病句語序不當?shù)臓钫Z錯位是什么

【專家解說】：常見的“語序不當”病句主要有下列幾種類型 1、 多重定語語序不當 多重定語的正確順序一般可這樣依次安排：A、表領屬的或時間處所的詞或短語；B、表指稱或數(shù)量的短語；C、動詞或動詞短語；D、形容詞或形容詞短語；E、名詞或名詞短語。例如： 南昌八一起義紀念館里陳列著好多種當年周恩來使用過的東西。（05江西病句A項） 這個句子中“東西”有多個定語，表數(shù)量的定語“好多種”應放在表領屬定語“周恩來使用過的”之后。另外“當年”限制“使用”，應放在“使用”前。 2、 多重狀語語序不當 如果一個句子有多個狀語，它們的正確次序一般是：A、表目的或原因的介賓短語。它常在句首，用逗號和主語隔開。B、表時間或處所的詞語或短語。C、表范圍程度的詞或短語。D、表情態(tài)的詞或短語。另外，表對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。如： 這里，昔日開闊的湖面大部分忌被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以10％的速度每年縮減著，令人痛心。（07全國Ⅰ） 此句最后一個分句中“縮減”有兩個狀語，表時間的“每年”應在表情狀的介賓短語“以10％的速度”之前。 3、 定語和狀語次序錯位 一般地，定語修飾限制主語或賓語，狀語修飾謂語，否則，就會出現(xiàn)定語和狀語次序錯位的語病。如： 請柬的封套上古色古香地印著青銅器，上面整齊地排列著身披鎧甲、手持盾牌的秦軍戰(zhàn)士。（07重慶病句A項） 這個句子中，除了“上面”有歧義外，在“請柬的封套上古色古香地印著青銅器”分句中，“古色古香”應修飾“青銅器”，是“青銅器”的定語，應在緊挨在“青銅器”前面，而不應放在狀語的位置。 4、 并列詞語或并列短語語序不當 并列詞語或并列短語之間也常常有大小，主次、輕重、先后等關系，同時還要注意表意上的邏輯關系，否則就易出現(xiàn)語序不當?shù)恼Z病。如： 《全宋文》的出版，對于完善宋代的學術文獻、填補宋代文化研究的空白、推動傳統(tǒng)文化研究的意義特別重大。（07湖北病句C項） 在這個句中，“完善宋代的學術文獻”“填補宋代文化研究的空白”“推動傳統(tǒng)文化研究”三個動賓短語構成并列關系，但三者之間應是先“填補”進而“完善”最后“推動”的邏輯關系，因此正確的語序應是將“完善宋代的學術文獻”與“填補宋代文化研究的空白”互換順序。 5、 關聯(lián)詞語位置不當。 復句中兩個分句用同一主語時，關聯(lián)詞語應在主語后邊；主語不同時，關聯(lián)詞語應在分句主語前面。如果顛倒，就屬關聯(lián)詞語位置不當。如： 由于技術水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。（04北京病句C項） 這個句子中關聯(lián)詞“……不是……而是……”連接的兩個分句的主語分別是“質(zhì)量”和“成本”，主語不同，關聯(lián)詞應在分句主語前面，所以“不是”應調(diào)到“質(zhì)量”前。 6、 虛詞位置不當 介詞、副詞、助詞等虛詞雖沒有實在意義，但也應根據(jù)語意合理安排其位置。如：介詞“關于”組成的短語不能放在主語之后，表否定的副詞“不、沒有”應放在“把”字句“被”字句中“把、被”字的前面，否則，易出現(xiàn)虛詞位置不當?shù)恼Z病。例如： 與作家不同的是，攝影家們把自己對山川、草木、城市、鄉(xiāng)野的感受沒有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭。（04湖南病句D項） 此句就沒有注意否定副詞“沒有”的位置，在“把”字句中，否定副詞應放在“把”字前。 7、 分句間次序不當 一個句子由幾個分句組成時，各分句之間常有主次、輕重、因果、承接、遞進關系，如果顛倒了，就造成分句間次序不當。如： 隨著科技的發(fā)展，一種新型手機已經(jīng)問世，它使用了太陽能電池，具有指紋識別功能，能耗較低，有光即可充電。（07浙江病句B項） 此句中分句“它使用了太陽能電池”與“能耗較低，有光即可充電”兩分句構成因果關系，而與分句“具有指紋識別功能”不能構成因果關系，而是并列關系共同陳述手機的特征，所以應把“具有指紋識別功能”提到“它使用了太陽能電池”前面。 再如：強強聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國戲曲的整體進步，而且看到了中國戲曲在現(xiàn)代化問題上邁出了可喜一步。（05北京病句D項） 此句是遞進復句，應按照由局部到整體的邏輯順序，故應改為“讓人們不僅看到了中國戲曲在現(xiàn)代化問題上邁出了可喜一步，而且看到了中國戲曲的整體進步?！? 8、主客顛倒 一個句子中“誰”是主體，“誰”是客體一定要注意，否則就易出現(xiàn)主客顛倒的錯誤。如： 中國教育工作者對位于巴黎市中心塞納河畔的“國立蓬皮杜文化藝術中心”的公共圖書館留下了深刻的印象。 這個句子中，“中國教育工作者”是主體，“公共圖書館”是客體。陳述主體時，應陳述為“主體對客體有印象”；陳述客體時，應陳述為“客體給主體留下印象”。 針對語序不當?shù)牟【?，可以就以上每種類型記幾個典型句子，如： 1、國家隊的（領屬）一位（數(shù)量）有20多年教學經(jīng)驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容詞）籃球（名詞）教練。 2、許多教師今天早上（時間）在會議室里（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對象）交談。再依據(jù)詞序的對應性予以套用，檢查句子語序是否恰當。