(dòng)體現(xiàn)。（3）第三框：“唱響自信之歌”。包括三目“看到進(jìn)步與長處”“增強(qiáng)信心與實(shí)力”“做自信的中國人”，分別介紹了樹立和增強(qiáng)自信的三種方法。第一目：“看到進(jìn)步與長處”。主要是告訴學(xué)生樹立自信的第一個(gè)方法：看到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的長處。自卑的學(xué)生看自己往往一無是處，而實(shí)際上每個(gè)人都有長處和進(jìn)步。樹立自信的第一步，就是要看到自己的長處和進(jìn)步。第一個(gè)故事中的盲人，起先關(guān)注的是自己的缺陷，后來他開發(fā)自己的潛力，發(fā)揚(yáng)自己的長處，對(duì)自己充滿了自信，因而生活由痛苦變?yōu)樾腋?。接著，本目通過兩個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處，看到自己的進(jìn)步：前者是讓學(xué)生自己尋找自己的長處和進(jìn)步，后者是讓學(xué)生相互尋找自己的長處和進(jìn)步。有了信心，才能大膽嘗試；在嘗試的過程中，在取得成功的過程中，我們的實(shí)力增強(qiáng)了，我們的信心也隨之增強(qiáng)了。信心→實(shí)力→信心，這就是第二目“增強(qiáng)信心和實(shí)力”所要闡述的道理?？鐧诠谲娖鹣戎允。且?yàn)樗麑?duì)銷售沒有信心。后來，他從回顧自己當(dāng)初成為跨欄冠軍的經(jīng)歷中，建立了自信，也找到了工作失敗的癥結(jié)所在。當(dāng)他用跨欄時(shí)的自信和勇氣開展銷售業(yè)務(wù)時(shí)，他很快成了一流銷售員。隨后的活動(dòng)再次讓學(xué)生明確信心的極端重要性。第三目：“做自信的中國人”。主要是告訴學(xué)生個(gè)人自信與民族自信的關(guān)系：個(gè)人自信心要建立在民族自信的基礎(chǔ)之上。童第周之所以能取得成功，一個(gè)重要原因就是他有強(qiáng)烈的民族自尊心和自信心。由于我國還是一個(gè)發(fā)展中國家，許多人覺得中國人不如歐美人，缺乏民族自信心。為了提高學(xué)生的民族自信心，本目設(shè)計(jì)了一個(gè)“中華英才的大聚會(huì)”，一方面是讓學(xué)生了解我國改革開放以來各行各業(yè)的飛速發(fā)展，讓學(xué)生為祖國而自豪；另一方面通過扮演杰出勞動(dòng)者，給學(xué)生以積極的心理暗示，同時(shí)把自己的命運(yùn)與祖國的命運(yùn)緊緊連在一起。（二）第二單元：做自立自強(qiáng)的人本單元依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的以下規(guī)定設(shè)立?！俺砷L中的我”部分：“形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度”“養(yǎng)成自立的生活態(tài)度，樹立為人民、為社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)大志向，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義?！薄拔遗c他人的關(guān)系”部分：“理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)”。據(jù)此，本單元設(shè)立“自立需自強(qiáng)，自強(qiáng)者自立”主題探究活動(dòng)和“走向自立人生”“人生當(dāng)自強(qiáng)”兩課?！白粤⑿枳詮?qiáng)，自強(qiáng)者自立”主題探究活動(dòng)是一個(gè)體驗(yàn)自信、展示個(gè)人和集體自立自強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)。設(shè)計(jì)此活動(dòng)的目的在于，幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，樹立自立自強(qiáng)的生活態(tài)度，對(duì)學(xué)生的成長有著重要意義。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)本單元兩課內(nèi)容的同時(shí)，在自己的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中嘗試自立自強(qiáng)，兩者相互補(bǔ)充，能夠使學(xué)生取得最佳的學(xué)習(xí)效果。　3．第三課：《走向自立人生》。本課包含“自己的事自己干”“告別依賴，走向自立”兩框，分別介紹自立的含義、表現(xiàn)和必要性，依賴的危害和自立的方法等內(nèi)容。（1）第一框：“自己的事自己干”。包括“自立人生少年始”“人生需自立”兩目，分別介紹自立的含義和表現(xiàn)，自立的重要性和必要性。