10種不同語(yǔ)句類型的病句各2句，并指出病因改正

【專家解說】：　　1、成分殘缺 　　（1）濫用介詞造成主語(yǔ)殘缺 　　☆通過這次學(xué)習(xí)，使我的水平有了極大的提高。 　　?去掉“通過”，讓“學(xué)習(xí)”作主語(yǔ)；去掉“使”，讓“水平”作主語(yǔ) 　　☆從上述有目共睹的事實(shí)中，證明了黨的方針政策是從群眾中來的。 　　?去掉“從……中” 　?。?）謂語(yǔ)殘缺 　　☆最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查行動(dòng)，要在這個(gè)行動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。 　　?在“建立”前加上“完成” 　　☆舊社會(huì)，勞動(dòng)人民吃不飽、穿不暖的生活。 　　?在“吃”前加“過著”，或去掉“的生活”，“吃不飽、穿不暖”作謂語(yǔ) 　　☆全校師生在雷鋒精神的鼓舞下，好人好事，如雨后春筍似的涌現(xiàn)出來。 　　?把“全校師生”拿掉。 　　（3）賓語(yǔ)殘缺 　　☆校黨委討論了發(fā)動(dòng)全體師生開展愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)。 　　?在“運(yùn)動(dòng)”后加上“的問題” 　　☆我們要盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化。 　　?在“集體化”后加上“的道路” 　　（4）必要的修飾語(yǔ)殘缺 　　☆要想取得優(yōu)異成績(jī)，必須付出勞動(dòng)。 　　?在“勞動(dòng)”前加上“艱苦而有效的” 　　☆在這次全校乒乓球單打比賽中，張強(qiáng)和李麗奪得了男女冠軍。 　　?在“奪得”前加上“分別” 　?。?）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)殘缺 　　☆新加坡的竹節(jié)蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時(shí)完全像一枝樹枝。 　　?在“體形”前加上“而且” 　　☆這次學(xué)術(shù)會(huì)，時(shí)間并不長(zhǎng)，收獲很大。 　　?加上“雖然……但是……” 　　☆即使你講得再好，我們(也)不聽。 　　☆(即使)家大業(yè)大，也要節(jié)省不必要的開支和浪費(fèi)。 　　2、成分贅余 　?。?）主語(yǔ)多余 　　☆老舍的寫作風(fēng)格總是和人民同甘共苦、風(fēng)雨同舟的。 　　?去掉“風(fēng)格” 　?。?）謂語(yǔ)多余 　　☆上次從你院借來的講義，正在進(jìn)行打印，上課前可以發(fā)到學(xué)生手中。 　　?去掉“進(jìn)行” 　　☆籃球場(chǎng)上十位隊(duì)員正在激烈地打比賽。 　　?去掉“打” 　?。?）賓語(yǔ)多余 　　☆我國(guó)著名史學(xué)家司馬遷以畢生的精力完成了《史記》的編寫。 　　?去掉“的編寫” 　　☆今天，我到揚(yáng)州瘦西湖的地方，游覽了白塔、釣魚臺(tái)和五亭橋等風(fēng)景點(diǎn)。 　　?去掉“的地方” 　?。?）定語(yǔ)多余 　　☆全面推行素質(zhì)教育，是當(dāng)前教育的當(dāng)務(wù)之急。 　　?去掉“當(dāng)前” 　?。?）狀語(yǔ)多余 　　☆雪蓮牌襯衫，無論在款式上、質(zhì)量上，還是包裝上，都可以堪稱全國(guó)一流。 　　?去掉“可以” 　　☆我在心里由衷地感謝這些人。 　　?去掉“在心里” 　　☆漫山遍野到處都是水果：梨呀、蘋果、柿子…… 　　?去掉“到處” 　?。?）補(bǔ)語(yǔ)多余 　　☆為了精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，不得不略加修改一些。 　　?去掉“一些” 　?。?）可有可無 　　☆不知不覺就走了十里路左右的距離。 　　?去掉“的距離” 　　☆父親逝世離現(xiàn)在已整整九年了。 　　?去掉“離現(xiàn)在” 　?。?）誤用“的”字 　　☆出人意料的是，今年三月，物價(jià)的下跌，后來慢慢地穩(wěn)定了。 　　?去掉“的”，改為“物價(jià)下跌” 　　☆由于歷代動(dòng)亂和氣候的潮濕，幾乎所有當(dāng)時(shí)的繪畫遭到毀滅。 　　?