健康心得怎么寫

【專家解說(shuō)】：幼兒園健康領(lǐng)域方面的學(xué)習(xí)心得體會(huì) 三——四歲外來(lái)民工子女良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的研究 一、問(wèn)題的提出 隨著歷史的車輪駛?cè)?1世紀(jì)，上海作為國(guó)際化大都市的地位已經(jīng)日益彰顯和突出，然而，這一地位的穩(wěn)定和更加顯著，則有賴于建設(shè)上海力量的源源不斷和文明程度的不斷提高?，F(xiàn)代化的城市需要現(xiàn)代化文明的支撐，而文明的程度除了經(jīng)濟(jì)和精神的指標(biāo)以外，個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣也是一個(gè)重要方面。社會(huì)是由無(wú)數(shù)的個(gè)人組成的，社會(huì)的文明進(jìn)步實(shí)質(zhì)是個(gè)人文明進(jìn)步的體現(xiàn)，只有個(gè)人文明程度不斷提升，整個(gè)社會(huì)的文明進(jìn)步才成為可能，而只有從小養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，長(zhǎng)大以后才更有可能成為一個(gè)文明的社會(huì)人。今天的幼兒是未來(lái)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者，要想造就優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，必須從小抓起，這就為幼兒教育提出了更高要求。英國(guó)教育學(xué)家斯賓塞說(shuō)過(guò)，教育是未來(lái)的事業(yè)，教育的目的為完成生活做準(zhǔn)備。為了使幼兒未來(lái)能具有更高的生活質(zhì)量，必須高度重視幼兒良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。三——四歲幼兒正處于動(dòng)作、認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段養(yǎng)成的品行習(xí)慣將伴隨人的一生，并對(duì)完整人格的形成產(chǎn)生重要影響，同時(shí)，這又是一個(gè)好模仿的年齡階段，各種行為尚未定型，生活環(huán)境和教育方式具有塑造其行為模式的功能，所以幼兒園和家庭是培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣的重要場(chǎng)所，教師和家長(zhǎng)則相應(yīng)成為了幼兒的行為示范。隨著國(guó)際化大都市地位的逐步確立，上海城市人口中外來(lái)人口的比重已經(jīng)占有了相當(dāng)分量，而且這種比重還有逐漸加強(qiáng)的趨勢(shì)。隨之帶來(lái)的便是外來(lái)人口子女入園增多的現(xiàn)象，就本園今年入園的生源情況分析，外來(lái)人口子女比例占85%，其中尤以民工子女為多。由于外來(lái)人口的素質(zhì)參差不齊，個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣也各有差異，這就使得本來(lái)就良莠不齊的家庭環(huán)境和家長(zhǎng)示范作用呈現(xiàn)出更加多元化的特點(diǎn)，有的甚至對(duì)幼兒良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生負(fù)面影響。于是就出現(xiàn)了剛?cè)雸@的民工孩子穿戴不夠整潔衛(wèi)生，不懂得保持自身潔凈及環(huán)境衛(wèi)生，不懂得洗手、擦臉與入廁的正確方法，不懂得吃飯時(shí)保持自身及桌面、地面的清潔。這種不良傾向如果不加遏制，后果將不堪設(shè)想。社會(huì)心理學(xué)家勒溫的場(chǎng)內(nèi)力學(xué)理論認(rèn)為：人的行為是兩股力量或是在單獨(dú)的條件下或是在相互依賴的條件下，相互抗衡的結(jié)果。所以，我們應(yīng)采取同時(shí)增加轉(zhuǎn)變力和減弱抵抗力的策略去克服幼兒不良的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，形成良好的習(xí)慣。加上這一年齡階段的幼兒，個(gè)人衛(wèi)生意識(shí)尚處于朦朧狀態(tài)，可塑性非常強(qiáng)，這就更要求教師在幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，積極采取有利措施，幫助幼兒及時(shí)改正不良傾向，形成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。這不僅正確體現(xiàn)了教育與生活的關(guān)系，而且為幼兒以后具有健康的體魄和高質(zhì)量的生活水平提供了有利保障，更利于把幼兒培養(yǎng)成一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的完整的社會(huì)人，從而有助于整個(gè)社會(huì)的高效發(fā)展和文明進(jìn)步。為此，提出本課題。 主要參考文獻(xiàn)： 《學(xué)前教育新方略》 金予菡 編著 《幼兒園保育》 閹巖 主編 《生活活動(dòng)（2—4歲）》 教師參考用書(shū)（試用本） 二、研究目標(biāo) 從本園所三——四歲幼兒個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣現(xiàn)狀出發(fā)，認(rèn)真分析不良個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣形成的原因，探索改變這種不良習(xí)慣的方法措施，使幼兒初步認(rèn)識(shí)到個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的重要意義，通過(guò)老師的組織指導(dǎo)，使幼兒逐漸改變不良的衛(wèi)生習(xí)慣，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，家園協(xié)同達(dá)到提高幼兒父母衛(wèi)生文明程度的目的。 分目標(biāo)： （一）幼兒發(fā)展目標(biāo)： 情感：喜歡干凈衛(wèi)生的個(gè)體感受，樂(lè)于在教師指導(dǎo)和幫助下，參與養(yǎng)成個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的各種生活活動(dòng)。 認(rèn)知：初步了解個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的重要意義，了解良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的各項(xiàng)基本內(nèi)容。 