如何有效指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生看圖寫話

【專家解說(shuō)】：小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要求是：繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察簡(jiǎn)單圖畫和事物的方法，能看簡(jiǎn)單的圖說(shuō)話、寫話?？磮D寫話訓(xùn)練分為單幅圖和多幅圖兩類。
下面我們來(lái)看一看，讀一讀，想一想，比一比。

單幅圖展示一個(gè)場(chǎng)景、反映一種事物或表現(xiàn)一個(gè)人物等。畫面有的比較單一，有的比較復(fù)雜。上面單幅圖畫面的內(nèi)容，是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)練一練5的第四題表現(xiàn)的是一片被砍伐的樹木，小鳥、松鼠、小猴子等動(dòng)物失去了家園，在樹墩上哭泣。
看兩則學(xué)生習(xí)作：
第一篇
小動(dòng)物哭了
有一天，獵人們來(lái)了，小動(dòng)物都跑到了樹后面，說(shuō)：“他們一定沒(méi)安好心?！毙▲B說(shuō)：“咱們快逃吧。”過(guò)了幾天，他們都回來(lái)了。小猴說(shuō)：”我們的家呢？”狐貍哭著說(shuō)：“我們的家沒(méi)了?！彼麄冋f(shuō)：“人們會(huì)全部滅亡?！?br>第二篇
小動(dòng)物哭了
從前，有一個(gè)風(fēng)景秀麗的小山村。村外，有一片茂密的大森林，這里生活著可愛(ài)的小鳥、漂亮的小松鼠，還有活潑的小猴子。小鳥的家在高高的樹上，它每天捉蟲子，唱著歡快的歌兒。小松鼠住在樹洞里，每天在樹枝間跳來(lái)跳去，采著松果，日子過(guò)得很舒心。小猴子在森林里快活地摘桃子，它和小松鼠做游戲，非常開心。
可是，來(lái)了一群人，破壞了森林的和諧生活。他們把樹木都砍伐光了，只留下光禿禿的一個(gè)個(gè)的大樹樁。
小動(dòng)物的家再也找不到了，小鳥耷拉下一雙豐滿的翅膀，頭一低，難過(guò)的淚水一個(gè)勁兒地往下淌。小松鼠用前肢抱著頭，“嗚嗚”地哭得更傷心，它儲(chǔ)藏的松果也沒(méi)有了，以后吃什么呢？小猴子一邊跺著腳，一邊伸著兩臂，張著大嘴哭起來(lái)，甜美的桃子不見(jiàn)了，這里沒(méi)有了家，今后去哪里呢？它們大聲地說(shuō)：‘可恨的伐木人，只顧去賣錢，不懂保護(hù)大森林，他們會(huì)吃苦頭的?！毙?dòng)物只好去別處安家了。
果然，過(guò)了不久，由于森林被破壞，水土流失，發(fā)洪水了，小山村的人遭了災(zāi)。沒(méi)有小鳥捉害蟲，人們種的莊稼鬧起了蟲害。他們才認(rèn)識(shí)到植樹造林的好處，認(rèn)識(shí)到缺少了動(dòng)物朋友是不行的。在被砍伐的地方，重新栽上了一棵棵小樹苗。
過(guò)了一年又一年，樹木長(zhǎng)得繁茂，小鳥、小松鼠和小猴子又把自己的家搬回來(lái)了，它們重又過(guò)上了快樂(lè)的生活。