加上“的”，改為“歷代的動(dòng)亂”；去掉“的”，改為“氣候潮濕” 　　3.語(yǔ)序不當(dāng) 　　（1）成分次序不當(dāng) 　?。?）分局次序不當(dāng) 　?。?）次序不當(dāng) 　　病句——搭配不當(dāng) 　　搭配不當(dāng)： 　　1、主謂搭配不當(dāng) 　　2、動(dòng)賓搭配不當(dāng) 　　3、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng) 　　4、一面與兩面搭配不當(dāng) 　　5、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng) 　　1、主謂搭配不當(dāng) 　　主要表現(xiàn)為謂語(yǔ)不能陳述主語(yǔ)，有時(shí)主語(yǔ)或謂語(yǔ)由并列短語(yǔ)充當(dāng)，其中一部分不搭配。 　　☆它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。 　　?將“的發(fā)電量”改為“發(fā)的電” 　　☆沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構(gòu)成一幅多么好看的畫面。 　　?去掉“沙沙的浪聲” 　　☆青年學(xué)生（時(shí)期）是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)，形成人生觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，因此我們必須對(duì)他們?nèi)骊P(guān)心和嚴(yán)格要求。 　　?在“學(xué)生”后加上“時(shí)期” 　　☆擺在翻譯工作者面前的任務(wù)就是如何提高翻譯質(zhì)量的問題了。 　　?去掉“的問題了” 　　☆秋天的北京是最美的季節(jié)。 　　?把“秋天的北京”改為“北京的秋天” 　　☆在哈爾濱、沈陽(yáng)兩地舉辦的日本電影周（上映的）以及在我國(guó)其它省市陸續(xù)上映的五部日本影片，是這幾年來日本影片中具有獨(dú)特風(fēng)格和民族特色的作品。 　　?在“電影周”后加“上映的” 　　2、動(dòng)賓搭配不當(dāng) 　　動(dòng)詞和賓語(yǔ)要在意思上和語(yǔ)法上搭配，常見錯(cuò)誤是：當(dāng)動(dòng)詞帶兩個(gè)以上賓語(yǔ)時(shí)，后面的賓語(yǔ)與動(dòng)詞不搭配。 　　☆如果不重視網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，一些道德敗壞現(xiàn)象及消極落后思想就可能通過網(wǎng)絡(luò)影響人們的身心健康，違反正常的社會(huì)秩序，損害改革發(fā)展的大局。 　　?“違反”改為“干擾” 　　☆蘇聯(lián)小說《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了共產(chǎn)黨員保爾?柯察金的英雄事跡。 　　?“事跡”改為“形象” 　　☆同學(xué)們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報(bào)告。 　　?去掉“注視和” 　　☆最近，濟(jì)南推行文明服務(wù)用語(yǔ)和服務(wù)忌語(yǔ)，此舉受到了廣大市民的歡迎。 　　?去掉“和服務(wù)忌語(yǔ)” 　　☆你可以在因特網(wǎng)上閱讀到以前無緣見到的珍貴文件、書籍、錄音和影像資料。 　　?去掉“錄音和” 　　☆解放軍多次搶險(xiǎn)救災(zāi)，保護(hù)了人民群眾生命財(cái)產(chǎn)的安全。 　　?去掉“的安全” 　　3、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng) 　?。?）定語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng) 　　☆自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來。 　　?去掉“聰明” 　?。?）狀語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng) 　　☆我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。 　　