通用技術大題怎么答題

【專家解說】：大會首頁 > 資源共享 > 教學論文 資源共享 課例視頻 課件教案 教學論文 管理經(jīng)驗淺談影響《通用技術》有效教學的因素及其對策 2010-05-19 16:25:22 王杰成（廣東省佛山市高明區(qū)第一中學） 摘  要：要提高《通用技術》課堂教學的有效性，就需要有針對性地克服教學過程中存在問題。本文就影響《通用技術》課堂有效教學過程中存在的問題，提出了相關的解決辦法。關鍵詞：通用技術；有效教學；因素；對策 《通用技術》對于任課教師來說是一門嶄新的課程，有效上好這門課成了對教師的考驗，它既要克服來自教育主管部門、學生等不利因素的影響，又是對教師的知識儲備和能力素養(yǎng)一大挑戰(zhàn)。如何有效地上好《通用技術》課程，是我們通用技術教師共同探討的問題。下面就我這幾年的教學實踐，談談影響《通用技術》課程有效教學的因素及其對策。一、影響《通用技術》有效教學的因素1．主管部門、學校因素（1）相關的政策措施還不到位：比如通用技術課時標準，教師工作量標準，技術試驗員配備，通用技術專用教室裝備問題，通用技術教師的職稱評定問題等都會影響通用技術課程的開設和學科的健康發(fā)展。（2）學校領導普遍存在著輕視技術類課程的思想：由于受“應試教育”的影響，學校重點工作以高考科目為中心，技術類課程受人忽視。表現(xiàn)為課時安排偏少，有的學校兩周一個課時要求通用技術課老師高一、二學年上完《技術與設計》兩模塊必修課程?！?6課時的教學任務18課時怎么能完成任務？”（3）資源配套問題：通用技術課程實踐性較強，對專用教室、儀器設備有一定要求。這一方面對學校的場地、資金投入提出了較高的要求。但有些學校在設施、設備上還沒有達到開設課程的標準，影響了學生操作與試驗活動和自主學習、合作學習的開展。2．教師因素（1）師資缺乏：沒有專業(yè)的通用技術教師，不同專業(yè)背景的轉行老師課程理念、教學經(jīng)驗、教育機能、技術素養(yǎng)各方面能力參差不齊。（2）通用技術教師的培養(yǎng)、培訓體系尚待建立：由于目前高師院校沒有專門培養(yǎng)通用技術師資的專業(yè)，學校師資配備也多從物理、化學、生物學科和信息技術等轉任過來。從知識、能力方面來看，通用技術課程中主要內(nèi)容如技術設計、技術文化、技術試驗、技術產(chǎn)品制作等方面對轉任的教師來說也都是嶄新的，都需要他們?nèi)W習。另一方面他們還要學習和實踐新課程理念。新課程理念的樹立，知識、能力結構的培養(yǎng)，都需要一定的時間和過程。（3）對新課程理念的把握還不完全到位：存在課程開設和課堂教學中教師與學生的互動和交流少，教師講的多，學生的自主學習、知識建構活動、實踐活動少等現(xiàn)象。3．學生因素1．目前大部分學生仍停留在為“考試”而學的錯誤認識之中，隨著時間的深入，學生在其他學科上的學習負擔加重，部分學生會利用通用技術課做其他學科的作業(yè)，間接地給學生造成一種學科間不平等的現(xiàn)象，部分學生錯誤地將通用技術以音樂、體育、美術學科對待。2．學生對課程內(nèi)容不畏難，進而認為上課隨便聽聽或者課下自學就可以了，久而久之就產(chǎn)生了對課程精力投入不足，課堂不認真聽講，“眼高手低”等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。二、實施《通用技術》教學有效性的對策針對上述客觀、主觀上存在的問題，我們在教學中必須采取適當?shù)姆椒?，才能有效地提高課堂教學的效率。1．善于引導、激發(fā)學習興趣學習任何一門課程都有一個共同的特點：學生如果不愿意學習，教學目標就難以實現(xiàn)?？墒菬o論多枯燥的內(nèi)容，運用考試的法寶，都可以達到我們教師想要達到的目標。但“通用技術”用考試讓學生就范，有一定的難度，因為還沒有高考的支撐，只有另想辦法。經(jīng)課前調查，我們發(fā)現(xiàn)：學生拿到《技術與設計1》必修本后，90%的學生對這門課有好感，這與教材的封面設計有關，因為封面展示了“通用技術”相關的系列課程：《汽車的駕駛與保養(yǎng)》、《電子控制技術》、《簡易機器人制作》……，都是一些實用有趣的課程，這對這一門課的教學是有利的。但《技術與設計1》并非與想象的有趣，內(nèi)容偏重于技術思想與方法，似乎讓人感覺到是一門無聊的課程，如果照本宣科講下去，有可能影響學生對“通用技術”系列課程學習的積性。因此，在授課時我們應該以學生身邊的生活體驗、社會熱點、科技前沿的信息作為案例，例如，有些電風扇倒下來之后，為什么會停止轉動？