多幅圖包括兩幅圖以上的畫面內(nèi)容。如，上面的“過(guò)河”是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)練一練2的第三題，第一幅圖，幾只小雞想過(guò)河，可是不會(huì)游泳，又沒(méi)有橋，很著急。小鴨子看見(jiàn)了，向它們游過(guò)來(lái)。第二幅圖，小鴨子馱著小雞過(guò)河。這樣的寫話練習(xí)，目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察多幅圖，了解圖與圖之間的聯(lián)系，看懂多幅圖的意思。
看兩則學(xué)生習(xí)作：
第一篇
過(guò)河
有一次，小雞哥哥和小雞弟弟出去玩。他們看見(jiàn)河的另一邊很好玩。他們兩個(gè)人心想，怎么才能過(guò)河。然后，他們兩個(gè)人想想有沒(méi)有過(guò)河的好辦法。小雞弟弟說(shuō)：“咱們還不如就在這邊玩了呢?！毙‰u哥哥說(shuō)：“你看，那邊有鴨伯伯?！毙‰u弟弟說(shuō)：“鴨伯伯，你們能不能送我們過(guò)河？”鴨伯伯說(shuō)：“能?！比缓螅‰u哥哥和小雞弟弟到河邊，說(shuō)：“謝謝了?！?br> 第二篇
過(guò)河
春天來(lái)了，陽(yáng)光暖暖地照著大地。兩只小雞快樂(lè)地在河邊玩耍，捉蟲子吃。
它們玩得正高興，突然眼睛一亮，看見(jiàn)河對(duì)岸風(fēng)景優(yōu)美，碧綠的草地上，開著五顏六色的花朵，不時(shí)飄來(lái)陣陣清香。那里真是一個(gè)好地方！它倆急切地想到河對(duì)岸去看看。然而，河面很寬，沒(méi)有橋，沒(méi)有船，不會(huì)游泳，掉到水里會(huì)淹死的。兩只小雞急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，嘰嘰咕咕叫個(gè)不停。
正在水里游來(lái)游去的兩只小鴨子聽(tīng)見(jiàn)了，急忙快速地游到兩只小雞跟前，關(guān)切地詢問(wèn)：“你們遇到什么問(wèn)題了？”小雞說(shuō)出自己的想法，小鴨聽(tīng)了，高興地說(shuō)：“你們不用著急，站在我倆的后背上，我倆馱你們過(guò)河吧！”小雞很感激小鴨的幫助，順利地過(guò)了河。
從此以后，小雞和小鴨成了好朋友。
比較中看問(wèn)題：
一是與畫面內(nèi)容不相符。
從單幅圖第一篇學(xué)生寫出來(lái)的話中可以知道存在的明顯問(wèn)題是圖中根本沒(méi)有出現(xiàn)狐貍，是松鼠，
二是語(yǔ)言干癟，詞匯貧乏。
如第一篇描寫小動(dòng)物哭了，小動(dòng)物怎樣哭泣，表情、動(dòng)作都沒(méi)有寫出來(lái)。讀者讀起來(lái)干巴巴。
三是情節(jié)欠生動(dòng)，不具體。
第一篇過(guò)河中，小雞焦急地想過(guò)河的心情沒(méi)有表達(dá)出來(lái)，也沒(méi)有表現(xiàn)出鴨子馱著小雞過(guò)河的情景。
造成問(wèn)題出現(xiàn)的原因：
一是不會(huì)看圖觀察。
低年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事物無(wú)目的、無(wú)順序。走馬觀花，容易出錯(cuò)。
二是內(nèi)容簡(jiǎn)單空洞。
低年級(jí)學(xué)生，進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行正規(guī)學(xué)習(xí)的時(shí)間并不長(zhǎng)，在加上平時(shí)閱讀、積累較少，所以語(yǔ)言表達(dá)能力還弱，不能把看到的事物生動(dòng)形象地表述出來(lái)。達(dá)不到老師預(yù)設(shè)效果。
三是缺乏合理想象。
看圖寫話雖已給學(xué)生事物的具體形象或表象，但學(xué)生習(xí)慣于靜止地看畫面內(nèi)容，圖畫展示的是一個(gè)瞬間的情景，學(xué)生很難把話寫細(xì)，也不能展開合理豐富的想象。
解決的辦法：
一、幫助學(xué)生建立圖畫與文字的聯(lián)系，分兩步走
第一步，看圖畫讀文字
低年級(jí)小學(xué)生使用的語(yǔ)文課本配有大量的彩色插圖，利用好插圖，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解圖畫內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象和聯(lián)想的能力。要經(jīng)常有意識(shí)地選擇一些適合學(xué)生閱讀的寫話范例，引導(dǎo)學(xué)生愉快地讀。一開始可以是簡(jiǎn)單的、單幅圖的句子訓(xùn)練，逐漸地變?yōu)檩^為復(fù)雜的單幅圖、多幅圖的欣賞與學(xué)習(xí)。
如，北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)練一練一中第二題，看圖讀句子。指導(dǎo)學(xué)生看圖，了解詞語(yǔ)和句子的意思，然后，把自己從畫面和句子中體會(huì)到的情感讀出來(lái)。