?把“嚴(yán)肅”改為“認(rèn)真”或“謹(jǐn)慎” 　　☆某工廠以技術(shù)進(jìn)步為動(dòng)力，不斷致力于新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新材料的研制開發(fā)。 　　?去掉“新技術(shù)、新工藝” 　?。?）補(bǔ)語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng) 　　☆同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。 　　?去掉“整整齊齊” 　　4、一面與兩面搭配不當(dāng) 　　☆做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。 　　?在句首加“能否”，或改成“生產(chǎn)救災(zāi)工作做得好不好，決定于干部是不是深入群眾”。 　　☆藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。 　　?把“溫暖”改為“冷暖” 　　5、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng) 　　☆只有好好聽課，好好完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)就能大幅度提高。 　　?把“就”改為“才” 　　☆想象不但對(duì)于詩(shī)人的創(chuàng)作是一種必要，對(duì)于讀者的欣賞也是一種必要。 　　?把“不但”改為“不僅” 　　☆既然你來了，我也該走了。 　　?把“也”改為“就” 　　病句——語(yǔ)序不當(dāng) 　　1、定語(yǔ)位置不當(dāng) 　　2、狀語(yǔ)位置不當(dāng) 　　3、多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng) 　　4、多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng) 　　5、虛詞位置不當(dāng) 　　6、主客顛倒 　　7、復(fù)句內(nèi)語(yǔ)序不當(dāng) 　　定語(yǔ)位置不當(dāng) 　　1．定語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒 　　☆我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。 　　?把“棉花的生產(chǎn)”改為“生產(chǎn)的棉花” 　　2．把定語(yǔ)放在狀語(yǔ)的位置上 　　☆廣大青年表現(xiàn)出無比的進(jìn)行改革的熱情。 　　?將“無比的”調(diào)至“熱情”前 　　3．兩個(gè)定語(yǔ)先后語(yǔ)序不當(dāng) 　　☆這次展覽會(huì)展出了幾千年前剛出土的文物。 　　?將“幾千年前”調(diào)至“文物”前，并在“前”后加“的” 　　狀語(yǔ)位置不當(dāng) 　　1．把狀語(yǔ)放在定語(yǔ)的位置上 　　☆老師嘨課堂上應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的充分的作用。 　　?將“充分的”調(diào)至“發(fā)揮”前 　　2．兩個(gè)狀語(yǔ)前后位置顛倒 　　☆我們順利地按照高老頭畫的那張簡(jiǎn)圖找到了傳說中的那位神獵手。 　　?將“順利地”與“按照高老頭畫的那張簡(jiǎn)圖”位置對(duì)調(diào) 　　☆李強(qiáng)把張卓不放在眼里。 　　?把“不”調(diào)至“把張卓”前 　　多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng) 范圍＋數(shù)量＋動(dòng)性＋形性＋名性＋中心詞 　　多項(xiàng)定語(yǔ)的一般順序： 　　1．表領(lǐng)屬性的或時(shí)間處所的 　　2．指稱或數(shù)量的短語(yǔ) 　　3．動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ) 　　4．形容詞或形容詞短語(yǔ) 　　5．名詞或名詞短語(yǔ) 　　6．