飯煮熟后，為什么會自動保溫？電磁爐的工作原理等。我發(fā)現(xiàn)學生對這些問題就非常感興趣。每次講到這樣的問題時，他們就熱烈討論和認真聽講。激發(fā)學生學習的濃厚興趣，主動地投入學科的學習中。并讓學生明白到通過這門課程的學習，我們可以掌握技術設計的思想與方法，就有能力從事技術設計活動，做出我們想做的事情。2．講授生動活潑，讓聽課變成享受教材不乏長篇的文字敘述，教師閱讀后將其整理成圖片資料，圖文并茂的影片資料，可以讓學生聽課變享受。從人類磨制石器、鉆木取火開始，技術就為滿足人類需要而開始了它的歷史旅程。人類在生活中，需要著衣以遮身御寒，于是有了紡織、印染、縫制技術的產(chǎn)生；需要進食以補充能量，于是有了食品烹飪加工技術以及農(nóng)作物栽培、家畜飼養(yǎng)技術的產(chǎn)生；需要住所以避風擋雨、抵御外來侵害，于是有了建筑技術的產(chǎn)生；需要出行以認識更廣闊的世界，于是有了車船制造技術的產(chǎn)生；需要交往以保持與別人的聯(lián)系，于是有了通信郵電技術的產(chǎn)生……，通過利用多媒體制作成圖文并茂的演示文稿，利用互聯(lián)網(wǎng)獲得了豐富多彩的圖片資料，使學生看著一幅幅精彩的圖片和老師講解中，輕松獲取知識，聽課變成享受。沒有高考的壓力，何不讓教與學輕松愉快呢？枯燥的、意義不大的內(nèi)容大膽刪除、更改，插入有趣的，學生愛聽的內(nèi)容。例如：教材第三章“設計過程、原則及評價”第二節(jié)“設計的一般原則”的“道德原則”。為了便于學生理解這個問題。我利用近期在我區(qū)發(fā)生的“注水牛肉”的案例，制作成視頻節(jié)目，讓學生觀看，使學生清楚地了解了注水牛肉的生產(chǎn)過程和危害。從而教育我們的學生在今后的技術設計活動中，必須遵循道德原則，不要為了多賺錢而干出不法的事情來。3．加強課堂互動在課堂上學生是演員，教師是導演。教師怎么導演好每一節(jié)課，是我們需要探討的一個很重要的課題。我認為，用心鉆研教材，領會教材精神，可以將大部份的教材內(nèi)容“轉換”成“問題”，通過引導學生對“問題”的思考、討論，可以極大地發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。例如：教材第三章“設計過程、原則及評價”第二節(jié)“設計的一般原則”。講授完創(chuàng)新原則的時侯，我設計了一個這樣的問題：“從美國工程師阿爾瓦·費西爾設計出的第一臺電動洗衣機到今天具有烘干功能的智能洗衣機，你對未來的洗衣機有什么創(chuàng)新的設想？”，同學們思維立即活躍起來，提出了了許多具有創(chuàng)意的設想：如微生物洗衣：設計一種化學藥水，向衣物噴射后生成許多具有清潔功效的微生物，“吃掉”衣物上的臟物；具有洗衣功能的衣柜：衣柜內(nèi)有類似超聲波之類的發(fā)生器，可以“震掉” 衣物上的臟物，吸塵器將臟物吸走；循環(huán)液洗衣：設計出一種可代替水的液體，可反復過濾、循環(huán)使用、不會使衣物“縮水”的液體，用這種液體的洗衣機?！@樣的課堂討論，充分調動了學生的積極性，主動地參與課堂活動。學生反映：一節(jié)課過得很快，有意猶未盡的感覺。4．讓學生多動手制作，體驗技術設計的樂趣讓學生多動手制作，并將制作成果展評，或者鼓勵具有創(chuàng)意的作品參評《青少年科技創(chuàng)新大賽》，可以讓學生體驗技術設計的樂趣和成功的喜悅，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。例如：教材第三章“設計過程、原則及評價”第一節(jié)“設計的一般過程”，課后讓學設計、動手制作一張便攜式小板凳。學生們發(fā)揮聰明才智，設計、制造出各種拆卸后體積小、自重輕、承重大小板凳。我們及時組織學生對制作出小板凳進行評價活動，可以極大提高同學制作、設計的熱情。5．采取多種方式進行學業(yè)評價通用技術課沒有高考支撐，學生不學怎么辦？是每一位任課老師擔心的問題。我認為吸引學生學習，教師的教法很重要，評價方式也很重要。由于沒有統(tǒng)一的學業(yè)評價方式，這就給我們更大的自主權，我們可以采用如下方式：平時作業(yè)20％、參與課堂活動的表現(xiàn)20％、提問回答成績20％、筆試成績40％。學生明確了評價方式，就會積極主動地配合我們的教學，實現(xiàn)我們的教學目標，完成我們的教學任務。三、教學反思1．