在廣告設(shè)計中,創(chuàng)造性思維有哪些表現(xiàn)形式

【專家解說】：1.橫向思維 橫向思維能使我們擺脫舊有的思維模式和思維習(xí)慣，有助于我們尋找盡可能多的不同的解題途徑和思路。它可作為縱向思維的對立方式。博諾教授曾說過，縱向思維是要把同一口井繼續(xù)挖深，橫向思維則是要試試其它位置。從美術(shù)創(chuàng)作的角度看，如不同工具材料的運用，不同構(gòu)圖方法的表現(xiàn)，不同題材、內(nèi)容的選擇等形式都是要運用橫向思維來創(chuàng)作。我們來看這樣一個案例：2001年臺州市舉辦了一個小學(xué)生手工制作大賽，題目是《上學(xué)路上》，結(jié)果我校一位五年級的學(xué)生獲得高段組第一名（一等獎共2人），頒獎后，我問她是怎樣做的，她的回答使我欣喜：“其他同學(xué)的作品是做人物的，而我的作品是一頭大象領(lǐng)著一群小動物到動物學(xué)校去上學(xué)……”巧妙的構(gòu)思加上熟練技法，奪目的視覺效果，給人耳目一新，獲得第一名也就不奇怪了。 2.求異思維 求異思維也是相對于常規(guī)思維來說的，其思維活動的要訣在于不受任何框架、模式的約束，從而突破傳統(tǒng)觀念和習(xí)慣勢力的禁錮，從新的角度認(rèn)識問題，以新的思路、新的方法解決現(xiàn)實難題或創(chuàng)造更好、更美的東西。逆向思維是求異思維的一種重要形式，也是眾多創(chuàng)造性思維成果誕生的重要運思策略。我們從美術(shù)創(chuàng)作的角度看，如可以畫花的生長或凋謝過程，可以把正視、俯視、仰視等結(jié)合起來在同一作品中，可以把一幅作品剪貼、隨意粘貼、想象成另外的作品等形式都是要運用求異思維來創(chuàng)作。大家看這樣一個故事，題目是《格羅培斯的難題——最人性的，就是最好的》： 世界著名建筑大師格羅培斯設(shè)計的迪斯尼樂園，經(jīng)過了3年的施工，馬上就要對外開放了。然而各景點之間的道路該怎樣聯(lián)絡(luò)還沒有具體的方案。施工部打電話給正在法國參加慶典的格羅培斯大師，請他趕快定稿，以便按計劃竣工和開放。 格羅培斯大師從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)建筑方面的難題，在世界各地留下了70多處精美的杰作。然而建筑中最微不足道的一點小事——路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。 接到催促電報，他心里更加焦躁。巴黎的慶典一結(jié)束，他就讓司機駕車帶他去了地中海海濱。他想清醒一下，爭取在回國前把方案定下來。汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，這里是法國著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，漫山遍野到處是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的葡萄園。一路上他看到人們將無數(shù)的葡萄摘下來提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝，然而很少有人停下來。 當(dāng)他們的車子進(jìn)入一個小山谷時，發(fā)現(xiàn)在那里停著許多車子。原來這兒是一個無人看管的葡萄園，你只要在路邊的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。據(jù)說這座葡萄園主人是一位老太太，她因年邁無力料理而想出這個辦法。起初她還擔(dān)心這種辦法能否賣出葡萄。誰知在這綿延百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，她的葡萄總是最先賣完。她這種給人自由選擇的做法使大師格羅培斯深受啟發(fā)。他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。 回到住地，他給施工部發(fā)了一封電報：撒上草種提前開放。施工部按要求在樂園撒了草種，沒多久，小草出來了，整個樂園的空地都被綠草覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有窄有寬，優(yōu)雅自然。第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。1971年在倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計。 當(dāng)人們問他，為什么會采取這樣的方式設(shè)計迪斯尼樂園的道路時，格羅培斯說了一句話：藝術(shù)是人性化的最高體現(xiàn)。最人性的，就是最好的。 3.想象思維 想象思維也是創(chuàng)造性思維的主要表現(xiàn)形式之一。