帶“的”的短語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)前面 　　☆國(guó)家隊(duì)的 一位 有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的 優(yōu)秀的 籃球 女 教練 　　?領(lǐng)屬性 數(shù)量 動(dòng)詞性短語(yǔ) 形容詞 名詞 　　多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng) 　　多項(xiàng)狀語(yǔ)的一般次序： 　　1．表目的或原因的介賓短語(yǔ) 　　2．表時(shí)間或處所的 　　3．表范圍的 　　4．表情態(tài)或程度的 　　5．表對(duì)象的介賓短語(yǔ) 　　☆許多老師//昨天 在休息室里 都 熱情地 同他 交談 　　? 時(shí)間 處所 范圍 情態(tài) 對(duì)象 　　☆第二天，世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國(guó)際體壇的事件都作了詳細(xì)報(bào)道。 　　?關(guān)于這起震驚國(guó)際體壇的事件，世界各大報(bào)紙都作了詳細(xì)報(bào)道。 　　虛詞位置不當(dāng) 　　1．副詞“不”的位置不當(dāng) 　　☆我們?nèi)绻炎约簢?guó)內(nèi)的事情不努力搞好，那么在國(guó)際上就很難有發(fā)言權(quán)了。 　　?“把”字句否定副詞應(yīng)該放在“把”字前面 　　☆如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。 　　?把“不”放在“趁”前面 　　2．關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)：復(fù)句中的分句主語(yǔ)一致時(shí)，主語(yǔ)應(yīng)在全句之首；主語(yǔ)不一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)在主語(yǔ)前邊。 　　☆不但她好好學(xué)習(xí)，而且還幫助其它同學(xué)。 　　?把“她”放在“不但”前面 　　☆他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。 　　?把“如果”放在“他”前面 　　主客顛倒 　　☆在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。 　　?應(yīng)該是“我和報(bào)紙的接觸” 　　☆數(shù)學(xué)對(duì)于我不感興趣。 　　?“我對(duì)于數(shù)學(xué)” 　　關(guān)于：組成的介詞結(jié)構(gòu)作狀語(yǔ)時(shí)，只能用在句子開頭（在句中作定語(yǔ)）； 　　對(duì)于：組成的介詞結(jié)構(gòu)作狀語(yǔ)時(shí)，用于句首句中都可以。 　　復(fù)句內(nèi)順序不當(dāng) 　　☆春風(fēng)一陣陣吹來，樹技搖曳著，月光、樹影一齊晃動(dòng)起來，發(fā)出沙沙的響聲。 　　?應(yīng)“樹技搖曳著，發(fā)出沙沙的響聲，樹影晃動(dòng)起來。” 　　修改病句： 　　1、兩個(gè)新舊社會(huì)的變化真大啊! 　　2、我估計(jì)他這道題一定做錯(cuò)了。 　　3、《朝花夕拾》的作者是魯迅寫的。 　　4、看了這部電視劇，都留下了深刻的印象。 　　5、黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們心中。 　　6、上星期去植樹了。 　　7、今天，全體三年級(jí)一班同學(xué)看電影。 　　8、我班功課最好、成績(jī)最優(yōu)秀的是小紅。 　　9、這是有趣的一本神話故事書。 　　10、同學(xué)們熱火朝天地正在打掃教室。 　　11、讀了《普羅米修斯》，心情久久不能平靜。 　　12、我經(jīng)?；貞浧疬^去的往事。 　　13、今天清晨下了一上午雨。 　　14、我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。 　　15、由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。 　　16、舊社會(huì)，勞動(dòng)人民吃不飽，穿不暖的生活。 　　17、他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。 　　