內(nèi)容不合理的病句有那些？

【專家解說】：病句類型一：句子結(jié)構(gòu)不完整一個正確的句子，結(jié)構(gòu)必須是完整的，也就是說句子必須具備應(yīng)有的成分。如果成分殘缺，就會影響思想的表達。句子結(jié)構(gòu)不完整，主要由兩種情況造成：一種是誤用介詞或動詞“使”，導(dǎo)致句子成分殘缺。句子結(jié)構(gòu)不完整：缺主語、缺謂語、缺賓語。例如：“由于革命潮流的沖擊和進步思想的影響，使他形成了初步的民主主義思想?！边@個句子既用介詞“由于”，又用了動詞“使”，造成主語殘缺?？梢园选坝捎凇眲h去，讓“革命潮流的沖擊和進步思想的影響”做主語，或把“使”刪去，讓“他”做主語。另一種情況是由復(fù)雜的偏正短語做句子成分，這個短語的中心語前頭有很長的修飾語，在這種情況下，容易把中心語丟掉。例如：“國家、社會、家庭依法保障適齡兒童接受義務(wù)教育?！边@個句子的動詞“保障”的賓語缺少了中心語“權(quán)利”，誤把“權(quán)利”的修飾語“適齡兒童接受義務(wù)教育”當做“保障”的賓語。這些毛病大都是由于寫作時粗心大意，寫完后又不認真檢查造成的。只要把句子認真讀一兩遍，就不難發(fā)現(xiàn)并改正這些語病。常見病例：1． 從這一件平凡的小事中，卻說明了一個大問題。解析：缺主語（介詞“從……中”不能作主語，應(yīng)刪去）2． 關(guān)于電視劇《恰同學(xué)少年》的評論已經(jīng)很多。解析：缺主語（介詞“關(guān)于”引導(dǎo)的介賓結(jié)構(gòu)不能作主語，應(yīng)刪去）3． 由于他成績不理想，情緒相當?shù)吐洹＝馕觯喝敝髡Z（介詞“由于”引導(dǎo)的介賓短語作狀語）特別提醒注意介詞，如：通過、經(jīng)過、關(guān)于、對于、由于、鑒于、從……中、在……下、在……時等等。4． 在節(jié)約型社會里，人們有效利用資源進一步增強。解析：……的意識進一步增強。5． 學(xué)校開展的感恩活動，掀起了同學(xué)們互助、互學(xué)、互進，增進了彼此的友誼。解析：掀起……高潮。6． 美國科學(xué)家日前宣布。他們找到了一種更有效的利用核能制取氫氣。解析：找到……方法。 病句類型二：表達不合事理有些句子從語法結(jié)構(gòu)上看沒有毛病，但表達不合事理，仍是病句。所謂不合事理，是指句子前后不一致、自相矛盾、關(guān)系顛倒等。例如：（1） 這一期雜志還刊登了臺灣當代著名作家陳映真的短篇小說《山路》、《搭錯車》和這部電影的主題曲——《酒干倘賣無》。（2） 過了一會兒，汽車突然漸漸地放慢了速度。（3） 由于生產(chǎn)很快地搞上去了，大家的積極性也就大大提高了。例（1）從結(jié)構(gòu)上看沒有什么語病，但前頭說的是兩篇“短篇小說”，后面卻說“這部電影”，前后來一致。這個句子可以改為“這一期雜志還刊登了臺灣當代著名作家陳映真的短篇小說《山路》、《搭錯車》和根據(jù)后一篇小說改編的同名電影的主題曲——《酒干倘賣無》。例（2）同時使用了“突然”和“漸漸地”兩個副詞，自相矛盾。應(yīng)根據(jù)實際情況刪去其中一個。例（3）把兩個分句的因果關(guān)系弄顛倒了，應(yīng)該是“大家的積性大大提高”為因，“生產(chǎn)很快搞上去了”為果。常見病例：1． 這本書對于中學(xué)生很陌生。解析：主客顛倒（初中生對這本書很陌生）2． 具備良好的心理素質(zhì)，是我們中考能否取得好成績的重要條件之一。解析：照應(yīng)不全（前面一個方面，后面“是否”是兩面三個方面，刪去“是否”）3． 大家去郊游時一定在注意交通安全，防止不要發(fā)生意外事故。解析：否定誤用（“防止”本身就有否定意思，又如：避免，切忌等詞后面再也無需用“不”）4． 學(xué)習(xí)里出現(xiàn)了空前的前所未有的種樹熱潮。解析：語義重復(fù)（“空前”與“前所未的”同義）5． 我們不斷繼續(xù)加大財政投入，以解決農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費短缺問題。解析：“不斷”與“繼續(xù)”重復(fù)。6． 體育課對大多數(shù)同學(xué)是有興趣的。解析：主客顛倒（應(yīng)是同學(xué)對體育課是有興趣的）7． 網(wǎng)吧收留未成年人過夜，有關(guān)部門并非不無責(zé)任。解析：“并非”表否定，應(yīng)刪去一個否定詞“不”8． 中學(xué)生寫作文，一定要注意表達真懷實感，切忌不要胡編亂造。解析：“切忌”表否定，“不要”應(yīng)刪去。9． 我們對中考必勝應(yīng)的高度自信，否則，沒有自信，難以發(fā)揮最佳水平，取得最佳成績。解析：“否則”就是表示如果不自信的意思，“沒有自信”應(yīng)刪去。 病句類型三：句子成分搭配不得當句子成分之間的關(guān)系，實質(zhì)上是語義的搭配關(guān)系。語意搭配不當，不合事理，就不能正確地表情達意。句子成分的搭配，包括主語與謂語中心語的搭配、動詞與賓語或賓語中心語的搭配、修飾語與中心語的搭配等。句子成分不搭配，主要由兩種情況造成：一種是句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，修飾成分多，造成成分之間語義搭配不當。