技能：學(xué)會(huì)保持手部、臉部、衣服、鞋子等干凈衛(wèi)生的基本方法，學(xué)會(huì)不亂扔垃圾，不隨地吐痰。 習(xí)慣：養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。 （二）教師能力目標(biāo)： 1、能創(chuàng)造性地提出各種形成幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的方法措施。 2、能進(jìn)行仔細(xì)觀察并及時(shí)做好記錄及反思。 3、會(huì)利用多種材料，采用多種形式，使幼兒初步認(rèn)識(shí)到個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣包含的內(nèi)容，并通過(guò)多種渠道，靈活多樣地進(jìn)行實(shí)際操作，幫助幼兒逐步養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。 4、 完成與課題相關(guān)的測(cè)評(píng)分析。 三、研究對(duì)象與時(shí)間 研究對(duì)象： 良清托兒所 幼小班 三——四歲幼兒 三十名（其中民工子女占85 %） 研究時(shí)間： 2003年11月——2004年8月 四、研究?jī)?nèi)容： 1、研究三——四歲幼兒個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣現(xiàn)狀，制定良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣包含的內(nèi)容。 2、研究糾正三——四歲幼兒不良個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣及形成其良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的方法措施。 3、研究三——四歲幼兒良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣形成中教師的組織與指導(dǎo)作用。 4、研究各項(xiàng)措施的實(shí)際效果及幼兒個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的改進(jìn)和形成狀況。 五、研究方法 行動(dòng)研究法、測(cè)評(píng)法、對(duì)比法、調(diào)查法。 六、研究過(guò)程 （一）準(zhǔn)備階段：2003年8月——2003年9月 組織課題組老師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提高對(duì)個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣重要性的認(rèn)識(shí)，研究幼小班幼兒個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣現(xiàn)狀及培養(yǎng)良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣要達(dá)到的目標(biāo)，提出課題設(shè)計(jì)思路，完成課題方案及測(cè)試表格設(shè)計(jì)。 （二）實(shí)施階段：2003年9月——2004年6月 （1） 對(duì)幼兒個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣現(xiàn)狀進(jìn)行前測(cè)分析。 （2） 對(duì)研究?jī)?nèi)容及專題進(jìn)行研討，做好觀察及效果記錄。 （3） 相關(guān)教師互通課題進(jìn)展情況，交流相關(guān)資料。 （4） 對(duì)幼兒個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行后測(cè)，并以圖表等形式進(jìn)行分析。 （三）總結(jié)階段：2004年6月——2004年8月 （1）完成結(jié)題報(bào)告。 （2）組織課題展示活動(dòng)。 （3）完成課題研究報(bào)告。 （4）將課題進(jìn)行過(guò)程中教師的觀察筆記、個(gè)案分析、措施設(shè)計(jì)、效果實(shí)例記錄等以文字、照片等形式進(jìn)行整理匯編。 七、課題組成員 組長(zhǎng)： 良清托兒所所長(zhǎng) 組員： 良清托兒所幼小班教師 八、完成課題條件 1、 課題組老師通過(guò)學(xué)習(xí)，意識(shí)提升，已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)幼兒個(gè)人、對(duì)幼兒家長(zhǎng)、對(duì)整個(gè)社會(huì)的文明進(jìn)步以及對(duì)全球環(huán)保工程的重大意義，并且會(huì)運(yùn)用各種形式多樣、方法靈活的措施，通過(guò)各種途徑使幼兒明確個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的重要意義及內(nèi)容，會(huì)耐心細(xì)致的指導(dǎo)幼兒，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。 2、 幼小班師資力量較強(qiáng)，老師是新老搭班，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與靈活的創(chuàng)造性相結(jié)合，更有利于幼兒在輕松的環(huán)境中有效的養(yǎng)成個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。 3、 教育經(jīng)費(fèi)投入有保證，為課題進(jìn)行創(chuàng)造了物質(zhì)前提。 九、結(jié)題形式 1、研究報(bào)告 2、結(jié)題報(bào)告 3、專題小結(jié) 4、幼小班幼兒良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣展示。 5、糾正幼兒不良個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣及培養(yǎng)幼兒良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣中教師的方案設(shè)計(jì)及效果分析匯編。 6、對(duì)教師能力及幼兒良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的形成進(jìn)行測(cè)評(píng)分析。（表格式、圖表式）