寫(xiě)一篇關(guān)于校園設(shè)置垃圾桶的利與弊的800字作文

事例：

1、某城市一所中學(xué)為了防止學(xué)生在校期間跑到外面而惹出不必要的事端，邊采用“封閉式管理”——從學(xué)生早上入學(xué)開(kāi)始到晚上放學(xué)為止，非校批準(zhǔn)的理由，一律禁止學(xué)生離開(kāi)校園。同時(shí)由教師承包、建在校園內(nèi)的小賣(mài)部和食堂負(fù)責(zé)想學(xué)生們提供午餐、小食品及學(xué)習(xí)用品。但是，這個(gè)校放認(rèn)為十分可行的管理方式卻應(yīng)為學(xué)生不能完全接受而釀出悲劇。

近幾年來(lái)，由于政府對(duì)收取學(xué)雜費(fèi)方面管理嚴(yán)格了，一些學(xué)校不敢公然收取高額學(xué)雜費(fèi)，但又玩去了其他花樣，他們以規(guī)范學(xué)校紀(jì)律為名，關(guān)閉校門(mén)，強(qiáng)迫學(xué)生在校就餐、寄宿，并美其名說(shuō)封閉式管理。學(xué)校不管學(xué)生遠(yuǎn)近，不管家長(zhǎng)愿意與否，令不少家長(zhǎng)十分反感。學(xué)校不準(zhǔn)學(xué)生出校門(mén)，不準(zhǔn)學(xué)生回家用餐或外買(mǎi)事物，另一方面則把學(xué)校食堂和商店以高價(jià)承包給教師家屬，從中獲利。家長(zhǎng)們普遍不敢得罪校方面條件好一點(diǎn)的家長(zhǎng)發(fā)完牢騷后交了錢(qián)，條件差一些的家長(zhǎng)在想學(xué)校求情無(wú)效后，也只得東湊西借，盡量滿足學(xué)校的要求，更有一些貧困家長(zhǎng)在比學(xué)費(fèi)高得多的寄宿費(fèi)面前一籌莫展，他們中的一些孩子不得不失學(xué)了。

這種封閉式管理方式的基本特點(diǎn)是嚴(yán)格管理和大學(xué)習(xí)量。嚴(yán)格管理就是剝奪學(xué)生的大部分自由時(shí)間，大學(xué)習(xí)量就是學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，作業(yè)量大。這種管理方式有其積極的一面，比如，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活能力；減少意外事故的發(fā)生；防止校外閑雜人入內(nèi)滋事，為學(xué)生提供一個(gè)安定的學(xué)習(xí)環(huán)境；在一定時(shí)間內(nèi)可能會(huì)體現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績(jī)的上升等。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這種方式非常不利于學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)，起副作用較大。具體講有以下幾個(gè)方面：

1、 會(huì)阻滯學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程，不利于學(xué)生健康人格的形成。

中小學(xué)階段正是認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的最關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生長(zhǎng)期被封閉在學(xué)

校這個(gè)小天地里，人為的見(jiàn)少可接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。

2、學(xué)生的求知欲和好奇心得不到滿足，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

學(xué)校應(yīng)試教育的單一目標(biāo)使得學(xué)生的思維模式固化，課余知識(shí)少得可憐，易導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差。沒(méi)有想象力。

3.易誘發(fā)學(xué)生的心理疾患

行為的無(wú)拘無(wú)束和思想的天馬行空是少年兒童時(shí)期特點(diǎn)，而封閉式管理恰恰是反其道而行之，會(huì)讓一些學(xué)生的心理產(chǎn)生扭曲。不少學(xué)生存在厭學(xué)情緒，一些人回家后不愿返?；蛘?qǐng)假離校后長(zhǎng)時(shí)間不歸，有的學(xué)生干脆以輟學(xué)相抗?fàn)帯?/p>

4.學(xué)生的身體發(fā)育產(chǎn)生一定程度的不利影響。