第一目：“自立人生少年始”。主要是說明自立的含義和表現(xiàn)。隨著人民生活水平的提高，更主要的是每個(gè)獨(dú)生子女享受著六個(gè)成年人的全方位、全天候的“服務(wù)”，他們嚴(yán)重缺乏自立能力和自立精神，這在城市里顯得尤其嚴(yán)重。本目漫畫中的情景僅僅是一個(gè)小小的縮影，旨在啟發(fā)學(xué)生說出身邊正反面的事例。在此基礎(chǔ)上，課文給出了自立的含義。隨后的活動(dòng)是結(jié)合自己的實(shí)際談自立的表現(xiàn)，讓學(xué)生明白在各方面都要做到自立。這里的各方面還包括心理上的自立，比如有獨(dú)立意識(shí)，自己做決定、做判斷，做事情積極主動(dòng)而不用他人督促，等等。第二目：“人生需自立”。主要是講自立的重要性和必要性。第一個(gè)活動(dòng)是通過自立對(duì)自己成長的好處來說明自立的重要性，這里可以引導(dǎo)學(xué)生著重從自立（包括家務(wù)勞動(dòng)）對(duì)培養(yǎng)道德品質(zhì)、對(duì)提高能力這兩方面去思考。第二個(gè)活動(dòng)是從法律的角度講自立的必要性，因?yàn)榉梢?guī)定了父母有撫養(yǎng)未成年子女的義務(wù)，而對(duì)成年子女卻沒有這樣的規(guī)定。第三個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生對(duì)自立需要什么樣的能力有一個(gè)初步概念，以促使他們好好學(xué)習(xí)提早做好自立的準(zhǔn)備。（2）第二框：“告別依賴，走向自立”。包括“不能再有依賴”“自立與自主”“多實(shí)踐，多鍛煉”三目，主要是講依賴的危害和自立的方法。第一目：“不能再有依賴”。主要是講依賴的危害。依賴有許多表現(xiàn)，如生活上不能自理，不會(huì)自己做決定，為討好別人做自己不想做的事，不敢堅(jiān)持原則而隨聲附和他人的意見，但課文中只舉了生活自立的例子（第一個(gè)事例）；依賴的危害也有許多，如使人不能適應(yīng)社會(huì)生活，使人喪失獨(dú)立自主的精神，使人懶惰，使人缺乏責(zé)任感，造成人識(shí)到這是自己的責(zé)任，并勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。第二個(gè)活動(dòng)是通過自主安排學(xué)習(xí)和生活以及自己做決定來幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自立。由此可見，自主是自立的前提，如果不會(huì)自主，也就不可能自立。第三個(gè)活動(dòng)用一個(gè)趕考書生的故事來進(jìn)一步使學(xué)生明白自主與自立的關(guān)系。第三目：“多實(shí)踐，多鍛煉”。具體告訴學(xué)生怎樣自立。怎樣才能自立？方法有很多：要相信自己的能力，別人能做到的事自己也一定能夠做到；樹立發(fā)奮圖強(qiáng)的精神，準(zhǔn)備好在激烈的競爭中求生存謀發(fā)展；要調(diào)整自己的心態(tài)，克服依賴心理和習(xí)慣；養(yǎng)成每件事都自己動(dòng)手的習(xí)慣；等等。但課文就講了兩點(diǎn)。本目通過第一個(gè)活動(dòng)告訴學(xué)生自立要從自己對(duì)自己負(fù)責(zé)做起，也就是說要從當(dāng)前個(gè)人的生活和學(xué)習(xí)開始，從身邊小事做起。第二個(gè)活動(dòng)是為了告訴學(xué)生，要想提高在社會(huì)中的自立能力，就一定要大膽投身社會(huì)實(shí)踐。后面的陸游詩句深刻地說明了這一個(gè)道理。第三個(gè)事例則是給學(xué)生樹立了一個(gè)自立的榜樣，小江因?yàn)閺男∽⒁馀囵B(yǎng)自立能力，提高了他的綜合素質(zhì)，所以在人才招聘會(huì)上才能脫穎而出。4．第四課：《人生當(dāng)自強(qiáng)》。第四課《人生當(dāng)自強(qiáng)》由“人生自強(qiáng)少年始”“少年能自強(qiáng)”兩框組成，分別介紹什么是自強(qiáng)、自強(qiáng)的表現(xiàn)和作用、怎樣自強(qiáng)等內(nèi)容。（1）第一框：“人生自強(qiáng)少年始”。由“自強(qiáng)，進(jìn)取的動(dòng)力”“自強(qiáng)，通向成功的階梯”兩目組成，分別介紹自強(qiáng)的含義和表現(xiàn)以及自強(qiáng)作用等內(nèi)容。第一目：“自強(qiáng)，進(jìn)取的動(dòng)力”。主要是講自強(qiáng)的含義和表現(xiàn)。本目首先樹立了一個(gè)自立的榜樣──“十佳少年”小濤。在學(xué)生對(duì)此進(jìn)行深入討論的基礎(chǔ)上，課文給出了自強(qiáng)的含義：永遠(yuǎn)向上，積極進(jìn)取，對(duì)未來充滿希望。這也正是小濤前進(jìn)的動(dòng)力。