“我們的學(xué)校很漂亮?！边@一句在讀的時(shí)候，要表達(dá)出對(duì)學(xué)校的贊美和喜愛(ài)之情。

“春天來(lái)了，各色各樣的鮮花都開了?！币x出春天的美，鮮花的美。
由看圖讀一句話，再練習(xí)看單幅圖讀短文，閱讀這一類圖文并茂的作品，首先吸引學(xué)生往往是畫面，他們首先會(huì)對(duì)畫面的色彩、形象產(chǎn)生濃厚的興趣，繼而對(duì)畫面表現(xiàn)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。畫面會(huì)激發(fā)學(xué)生的想象，使他們產(chǎn)生閱讀的愿望。在閱讀中，圖文對(duì)照，產(chǎn)生豐富的想象。如《救白鯨》小短文，配有單幅圖，在讓學(xué)生讀之前，請(qǐng)學(xué)生先觀察色彩鮮艷的圖畫，再練習(xí)有感情地讀短文，想象白鯨跟隨古典音樂(lè)游出海峽的情景，這樣，幫助學(xué)生建立起圖畫與文字的聯(lián)系。

第二步，讀文字想畫面
為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的興趣，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，可以引導(dǎo)學(xué)生在讀文中展開想象，把語(yǔ)言文字變成畫兒，以此豐富學(xué)生的想象。如讓學(xué)生品讀第四冊(cè)“我最喜歡春天”第四自然段里“春天里的花兒各色各樣：紅的像火焰，黃的像金子，藍(lán)的像海水，白的像雪花”時(shí)，我讓學(xué)生閉眼想象一下這些文字描繪的畫面，進(jìn)一步體會(huì)春天的美好，從而讓學(xué)生受到美的感染。
二、指導(dǎo)學(xué)生看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)。這就要求教師要在指導(dǎo)看圖上下功夫。
1明確觀察目的
這樣做有利于他們集中注意力，克服由于年齡小所帶來(lái)的觀察的隨意性。因此每次寫作前都要交代清楚觀察的任務(wù)。任務(wù)必須具體，以利于學(xué)生有重點(diǎn)地進(jìn)行觀察。教師要善于運(yùn)用看圖寫話教材中那些提示性的問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生觀察的目的性，學(xué)生觀察活動(dòng)的水平受教師指導(dǎo)的調(diào)節(jié)。教師提示性的語(yǔ)言不是用來(lái)揭示觀察的結(jié)果，而是用以撥正學(xué)生觀察的方向，起到掌舵的作用。例如，在引導(dǎo)學(xué)生觀察“公雞打鳴”(二年級(jí)下冊(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練6)一圖時(shí)，我就這樣提示:“公雞在每天什么時(shí)候打鳴?大家看看圖上畫了什？”教師用簡(jiǎn)練的提示把學(xué)生的觀察引向初升的太陽(yáng)，得出“每天早晨，公雞準(zhǔn)時(shí)打鳴”的結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生的觀察方向是需要著重觀察的事物。不然，學(xué)生的注意力容易被“公雞漂亮的姿態(tài)”這一最鮮明的形象吸引過(guò)去，而忽視對(duì)圖中其他事物的觀察。
經(jīng)教師指導(dǎo)后，學(xué)生寫道：
公雞打鳴
小公雞長(zhǎng)得又漂亮又神氣，紅紅的冠子，尖尖的嘴，美麗的尾巴。
它每天早早起床，站到山崗上，面對(duì)東方升起的紅彤彤的太陽(yáng)，它“喔喔喔”第大聲打起鳴來(lái)。好像在對(duì)大家說(shuō)：“天亮了，快起呀！”人們聽(tīng)到后，馬上起床，走出家門，奔赴自己的工作崗位。小公雞非常忠于職守，不管刮風(fēng)下雨，準(zhǔn)時(shí)打鳴。
大家都在夸獎(jiǎng)小公雞呢！
2整體入手觀察
先初步整體感知圖畫的主要內(nèi)容，即這幅圖的內(nèi)容是什么，或誰(shuí)在干什么。這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和概括能力；指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，合理想象，敘述圖意。如看一幅圖時(shí)，我首先要求學(xué)生能夠全面細(xì)致地觀察圖畫，在教學(xué)中要利用教材引導(dǎo)學(xué)生看清楚圖畫上的內(nèi)容，讓學(xué)生從感性上弄清楚每一幅圖畫里都包括人物和事件，讓學(xué)生看圖說(shuō)話的時(shí)候就得說(shuō)清楚誰(shuí)在干什么？訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整話。在教學(xué)中我們要把規(guī)律性的東西提早告訴學(xué)生。看一幅圖，要弄清“這是什么地方？”“什么時(shí)間？”“圖上有誰(shuí)？”“在干什么？”腦子里要先有這些再去看圖。把這些規(guī)律告訴給孩子，他們才能夠準(zhǔn)確地理解圖意。
