對素質教育的一點疑問

【專家解說】：小學生減負的實踐與思考 時間:2011-08-08 08:07:57 健身美體網 點擊:10 導讀: 小學生減負的實踐與思考洋縣貫溪鎮(zhèn)中心小學 李萬中 楊雪琴《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布實施，使中國教育改革從“啟航”走向“全面落實”階段，教育問題得到了全社會的共同關注。特別是“孩子學業(yè)負擔重”問題成為千萬家長關心，社會廣泛關注的熱點問題。“兩會”上為中小學生“減負”首次寫進政府工 小學生減負的實踐與思考 洋縣貫溪鎮(zhèn)中心小學 李萬中 楊雪琴 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布實施，使中國教育改革從“啟航”走向“全面落實”階段，教育問題得到了全社會的共同關注。特別是“孩子學業(yè)負擔重”問題成為千萬家長關心，社會廣泛關注的熱點問題。“兩會”上為中小學生“減負”首次寫進政府工作報告，不能不引起我們教育工作者的深思。下面結合農村小學的現(xiàn)狀，從課業(yè)負擔過重問題產生的原因、學校減負的實踐與探索、減負的幾點思考三方面談一點粗淺的認識。 一、課業(yè)負擔重產生的主要原因 中小學課業(yè)負擔重產生的原因是很復雜的，除了一些外在的客觀因素外，也有來自主觀的因素;總歸起來，有來自社會、學校、家庭三方面的因素。 1、社會因素:主要包括商業(yè)化的教輔資料泛濫;各種五花八門的輔導班無孔不入;傳統(tǒng)的人才觀只以成績論英雄;教育管理制度、方法滯后;升學、就業(yè)的壓力很大等，這些因素給學校和家長造成了壓力，最終導致壓力轉嫁到學生身上。 2、學校因素:主要表現(xiàn)在個別學校沒有全面實施素質教育，受傳統(tǒng)應試教育影響，辦學理念有偏差，仍然認為成績是衡量學校的唯一標準;部分教師理念轉變不到位，專業(yè)能力不強，教學方法陳舊，搞題海戰(zhàn);各科教師布置作業(yè)不協(xié)調，不考慮作業(yè)總量問題;管理制度沒有和課程改革精神結合，考核辦法重成績輕素質培養(yǎng)，導致教師在錯誤的指揮棒下，將壓力變?yōu)閷W生的課業(yè)負擔。 3、家庭因素:家長期望值過高，把自己未實現(xiàn)的人生目標強加給孩子;強迫孩子上各種輔導班，特長班，認為不能輸在起跑線上;家長錯誤的成才觀，認為只有高分數(shù)才是成才的保證;盲目攀比，趕時髦，別人家孩子學什么，自己的孩子跟著學什么，時興學什么，就讓孩子學什么。 二、學校為小學生減負的實踐探索 針對學校因素造成的課業(yè)負擔重問題，我做了大量的調查、了解工作，深刻認識到課業(yè)負擔過重給小學生身心健康造成了損害，嚴重影響小學生持續(xù)發(fā)展。所以，我校從2003年開始就在減輕小學生課業(yè)負擔方面做了一些嘗試，具體做法有: (一)、準確定位學校辦學理念，營造減負氛圍 2002年學校出現(xiàn)了幾起學生逃學和破壞校產現(xiàn)象。我通過與學生家長聯(lián)系溝通，與學生交流談心，找出了事情發(fā)生的根本原因。這些問題就是由課業(yè)負擔過重引起的。課業(yè)負擔過重引起了學生討厭學習、討厭老師、討厭學校。最終導致逃學、破壞校產現(xiàn)象的發(fā)生。這幾起事情處理之后，痛定思痛，使我認識到了課業(yè)負擔過重的嚴重性。為了能在我校把課業(yè)負擔減下來，我們對學校辦學理念重新進行了定位。