18、蘇州、杭州、大連、昆明是我國(guó)江南旅游勝地。 　　19、我的寫字臺(tái)上一只小泥猴。 　　修改病句的答案： 　　1、新舊社會(huì)的變化真大啊! 　　2、我估計(jì)他這道題做錯(cuò)了。 　　3、《朝花夕拾》的作者是魯迅。 　　4、看了這部電視劇，我們都留下了深刻的印象。 　　5、黃繼光雖然壯烈犧牲了，但是他永遠(yuǎn)活在我們心中。 　　6、上星期我們?nèi)ブ矘淞恕?　　7、今天，三年級(jí)一班全體同學(xué)看電影。 　　8、我班成績(jī)最優(yōu)秀的是小紅。 　　9、這是一本有趣的神話故事書。 　　10、同學(xué)們正在熱火朝天地打掃教室。 　　11、讀了《普羅米修斯》，我心情久久不能平靜。 　　12、我經(jīng)常回憶起往事。 　　13、今天下了一上午雨。 　　14、我們虛心地研究了職工們的建議，又嚴(yán)肅地征求了專家們的意見。 　　15、她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。 　　16、在舊社會(huì)，勞動(dòng)人民過著吃不飽，穿不暖的生活。 　　17、他的革命精神浮現(xiàn)在我眼前。 　　18、蘇州、杭州、大連、昆明是我國(guó)旅游勝地。 　　19、我的寫字臺(tái)上擺著一只小泥猴。 　　病句的一些修改符號(hào)： 　　1.刪除號(hào)：用來刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、短語(yǔ)及長(zhǎng)句或段落。 　　2.恢復(fù)號(hào)：又稱保留號(hào)，用于恢復(fù)被刪除的文字或 　　符號(hào)。如果恢復(fù)多個(gè)文字，最好每個(gè)要恢復(fù)的字下面標(biāo)上恢復(fù)號(hào)。 　　3.對(duì)調(diào)號(hào)：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。 　　4.改正號(hào)：把錯(cuò)誤的文字或符號(hào)更正為正確的。 　　5.增添號(hào)：在文字或句、段間增添新的文字或符號(hào)。 　　6.重點(diǎn)號(hào)：專用于贊美寫得好的詞、句。 　　7.提示號(hào)：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯(cuò)誤并改正。 　　8.調(diào)遣號(hào)：用于遠(yuǎn)距離調(diào)移字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、句、段。 　　9.起段號(hào)：把一段文字分成兩段，表示另起一段。 　　10.并段號(hào)：把下段文字接在上文后，表示不應(yīng)該分段。 　　11.縮位號(hào)：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。 　　12.前移號(hào)：文字前移或頂格。 [編輯本段]修改病句句例題　　下列句子結(jié)構(gòu)完整的一項(xiàng)是( ) 　　A。從他上學(xué)那天起，就對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生了濃厚的興趣。 　　B．由于美國(guó)大學(xué)忽視理論的應(yīng)用，使美國(guó)有用的科學(xué)技術(shù)人才逐年減少，產(chǎn)生了人才危 機(jī)。 　　C．在自然保護(hù)區(qū)的密林深處，處處見瀑布，這里有“瀑布之鄉(xiāng)”的稱號(hào)。 　　D．她給我描繪了除夕農(nóng)民包餃子、守歲守到深夜，初一清晨全家一起，吃餃子，放鞭炮。 　　【解析】 C正確，A、B缺少主語(yǔ)，D缺少賓語(yǔ)。 　　【點(diǎn)撥】 A句的主語(yǔ)隱蔽于介詞短語(yǔ)之中，“他”放在從”之前，主語(yǔ)顯露了，成分齊全了。B句，應(yīng)該作主語(yǔ)的詞語(yǔ)。前頭使用了使令性動(dòng)詞，使句子缺少主語(yǔ)，刪“使”。D句，描繪缺少賓語(yǔ)，補(bǔ)人“情景”。 　　(B句還可刪“由于”也就有主語(yǔ)了) 　　【例題2】 用符號(hào)法刪去下列句子的多余成分。 　　A. 這個(gè)問題，我在思想上考慮了很久，一直沒有解決它的好方法。 　　B．電門一關(guān)，就可以阻止電流不再通過。 　　