3有序進(jìn)行觀察
要讓學(xué)生有步驟地、有順序地觀察圖畫。當(dāng)他們經(jīng)過(guò)老師的訓(xùn)練，能夠比較準(zhǔn)確地、全面地觀察畫面以后，教師就要進(jìn)一步培養(yǎng)他們有步驟地、按一定順序來(lái)觀察畫面的能力了。就順序來(lái)說(shuō)：在低年級(jí)指的是主次順序和方位順序。方位順序指的就是高低、左右、前后、里外四組。一個(gè)人他怎么看就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)也就怎么寫。他如果看得沒(méi)順序，說(shuō)得也就沒(méi)順序，這篇文章寫下來(lái)就談不上條理性。所以在低年級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生按照順序觀察圖畫是非常重要的。
4學(xué)會(huì)看多幅圖
看多幅圖，首先把每幅圖看清楚，弄明白，然后再把多幅圖比較著看，找出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓孩子聯(lián)想、推測(cè)，腦海中形成一個(gè)完整的故事梗概?？炊喾鶊D，不僅要注意畫面上有什么，還要想出畫面沒(méi)有表達(dá)出來(lái)的延伸部分，包括人和物的行動(dòng)、神情、語(yǔ)言和心理活動(dòng)等。我們教學(xué)生學(xué)習(xí)一篇記敘文不是先讓他知道梗概和主要內(nèi)容嗎？看圖也是。先把這幾幅圖連在一起看，把表達(dá)的大概情節(jié)抓住，有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，然后再一幅一幅具體細(xì)致地看。這樣練習(xí)才能掌握觀察幾幅圖的方法。
三、邊看邊想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
看圖寫話雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。有的學(xué)生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒(méi)有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事。為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，還要重視“想”這一環(huán)節(jié)。
“想”，一是指老師提出的問(wèn)題怎樣回答；二是指想象。想象是重點(diǎn)，老師提出的問(wèn)題，給學(xué)生提供了思維的支點(diǎn)，學(xué)生借助老師提出的問(wèn)題進(jìn)行觀察想象，理解圖畫內(nèi)容，啟迪開拓學(xué)生的思維。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我主要從以下兩方面進(jìn)行想象力的培養(yǎng)。
1、看圖想象
即用貼近兒童生活的形象直觀的圖畫，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，開展合理的想象。如在教學(xué)《小熊的夢(mèng)》時(shí)，圖上畫了一只小熊在屋里蓋著厚厚的棉被甜甜地睡著了，思考小熊夢(mèng)見(jiàn)了什么？很多孩子就不知該從何下手，我就引導(dǎo)他們想想生活中小熊有怎樣的生活習(xí)慣，和哪些小動(dòng)物是好朋友？學(xué)生很快得出結(jié)果：小熊可能夢(mèng)見(jiàn)吃蜂蜜了，或者在和好朋友去滑雪……從而正確掌握了圖意，展開合理想象。

附學(xué)生習(xí)作兩則：
小 熊 的 夢(mèng)
一天夜里，小熊躺在柔軟的床上，身上蓋著厚厚的棉被睡著了。他做了一個(gè)夢(mèng)。
外面下起了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，小熊在溫暖的小屋里，吃著甜甜的蜂蜜。它吃啊吃啊，一直吃個(gè)沒(méi)完，吃到肚子成了一個(gè)大圓球。朋友們見(jiàn)了很驚訝，怎么讓它肚子癟下去呢？小狗想到了一個(gè)好辦法，對(duì)大家說(shuō)：“我們和小熊一起運(yùn)動(dòng)吧！”小熊同意了，練了一個(gè)月后，小熊恢復(fù)了原來(lái)的樣子。小熊十分高興，去吃早飯。它吃了很多東西，肚子比上次還要大，最后像氣球一樣爆炸了。
好可怕呀！小熊嚇醒了，原來(lái)是一場(chǎng)噩夢(mèng)??！
小熊懂得以后不要貪吃，要多做運(yùn)動(dòng)，要成為一個(gè)健康強(qiáng)壯的小熊。