最后經過討論，我們的辦學理念確定為:快樂學習 健康成長 提高素質 服務社區(qū)。旨在減輕學生課業(yè)負擔，為學生營造輕松、愉快、民主、和諧的成長樂園，成才搖籃，促進他們健康成長，提高綜合素質，辦家長滿意的學校，為社區(qū)服務。 (二)、改革考核評價辦法，解除教師為學生減負的后顧之憂 1、改革教學獎勵辦法，為教師減壓。 我校原來的教學獎勵制度是以考試名次作為依據(jù)的。2003年結合素質教育的要求，廢除了按名次獎勵的辦法。改革為:學年初科學制定各科教學質量目標，期末按達到質量目標的情況進行獎勵。只要教師完成學校下達的質量目標，人人都可以受到獎勵。這樣的獎勵機制，減輕了教師的質量壓力。 2、修訂量化考核方案，為減負建章立制。 2002年廢除了以學生成績?yōu)橹饕笜藖砗饬拷處煿ぷ鞯目己朔桨?，重新制訂出了包含教師工作全過程的考核方案?？己藭r工作過程占70%，質量目標完成占30%。淡化了以教學成績評價教師的評價理念，考核方案在實施過程中，根據(jù)實際情況不斷修訂完善，有力地促進了素質教育的全面推行，為學生減負起到了一定的作用。 3、討論評價標準，為減負確定目標 2004年針對一些學生逃學、厭學的情況，學校展開了衡量一個好教師和一所好學校標準的討論。最后，大家一致認為在我們學校衡量一個好教師的標準是:100%的學生親近你，所代班學生沒有逃學現(xiàn)象，沒有學生和家長投訴。我們學校衡量自己是否是一所好學校的標準是:學校環(huán)境衛(wèi)生是否干凈整潔，學生的良好行為習慣是否養(yǎng)成的好，學校是否有逃學事件發(fā)生，是否有本校學生破壞校產現(xiàn)象，節(jié)假日學生離校是否戀戀不舍，假期里學生是否急切盼望開學，民主評議學校滿意率是否在95%以上。 (三)、嚴格貫徹國家教育改革精神，為減負保駕護航 1、嚴格執(zhí)行教育部關于學生課外作業(yè)時間的規(guī)定 2006年學校對學生課外作業(yè)時間做了嚴格規(guī)定:一、二年級不布置課外作業(yè);三至六年級各科課外作業(yè)的總量不超過1小時。杜絕節(jié)假日補課。 2、貫徹《綱要》精神，采取得力舉措切實減負 2011年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布，將減輕中小學學生課業(yè)負擔作為義務教育發(fā)展的任務。我校又對減輕學生負擔工作做了進一步的研究部署。具體做法是: (1)、不再組織全鎮(zhèn)統(tǒng)一性的單元測試。 過去，我校堅持各科每兩單元進行一次全鎮(zhèn)性的月考，對“雙基”要求下要保底，確保人人過關。現(xiàn)在，為了減負，減少考試次數(shù)。某一單元是否需要進行測試，什么時間測試，用怎樣的形式測試，自主權給科任教師和學生，由學生和教師共同協(xié)商。 (2)、對各科作業(yè)的布置又進行了量的明確。 這學期，我校重申課業(yè)要求:低年級課外不留書面作業(yè)，只布置動手實踐操作性作業(yè);一至五年級語文，變日記為周記，每單元一次作文，識字、寫字作業(yè)課堂完成，回答問題、閱讀盡量放在課堂完成。數(shù)學以精心設計課堂練習為主。語數(shù)課外共留30分鐘的作業(yè)時間，班主任做好協(xié)調;六年級各科作業(yè)不超過1小時，品社、科學、英語以課堂練習為主，不布置課外書面作業(yè)。 (3)、對早讀科目進行規(guī)定。 這學期我校取消了品社、科學、數(shù)學早讀，根據(jù)學科特點，早讀只安排語文和英語。 (四)、努力提高課堂教學效益，減負不減質 教學的最高境界是減負不減質，輕負擔高質量。這一點說起來簡單，但是做起來并不容易。實行的關鍵是學校、教師徹底轉變觀念，提高教師專業(yè)素質和課堂教學水平。 2006年學校明令禁止節(jié)假日給學生補課。有的老師擔心取消補課會影響六年級出口成績，學校就把如何提高課堂教學效益作為教研中心專題，分學科、分教研組，在校內、鎮(zhèn)內花大氣力進行研究。讓老師們認識到進行學科專題研究，就是磨刀不誤砍柴工，切實向四十分鐘要質量，是保證出口質量的最根本的、最正確的途徑。實踐證明了不補課也能保證出口質量，在不延長一分鐘、不補一節(jié)課的情況下，我校六年級畢業(yè)測試質量穩(wěn)居全縣前列。2006--2008三年連續(xù)被縣教育局授予教育教學質量考核優(yōu)秀學校。在扎實進行課題研究的過程中，培養(yǎng)了一大批省市縣級骨干教師，市縣級名師和學科帶頭人，提高了教師隊伍的整體素質。 多年來，我校六年級學業(yè)水平測試合格率均達到了全縣平均水平，初中畢業(yè)考入重點高中的人數(shù)居全縣農村學校前茅，高中畢業(yè)考上重點大學的學生也比較多，高中畢業(yè)參軍升為三級士官的也比較多。 事實證明，學校圍繞減輕學生課業(yè)負擔方面所做的工作，不但對學生快樂學習、健康成長、持續(xù)發(fā)展拓寬了空間，而且有力地促進了我校教師專業(yè)能力的提高和發(fā)展。 二、切實為小學生減負的幾點思考 《國家中長期教育規(guī)劃綱要》明確指出:減輕學生課業(yè)負擔是全社會的共同責任，政府、學校、家庭、社會必須共同努力，標本兼治、綜合治理。通過我校近幾年減負的實踐，體會到學校、家庭、社會只能治標，治不了本，治本還得靠政府，因課程的設置權在國家。要切實減輕小學生課業(yè)負擔，國家應對現(xiàn)行的課程進行整合，將課程門類減下來，將課程難度降下來。 現(xiàn)在課程越改革，小學的課程門類越多，如今一周每天6節(jié)課，每周共30節(jié)。課表上排的滿滿的。以小學三至六年級為例，語文7節(jié)，數(shù)學5節(jié)，科學2節(jié)，品德與社會2節(jié)，英語2節(jié)，體育2節(jié)，音樂2節(jié)，美術2節(jié)，綜合實踐1節(jié)，班隊會1節(jié)安全教育1節(jié)，心理健康教育1節(jié)，興趣小組活動1節(jié)，計30節(jié)。 課程門類越多，小學生課業(yè)負擔越重。小學三至六年級列入課表是就有13種課程，其中國家課程8種，地方課程5種。在國家的8種課程中，英語、語文、數(shù)學、科學、品德與社會5種課程為筆試課程。有時每天至少有3門筆試課，至多有5門筆試課，小學生每天做3--5門課程的作業(yè)，即使每門課作業(yè)10分鐘，幾門課做下來那也是非常累的。 我認為國家應當對現(xiàn)行的小學課程門類進行整合，不應分的過細。將品德與社會整合到語文課中，將科學中的天文、地理整合到語文課中，將現(xiàn)在科學課中的科學實驗內容保留，單設科學實驗課，只讓學生動手實驗，將科學課中的方位，地圖等內容，整合到數(shù)學課中，將小學英語內容精簡，難度降低，只讓學生掌握與日常生活緊密聯(lián)系的部分單詞，會說日常用語，主要培養(yǎng)學習英語的興趣和習慣。這樣，小學生每天只有語文，數(shù)學作業(yè)，科學實驗，英語就不布置課外作業(yè)。這樣小學生的課業(yè)負擔自然就減下來了。