C．誰(shuí)也不能否認(rèn)地球不是圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。 　　D．看到同學(xué)們的進(jìn)步，老師從內(nèi)心感到高興。 　　【解析】 A刪“在思想上”，B刪“不再”，C刪“地球”后的“不”，D刪“從內(nèi)心”。 　　【點(diǎn)撥】 造成“成分多余”的原因之一是語(yǔ)意重復(fù)，定語(yǔ)、狀語(yǔ)與中心詞之間常犯重復(fù)毛病，“考慮”必然是在思想上，因此刪去“在思想上”。造成“成分多余”的另一種原因，是多用否定詞，造成語(yǔ)意相反。如B關(guān)了電門，應(yīng)是阻止了電流通過。多使用了“不再”，變成了關(guān)電門，電流通過了。 　　【例題3】 下列各句搭配得當(dāng)?shù)囊痪涫? ) 　　A，大路兩旁，到處都種植著果園。 　　B．各種讀書聲匯成一支動(dòng)聽的歌聲。 　　C．雪白的墻，晃得人眼睛都睜不開了。 　　D．晚會(huì)上，演員表演了音樂、舞蹈和氣功等文藝節(jié)目。 　　【解析】 A種植與果園搭配不當(dāng)。B一支與歌聲搭配不當(dāng)D氣功不是文藝節(jié)目C正確。 　　【點(diǎn)撥】 詞語(yǔ)的搭配，主要從語(yǔ)法、邏輯角度分析，通常要從主謂、動(dòng)賓、定語(yǔ)和狀語(yǔ)與中心詞、補(bǔ)語(yǔ)與中心詞之間是否搭配，A項(xiàng)屬于違反邏輯的問題，文藝節(jié)目概念的內(nèi)涵不包括氣功。 　　【例題4】 選擇詞序正確的一項(xiàng)( ) 　　A．狼和小山羊的爭(zhēng)辯，狼沒有什么話再可說了。 　　B．故宮博物院展出了兩千多年前新出土的文物。 　　C．我們堅(jiān)決執(zhí)行《教育法》，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》。 　　D．對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量問題，大家廣泛地交換了意見。 　　【解析】 D正確，A、B、C詞序不當(dāng)。 　　【點(diǎn)撥】 A項(xiàng)，再，應(yīng)放“沒有”之前。B項(xiàng)，“兩千多年前”應(yīng)放文物之前。 　　C項(xiàng)，應(yīng)是先學(xué)習(xí)，再執(zhí)行，才符合邏輯。 　　【例題5】 沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)( ) 　　A.王剛和李明在路上遇見了，他告訴他昨天他買了一套《初三總復(fù)習(xí)》。 　　B．聰明和才智不是天生的，而是通過實(shí)踐獲得的。 　　C．兩個(gè)人協(xié)商了半天，還是沒有結(jié)果。 　　D．聽了張海迪的報(bào)告，對(duì)我的啟發(fā)教育很大。 　　【解析】 沒有語(yǔ)病的是B項(xiàng)。 　　【點(diǎn)撥】 A項(xiàng)，指代不明，三個(gè)他是誰(shuí)?不明確。C項(xiàng)“協(xié)商”詞義范圍應(yīng)針對(duì)組織之間，個(gè)人用“商量”好。該題屬于用詞不當(dāng)。D項(xiàng)，句式雜糅，將“我聽報(bào)告”與“報(bào)告對(duì)我啟發(fā)教育很大”兩句話混雜在一起，造成結(jié)構(gòu)混亂。 　　【例題6】 修改下列病句。(用規(guī)范的修改符號(hào)在原文上改) 　　A．吳雄的壯舉，撥動(dòng)著觀眾的心弦，在極度的激奮中受到深刻的教育。 　　B．這句話的后面，包容了多么豐富的無聲的潛臺(tái)詞。 　　C．批評(píng)和自我批評(píng)是有效的提高認(rèn)識(shí)的方法。 　　D．盡管老師怎樣批評(píng)，他的毛病總是不改。 　　【解析】 A成分殘缺，缺少主語(yǔ)“大家”。B成分多余，“無聲的”刪去。C調(diào)序不當(dāng)，將“提高認(rèn)識(shí)”調(diào)到“有效”之前。D錯(cuò)用詞語(yǔ)，將“盡管”改為“不管”。 　　【點(diǎn)撥】 修改病句的方法是缺的補(bǔ)，成分缺少什么補(bǔ)進(jìn)什么。多的刪，成分多余的要?jiǎng)h去，次序不當(dāng)?shù)囊{(diào)，用錯(cuò)的詞，要改換。 　　修改后的結(jié)果要符合語(yǔ)法規(guī)律，要合乎邏輯要求。