通用技術教師的培養(yǎng)和教師的專業(yè)成長由于通用技術涉及的知識范圍比較廣，很多教師總是覺得自己的知識不夠用。因此教師的專業(yè)培養(yǎng)和成長成為了重中之重。由于是新課程，沒有專業(yè)對口的教師，很多教師都是其他學科改行的，因此教師原有學科知識背景與通用技術學科的有機結合成為教師成長的關鍵。一名優(yōu)秀的技術教師，不僅要具備崇高的職業(yè)道德，淵博的知識，還必須具備嫻熟的專業(yè)技能。如何培養(yǎng)合格的通用技術教師呢？首先從知識、能力方面看，通用技術課程中主要內(nèi)容如技術設計、技術文化、技術試驗、技術產(chǎn)品制作等方面對轉任的教師來說也都是嶄新的，都需要我們?nèi)W習。因此我們需要在教學中重新調整自己的知識結構。在通用技術的教學中重新調整自己知識結構途徑還是很多的，比如自我反思與總結，教研組的教研活動，閱讀一些技術專業(yè)書刊，上網(wǎng)查閱資料，課后和學生進行交流，參加各級通用技術的專業(yè)培訓等等。其次學?？梢詮纳鐣渌嚓P專業(yè)的技術人員中聘用通用技術課程的兼職教師，或請他們參與相關通用技術課程的培訓或承擔一定內(nèi)容的通用技術課程教學任務，從而開發(fā)和建立專兼職相結合的合格的師資隊伍。使教師能夠相互學習，互通有無。再有加強通用技術教師與社會的聯(lián)系，給教師創(chuàng)造實踐活動的機會。技術實踐知識和能力是通用技術教師知識結構的重要組成部分。技術實踐知識的獲得不僅要靠教師本身，還依靠社會、學校為其創(chuàng)造良好的條件和機會。教育行政部門或者學校應該組織教師走出學校到社會、工廠、田間，跟隨技術工人、農(nóng)業(yè)技術員、汽車駕駛員等學習專業(yè)技術，增強實踐鍛煉，強化技術知識和實踐操作的學習。2．學生主動學習積極性不強調動學生學習的積極性，培養(yǎng)他們的學習興趣具有一定的難度。我認為原因主要來自兩個方面：一方面是這門課不存在考試壓力，缺乏了考試的壓力往往容易讓學生失去對這門課的學習動力。學生當中普遍存在為了考試而學習的思想。學生曾經(jīng)多次問我，這門課要不要考試。當我講課時提醒說，這點內(nèi)容是本節(jié)的關鍵，馬上有學生問這點內(nèi)容考試里面是不是一定會出現(xiàn)。聽到學生問到這樣的問題，我有時真的不知如何回答他們，只好這樣說，大家不要太過在乎考試，考試只是檢測教學效果的一種手段，并非是我們學習的目的。我們學習的目的是學到有用的知識并能夠學以致用，從中學會如何學習。任何一門能夠達到這樣的目的的課程，我們都應該學習。因此，我認為要有效地調動學生的積極性，培養(yǎng)他們的學習興趣必須從思想上改變他們的認識，但是應試的教育制度的存在，這一點也是難以做到的。另一方面是這門課的內(nèi)容吸引力不夠強。這門課雖然名為通用技術，但是在《技術與設計1》和《技術與設計2》里面從頭到尾都沒有涉及到某一門具體的技術，自始至終都是講些關于技術的概括性，抽象性的知識，例如，技術的性質，技術設計的思想和方法等。如果是照本宣科的話，難免會讓學生感到枯燥無味，抽象難懂。因此在教學中，我們要增加學生身邊的生活體驗、社會熱點、科技前沿信息的案例，充分利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的作用，激發(fā)學生的學習興趣和主動學習的熱情。3．教學設施、設備不足，配套資料缺乏由于教學設備不足，資料缺乏，教學活動難以開展，課本上設置了各種各樣的欄目，提供了豐富多彩的教學活動，如“分析與討論”，“觀察與思考”，“設計與實踐”，“參觀與調查”等。這些欄目設置得很好，這些教學活動能夠真正地鍛練與培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力。但是里面的某些教學活動確實難以開展。因為某些技術性的教學活動要開展的話，就必須需要到一些工具，材料等，在技工類的學校，所需要到的工具、材料可能很容易找到，但是在我們這些學校就比較難得到，也就無法開展課本中所提供的教學活動。因此，課本中的某些欄目形同虛設。例如，課本中“設計與實踐”的欄目中有一個比較簡單的教學活動，就需要到木板，鐵釘，鋸子和鐵錘等。如果真要做好這個教學活動的話，就需要不少以上的材料和工具。因此增加設施、設備的投入，資料配套的完善也是學校和科任教師必須要做好的工作。 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