例如：“必須造就千百萬有社會主義覺悟，掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識和技能的科學(xué)技術(shù)隊伍，并充分發(fā)揮他們的作用。”句中的修飾語“千百萬”與中心語“隊伍”不搭配，應(yīng)把“隊伍”改為“人才”。另一種情況是當某個或幾個成分包含兩項以上的意思時，往往由于照應(yīng)不周、顧此失彼而造成搭配不當。例如：“黨和國家決定加快高等教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度，所以今年大學(xué)繼續(xù)擴招?！眲釉~“加快”的賓語包括“規(guī)模”和“速度”兩項，其中只有“速度”能與“加快”搭配。我們在使用句子時，遇到上面兩種情況，要特別注意句子成分之間的搭配。常見病例：1． 在本次運動會上，我班運動員獲得五個項目的比賽。解析：“獲得”應(yīng)是項目比賽的冠軍2．大陸對臺政策的出臺，牽動著無數(shù)海峽兩岸同胞的心。解析：“無數(shù)”應(yīng)修飾“同胞”。3．消協(xié)人士認為，消費者有權(quán)享受放松且不受干擾的就餐環(huán)境。解析：“放松”環(huán)境搭配不當，應(yīng)改“輕松”。4．他肥胖的身子向左微傾，努力的樣子。解析：缺謂語（應(yīng)為顯出努力的樣子）5．穿的只要是長衫，可是又臟亂又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。解析：關(guān)聯(lián)詞搭配不當，“只要”改為“雖然”才能與“可是”搭配使用。 病句類型四：語序不合理語序是指組成單句的各個成分的排列次序，也指組成復(fù)句的各個分句的排列次序，語序是漢語的一種很要的語法手段，不同的語序產(chǎn)生不同的意思。語序不合理，會使句子表意不明確、不合事理或產(chǎn)生歧義。例如：（1）法國一位外賓在長城上丟失了270元人民幣。（2）今天是我們學(xué)校建校友100周年紀念日，到處校園里充滿了歡聲笑語。（3）他的學(xué)習(xí)成績不僅在全校拔尖，而且在班里也名列全茅。例（1）“外賓”前的兩個賓語排列次序不當，會產(chǎn)生歧義，使人誤認為“外賓不是法國人。應(yīng)改為”一位法國外賓”。例（2）“到處”是“充滿”的狀語，應(yīng)移到“校園里“的后頭。例（3）是一個復(fù)句，分句的排列次序不當，顛倒了遞進關(guān)系，不合事理。應(yīng)該改為“他的學(xué)習(xí)成績不僅在班里拔尖，而且在全校里也名列全茅?！背Ｒ姴±?． 在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己解決、分析、觀察問題的能力。解析：“觀察”后才能“發(fā)現(xiàn)”后才可以“解決”2． 各地部門都把改善民生、保障民生、重視民生作為一切工作的出發(fā)點和落腳點。解析：邏輯語序為，重視民生、保障民生、改善民生。3． 我們一定要發(fā)揚和繼承古對先賢留下來的光輝思想。解析：應(yīng)是先“繼承”后“發(fā)揚”。4． 蘇州園林修剪和栽種樹木也著眼于畫意。解析：先“栽種”后“修剪”。5． 我們又一次成功發(fā)射并研制了一顆新型衛(wèi)星。解析：先“研發(fā)”再“發(fā)射”。6． 廣泛閱讀書籍，不但可以提升自己，而且還可以增加知識。解析：遞進關(guān)系顛倒，應(yīng)為：不但可以增加知識，而且還可以提升自己。 病句類型五：使用句式不單一表達了同一個意思，可以根據(jù)不同的表達需要，選用不同的句式。有時既想用甲句式，又想用乙句式，猶豫不定，結(jié)果把兩種句式雜糅在一起，造成句子結(jié)構(gòu)混亂，意思表達不清。這是思路不清在語言運用上的一種表現(xiàn)。例如：“《標準漢語》的主要讀者對象是為英語國家中國留學(xué)生子女及漢語愛好者編寫的一套漢語學(xué)習(xí)材料?！边@句話由兩個判斷句雜糅而成：一個是以讀者這判斷對象，說明這本書的讀者是誰；另一個是以“《漢語標準》”為判斷對象，說明這是一本什么書。這句話可分別改用下面兩種句式來表達：（1）《標準漢語》的主要讀者對象是英語國家中國留學(xué)生子女及漢語愛者。（2）《標準漢語》是為英語國家中國留學(xué)生子女及漢語愛好者編寫的一套漢語學(xué)習(xí)教材。常見病例：1． 難道能否培養(yǎng)高素質(zhì)的人才不是我們的責(zé)任嗎？解析：句中“難道”表示反問，肯定的反問句表示否定的意思；否定的反問句表示肯定的意思。“是否”應(yīng)刪去。2． 這個辦法又衛(wèi)生、又方便，深受群眾所喜愛。解析：“為……所”固定結(jié)構(gòu)，句中有兩個結(jié)構(gòu)，可改為“深受群眾喜受”或“深為群眾所喜愛”。3． 班主任的一席話深深地打動小明的心，久久地不能平靜不來。解析：暗換主語（“久久不能平靜”的主語應(yīng)是“小明”可改為“……深深地打動了小明，使他的心久久地不能平靜）。4． 參加本次夏令營活動除實小學(xué)生外，還有區(qū)小、東門小學(xué)等學(xué)校都派學(xué)生參加了這個活動。解析：……還有哪些學(xué)校就可以。應(yīng)刪去“都派學(xué)生參加了這個活動”。