想象思維是人體大腦通過形象化的概括作用，對腦內(nèi)已有的記憶表象進(jìn)行加工、改造或重組的思維活動。想象思維可以說是形象思維的具體化，是人腦借助表象進(jìn)行加工操作的最主要形式，是人類進(jìn)行創(chuàng)新及其活動的重要的思維形式。想象思維有再造想象思維和創(chuàng)造想象思維之分。再造想象思維是指主體在經(jīng)驗記憶的基礎(chǔ)上，在頭腦中再現(xiàn)客觀事物的表象；創(chuàng)造想象思維則不僅再現(xiàn)現(xiàn)成事物，而且創(chuàng)造出全新的形象。我們從美術(shù)創(chuàng)作的角度看，如可以創(chuàng)作飛翔的人，可以創(chuàng)作把地球放在手上，也可以創(chuàng)作動植物組合成新的生物等形式都是要運用想象思維來創(chuàng)作。教育部體藝處前處長章瑞安先生在給我們上課時講到：我的孩子準(zhǔn)備參加德國某大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的入學(xué)考試，試題是《抄襲》，答題的時間是兩周，還要把試卷快遞到德國。我的愛人很納悶，對我說：“可能是要求大家做作業(yè)時候獨立完成，反對抄襲的行為?！薄拔蚁胂肟赡芤膊粚ρ?，大學(xué)的題目怎樣會這樣簡單，我們還是問問別人吧。”我對愛人和兒子說。后來，我們問了剛從德國回來一位北師大老師，他認(rèn)為，應(yīng)該是吸收藝術(shù)形式、內(nèi)容及精神為我所用的意思。于是，我的兒子創(chuàng)作一幅作品，把米開朗基羅創(chuàng)作的雕塑《大衛(wèi)》的眼睛、列奧納多·達(dá)·芬奇的油畫《蒙娜麗莎》的嘴巴、拉斐爾的《西斯廷圣母》的鼻子等組成一幅新作，還放著光芒……這樣的作品既符合《抄襲》的主題，又把文藝復(fù)興時期藝術(shù)精神融合其中，自然，我的孩子被錄取了。 4.發(fā)散思維 突破常規(guī)是創(chuàng)造型思維的本質(zhì)所在，這一點在發(fā)散思維中表現(xiàn)得十分明顯。吉爾福德說：“正是在發(fā)散思維中，我們看到了創(chuàng)造性思維最明顯的標(biāo)志?！卑l(fā)散思維是指從一個目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同的途徑去思考，探求多種答案的思維，與聚合思維相對。我們從美術(shù)創(chuàng)作的角度看，如設(shè)計不同形狀的太陽，設(shè)計蜜蜂機器人等，在美術(shù)創(chuàng)作形式上進(jìn)行發(fā)散思維：閉著眼睛畫畫、想象著繪畫、倒著畫等等形式都是要運用發(fā)散思維來創(chuàng)作。在課堂教學(xué)中我經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，采用“一問多思”、“一題多種表現(xiàn)”等方法來教學(xué)：如上三年級記憶畫《風(fēng)來了》這一課時，我對學(xué)生提問：“當(dāng)大風(fēng)吹來的時候，周圍會出現(xiàn)怎樣的景象？”要求同學(xué)們先不要忙著回答，開動腦筋，發(fā)揮想象，然后，將各自的想法畫下來。學(xué)生表現(xiàn)大風(fēng)吹的情景有各種各樣：有的畫飛機在不停地?fù)u晃、有的畫樹葉吹得漫天飛舞、有的畫樹干被吹彎了、有的畫雨傘被吹翻了、有的畫衣服被吹走了、有的畫河水起了個大波浪……總之，幾十個同學(xué)有幾十幅獨特的、屬于他們自己的畫。 5.直覺思維 直覺思維是相對于邏輯思維來說的，它是指人們不經(jīng)過逐步分析而迅速對問題的答案做出合理猜測或突然頓悟的思維形式。直覺思維著眼于對研究對象的整體性把握，它與邏輯思維強調(diào)對研究對象的局部性分析是很不同的。直覺思維能力強的人常常會從一些偶然事件中突然領(lǐng)悟問題的實質(zhì)。我們從美術(shù)創(chuàng)作的角度看，如可以創(chuàng)作夢中的作品，可以將天空中漂浮不定的朵朵白云想象成各種形象，可以聽音樂想象各種畫面等形式都是要運用直覺思維來創(chuàng)作。愛因斯坦曾說，“真正可貴的因素是直覺?！北娝苤陌⒒椎露删褪菓{直覺解決疑問的例證：阿基米德在面臨“結(jié)構(gòu)復(fù)雜的金冠是否用同等重量的白銀摻假”問題時百思不得其解。他知道金與銀的比重不同，同重的金與銀體積也不同，要想知道金冠中是否含有同等重量的白銀時，阿基米德很清楚解決問題的關(guān)鍵就是測知金冠的體積。用怎樣的辦法才能測出結(jié)構(gòu)復(fù)雜的金冠體積呢？當(dāng)他帶著問題跨入浴缸時，看到浸入水中的身體與浴缸溢出的水就想到兩者體積相同，即刻得出了測量金冠體積的辦法：把金冠置入水中，被金冠排開的水的體積就是金冠的體積。阿基米德運用的是一種跳躍性的直覺思維，憑直覺使困擾他的疑問迎刃而解。