隨后的一個(gè)活動(dòng)是把自強(qiáng)的教育內(nèi)容與學(xué)生緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生從自己、從身邊的人物尋找自強(qiáng)的表現(xiàn)。最后，課文配以四幅圖，旨在強(qiáng)調(diào)自強(qiáng)是中國人民幾千年來所形成的民族精神，我們要發(fā)揚(yáng)這一精神。第二目：“自強(qiáng)，成功的階梯”。主要是講自強(qiáng)的作用。一個(gè)人能否成功，有很多復(fù)雜因素，但你主觀上是否努力，是否愿意自強(qiáng)，往往是決定性的。本目設(shè)計(jì)的第一個(gè)活動(dòng)，就是為了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，自強(qiáng)與成功之間的關(guān)系，懂得自強(qiáng)的意義，從而激發(fā)他們培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)的強(qiáng)烈愿望。不進(jìn)則退，不自強(qiáng)則自棄。所以，第二個(gè)活動(dòng)選用了云雀的寓言，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自棄的危害，以進(jìn)一步激發(fā)他們的自強(qiáng)意識(shí)。（2）第二框：“少年能自強(qiáng)”。包括“理想，自強(qiáng)的航標(biāo)”“戰(zhàn)勝自我，自強(qiáng)的關(guān)鍵”“揚(yáng)長避短，自強(qiáng)的捷徑”等三目，分別介紹自強(qiáng)的三個(gè)主要方法。第一目：“理想，自強(qiáng)的航標(biāo)”。主要講理想與自強(qiáng)的關(guān)系。要自強(qiáng)，就會(huì)遇到各種各樣的困難，沒有理想就會(huì)在困難面前放棄努力；有了理想，就有了進(jìn)取的動(dòng)力。所以，要自強(qiáng)，首先要樹立堅(jiān)定的理想。本目第一個(gè)事例中的小輝，正是由于有了理想，才能不顧家人的反對(duì)，回到農(nóng)村干一番事業(yè)，走自己的自強(qiáng)之路。有了理想，還要堅(jiān)持不懈地奮斗，否則理想再好，也是不可能真正自強(qiáng)的。所以，課文緊接著用小梅的事例來進(jìn)一步說明為人生的理想而執(zhí)著奮斗，是所有自強(qiáng)者的必經(jīng)之路。后面所附的相關(guān)鏈接令人信服地證明了理想、目標(biāo)對(duì)一個(gè)人自強(qiáng)、成功與否的密切關(guān)系。第二目：“戰(zhàn)勝自我，自強(qiáng)的關(guān)鍵”。主要講自強(qiáng)的關(guān)鍵是戰(zhàn)勝自我。人性中有懶惰、怕苦、怕累、虛榮、馬虎、沒耐心等弱點(diǎn)，這些東西把人往后拖，使人無法前進(jìn)，使人不能自強(qiáng)。如果不克服這些弱點(diǎn)，一個(gè)人再有美好的理想，再聰明的頭腦，也不可能實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)，不可能成功。所以，戰(zhàn)勝自我是自強(qiáng)的關(guān)鍵。本目之所以選用了科學(xué)巨人牛頓的事例并提出那兩個(gè)問題，為的就是激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝自己弱點(diǎn)的意愿。在現(xiàn)實(shí)生活中，有不少人都想自強(qiáng)，甚至想做“人上人”。他們有理想，有潛力，甚至一次次地制訂了自強(qiáng)計(jì)劃，但最終都碌碌無為。其主要原因不愿刻苦，不能克制自己，放縱自己。本目的第二個(gè)事例，很容易引起學(xué)生的同感，強(qiáng)調(diào)的就是要自強(qiáng)就不能放任自我。至于具體怎么樣做，相關(guān)鏈接中的“七個(gè)控制”提供了很好的方法。第三目：“揚(yáng)長避短，自強(qiáng)的捷徑”。介紹自強(qiáng)的捷徑：揚(yáng)長避短。首先要區(qū)分短處和弱點(diǎn)。上目中講的弱點(diǎn)，指的是態(tài)度上的、品德上的；而這里講的短處指的是才能上的、天賦上的。每個(gè)人都有長處和短處，每個(gè)人都有不同的天賦、特長。要想自強(qiáng)，首先就要確定自己準(zhǔn)備往哪方面去發(fā)展自己，使自己強(qiáng)大起來。最好的方法，當(dāng)然是發(fā)揮自己的長處，避開自己的短處。本目中的第一個(gè)活動(dòng)，提供了揚(yáng)長避短的范例。第二個(gè)活動(dòng)選用愛迪生的事例，是為了說明揚(yáng)長避短為什么是自強(qiáng)的一個(gè)捷徑：一是能發(fā)揮所長，二是能發(fā)揮主動(dòng)性。這樣，即使十分疲勞，也總是興致勃勃；即使困難重重，也不會(huì)灰心喪氣。最后一個(gè)活動(dòng)以及所提供的相掌握戰(zhàn)勝挫折和困難的方法的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。設(shè)計(jì)此活動(dòng)的目的在于：發(fā)動(dòng)全體學(xué)生將成長中的問題與從課文中所學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來，從戰(zhàn)勝挫折的典型人物和自身的實(shí)踐中，總結(jié)出一套“互相援助，選擇堅(jiān)強(qiáng)”的信息資源庫。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志和今后的成長有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。5．第五課：《讓挫折豐富我們的人生》。本課包含“人生難免有挫折”“挫折面前也從容”兩框，分別介紹什么是挫折、為什么會(huì)有挫折、怎么應(yīng)對(duì)挫折等內(nèi)容。（1）第一框：“人生難免有挫折”。由 “挫折與人生相伴”“不同的態(tài)度，不同的結(jié)果”兩目組成，分別介紹了挫折的含義、挫折產(chǎn)生的原因、對(duì)待挫折的三種不同態(tài)度和結(jié)果等內(nèi)容。第一目：“人生難免有挫折”。主要介紹什么是挫折、為什么會(huì)有挫折。學(xué)生從小到大雖然有過不少挫折，但對(duì)什么是挫折可能并不清楚。本目首先通過鄧亞萍的事例引出挫折的含義，即人們生活中所遇到的失利、失敗、阻礙等。在學(xué)生初步了解什么是挫折之后，再讓學(xué)生談?wù)勊麄冇洃浿凶钌羁痰囊淮未煺?，從而使學(xué)生明白挫折是人生的一部分，是每個(gè)人都一定會(huì)經(jīng)歷到的，人們正是在不斷地認(rèn)識(shí)挫折和戰(zhàn)勝挫折的過程中成長起來的。在此基礎(chǔ)上，課文進(jìn)一步指出，挫折是人們有目的的活動(dòng)受到多方面因素的制約而產(chǎn)生的。這些因素可分為天災(zāi)人禍和人為因素。前者指自然災(zāi)害和社會(huì)因素，后者指學(xué)校、家庭和個(gè)人因素。這兩類因素，本目分別設(shè)置了兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生舉例和確認(rèn)是哪一類因素。第二目：“不同的態(tài)度，不同的結(jié)果”。主要介紹了對(duì)待挫折的三種不同態(tài)度，以及由此產(chǎn)生的三種不同結(jié)果。因?yàn)閼?zhàn)勝挫折的過程如同登山一樣，所以本目選用了登山的材料來說明對(duì)待挫折的三種不同態(tài)度會(huì)導(dǎo)致三種不同結(jié)果。讓學(xué)生“填寫挑戰(zhàn)者、放棄者、半途而廢者在挫折面前常用的詞匯”這一活動(dòng)，是為了使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這三種不同的人生態(tài)度。最后，讓學(xué)生“說一說自己印象中最深的一次受挫經(jīng)歷，回想一下當(dāng)時(shí)的選擇”，是引導(dǎo)學(xué)生從自己的親身體驗(yàn)來印證對(duì)待挫折的不同態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。（2）第二框：“挫折面前也從容”。包括“艱難困苦玉汝于成”“尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法”兩目，分別介紹了挫折能夠增長才干和智慧以及正確應(yīng)對(duì)挫折的一些有效方法。第一目：“艱難困苦玉汝于成”。主要說明挫折能夠磨煉意志，增長才干和智慧。人們常常以為挫折只有消極作用，沒有任何積極意義，其實(shí)不然。本目從兩個(gè)戰(zhàn)勝挫折的事例來說明挫折有助于我們的進(jìn)步。一個(gè)是發(fā)生在我國的真實(shí)故事──化名小丹的殘疾姑娘如何戰(zhàn)勝一次次的挫折而走向成功的事例，另一個(gè)是美國歷史上著名的總統(tǒng)林肯多次經(jīng)歷挫折之后最終獲得成功的事例。這兩個(gè)事例是為了使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，以正確的態(tài)度對(duì)待挫折，勇敢地戰(zhàn)勝它，就會(huì)獲得智慧和人生的成功。最后設(shè)計(jì)了“每人奉獻(xiàn)一個(gè)通過戰(zhàn)勝挫折后獲得的智慧，存入班級(jí)智慧欄”的活動(dòng)，是為了讓學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)來印證我們應(yīng)當(dāng)樹立對(duì)待挫折的正確態(tài)度。第二目：“尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法”。主要介紹一些怎樣戰(zhàn)勝挫折的有效方法。學(xué)生在自己的人生經(jīng)歷中，多多少少有過戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗(yàn)，所以本目一開始就讓學(xué)生回顧并總結(jié)他們自己戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，本目才介紹四種正確應(yīng)對(duì)挫折的基本方法：樹立正確的人生目標(biāo)、正確地認(rèn)識(shí)挫折、激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情、學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)。對(duì)于每一種方法，課文都提供一個(gè)材料來加以說明。6．第六課：《為堅(jiān)強(qiáng)喝彩》。本課包括“讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)”“鋼鐵是這樣煉成的”兩框，分別介紹堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)和作用以及如何培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。（1）第一框：“讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)”。由“堅(jiān)強(qiáng)意志的力量”“實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的保障”兩目組成，分別介紹堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)和作用。第一目：“堅(jiān)強(qiáng)意志的力量”。主要介紹堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)。“意志”或“堅(jiān)強(qiáng)意志”這個(gè)概念大家都知道，但真的要給出一個(gè)準(zhǔn)確的定義而又讓初一的學(xué)生易于理解，還是有一定難度的，所以我們回避意志的定義而只講它的表現(xiàn)和作用。本目一開始先提供了冼星海的材料，讓學(xué)生明白堅(jiān)強(qiáng)意志能使人克服各種各樣的困難，然后引出堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的四種表現(xiàn)：自覺性、果斷性、自制力和堅(jiān)韌性。接著，用四個(gè)事例來加深對(duì)這四種表現(xiàn)的理解。第二目：“實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的保障”。主要介紹堅(jiān)強(qiáng)意志的作用。對(duì)堅(jiān)強(qiáng)意志的作用，學(xué)生可能并不清楚，以為只要聰明就行，有沒有堅(jiān)強(qiáng)意志無所謂。本目的第一個(gè)活動(dòng)從“尋找堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的作用”開始，讓學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把他們所知道的意志作用都說出來，然后才引出堅(jiān)強(qiáng)意志的四個(gè)主要作用：堅(jiān)定正確的人生方向、走出失敗的陰影、形成良好的習(xí)慣、成就一番事業(yè)。對(duì)每一個(gè)作用，都提供一個(gè)材料來加以證明；最后，用一個(gè)辨別真假的活動(dòng)來鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí)。（2）第二框：“鋼鐵是這樣煉成的”。由“我的意志品質(zhì)”和“磨煉意志，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)”兩目組成，主要介紹磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志的方法。第一目：“我的意志品質(zhì)”。通過一個(gè)有趣的“意志銀行”的活動(dòng)，讓學(xué)生了解一下自己的意志品質(zhì)的現(xiàn)狀，以便為講解下一目“磨煉意志，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)”做好準(zhǔn)備。第二目：“磨煉意志，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)”。主要是告訴學(xué)生一些怎樣磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志的方法。本目用齊白石刻苦練篆刻的故事，讓學(xué)生明白堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)與成功的深刻聯(lián)系，以激發(fā)學(xué)生“儲(chǔ)蓄”堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。而要更多地儲(chǔ)蓄，需要掌握磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志的方法。課文由此介紹了四種方法：樹立明確的目標(biāo)、從小事做起、善于管理自己、主動(dòng)在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己。對(duì)于每一種方法，教材都給了一些操作建議和材料。最后，通過制訂一個(gè)有明確目標(biāo)的具體的意志鍛煉計(jì)劃的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容付諸實(shí)施。（四）第四單元：做知法守法用法的人本單元依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的以下規(guī)定設(shè)立?！俺砷L中的我”部分：“知道法律是由國家制定，并靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊行為規(guī)范”“懂得法律通過規(guī)定權(quán)利與義務(wù)規(guī)范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)人們的合法權(quán)益”“知道法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)，了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的基本內(nèi)容”“了解一般違法與犯罪的區(qū)別，知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪”“學(xué)習(xí)在日常生活中自我保護(hù)的方法和技能，知道未法、用法的好公民。7．第七課：《感受法律的尊嚴(yán)》。本課由“走近法律”“法不可違”“防律與道德、紀(jì)律的不同。第二目：“生活離不開法律”。主要說明法律對(duì)人們行為的規(guī)認(rèn)清犯罪危害”“加強(qiáng)自我防范”兩目組成，主要介紹犯罪的危害和遠(yuǎn)離違法犯罪等內(nèi)容。第一目：“認(rèn)清犯罪危害”。主要介紹犯罪的危害。首先，通過中學(xué)生陳某由好學(xué)生逐步陷入犯罪內(nèi)容。通過小晨的經(jīng)歷引出國家制定專門法律對(duì)未成年人進(jìn)行特殊保護(hù)是必要的。關(guān)于家庭保護(hù)，首先闡明了家庭是未成年人成長的搖籃，對(duì)他們的性格、道德品質(zhì)、理想情操的形成有極大關(guān)系。然后介紹了家庭保護(hù)的基本要求是依法履行對(duì)未成年人的撫養(yǎng)、監(jiān)護(hù)職責(zé)；主要作用是使未成年人的合法權(quán)益免受來自家庭方面的侵害，為未成年人提供適宜的家庭環(huán)境──既不能放任自流，也不能過分溺愛或不當(dāng)管教。關(guān)于學(xué)校保護(hù)，首先說明學(xué)校保護(hù)的基本要求是對(duì)未成年人進(jìn)行教育，并對(duì)他們的身心健康和合法權(quán)益實(shí)施保護(hù)；然后介紹了學(xué)校保護(hù)的基本內(nèi)容，即未成年人的教育和發(fā)展、人身權(quán)利的維護(hù)、生命安全的保障等方面。第二目：“社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)”。主要介紹社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)的有關(guān)內(nèi)容。關(guān)于社會(huì)保護(hù)，首先通過某企業(yè)雇傭童工的案例，讓學(xué)生從感性上體會(huì)社會(huì)保護(hù)的必要性，指出社會(huì)保護(hù)要求全社會(huì)創(chuàng)造一種有利于未成年人健康成長的社會(huì)環(huán)境。其次指出社會(huì)保護(hù)包括社會(huì)、文化、身體健康、自由權(quán)、勞動(dòng)權(quán)等五個(gè)方面的保護(hù)，并以兩幅照片介紹社會(huì)保護(hù)中的兩條規(guī)定。關(guān)于司法保護(hù)，首先指明“司法機(jī)關(guān)”指的是公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院和司法行政部門；其次指出司法保護(hù)中主要有哪些保護(hù)，如設(shè)立少年法庭、對(duì)未成年犯罪不公開審理等。