文科班的物理教學(xué)如何體現(xiàn)人文特色的探究

【專家解說】：擔(dān)任了高二文科班的物理教學(xué)工作，在教學(xué)中面臨著兩個不得不重視的問題:其一是新課標(biāo)的要求，落實知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維教學(xué)目標(biāo)。另一個就是由于文科基礎(chǔ)中物理科目所占分值的比例不高以及學(xué)生對未來專業(yè)方向和職業(yè)選擇的傾向性而產(chǎn)生的物理不重要和物理學(xué)無用的思想。從而對物理學(xué)科缺乏興趣和必要重視的問題。而新考綱、新教材、都是新的。作為新教師缺少文科班物理教學(xué)積累的和可經(jīng)借鑒的經(jīng)驗教訓(xùn)。只能通過認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)和新教綱，在實踐中慢慢體會積累，這對自己也是一個不小的挑戰(zhàn)。因而在學(xué)期伊始，針對如何進行教學(xué)，對所采用的物理選修教材1-1模塊進行了一番研究。 選修1-1模塊的教材編寫，首先明確了學(xué)生通過學(xué)習(xí)必須掌握的重要公式、重要概念和計算。又通過生動、活潑、多姿多彩的編寫手法，增強了趣味性和可讀性。通過大量的物理學(xué)史介紹，大量的圖片展示，問題的探究、調(diào)查，與日常生活息息相關(guān)的例子的聯(lián)系，充分注重了學(xué)生對知識掌握的形成過程，而又側(cè)重物理學(xué)與社會科學(xué)和人文科學(xué)的融合，強調(diào)物理學(xué)對人類文明的影響，致力于培養(yǎng)學(xué)生掌握物理學(xué)的思維方式和研究方法，培養(yǎng)科學(xué)思維能力與創(chuàng)新精神，為學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)世界觀和科學(xué)價值觀奠定基礎(chǔ)。 而教材在提高學(xué)生對物理學(xué)科的重視程度和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面也做了精心的設(shè)計。一方面盡量減少深奧的數(shù)學(xué)和繁難的計算，多采用定性和半定量的方法進行講述，減少知識上的攔路虎，避免損傷學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣，一方面又強調(diào)學(xué)生認(rèn)識到他們今后可能從事與物理學(xué)沒有直接關(guān)系的工作，但是他們的一生和他們的周圍卻永遠(yuǎn)離不開與物理學(xué)相關(guān)的技術(shù)產(chǎn)品，離不開相關(guān)的物理知識，離不開物理學(xué)的思維方式和研究方法。讓學(xué)生體會到如果不重視物理課的學(xué)習(xí)，今后將難于適應(yīng)現(xiàn)代社會。 依照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的編寫意圖、結(jié)合學(xué)生的實際情況，(文科班學(xué)生所選專業(yè)課有地理、政治和歷史)首先明確了實施教學(xué)的具體思路。就是立足課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以課本內(nèi)容為載體，又與學(xué)生所選專業(yè)課進行有機結(jié)合，做到上課有的放矢。使學(xué)生通過學(xué)科間的聯(lián)系而提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合素質(zhì)又能掌握必要的物理知識，從而達到新課標(biāo)的要求。具體實踐過程是各不同專業(yè)班分別對待。 一、著力結(jié)合歷史學(xué)科，主要在于培養(yǎng)學(xué)生建立正確的認(rèn)識論和發(fā)展觀。具體實踐例子有: (一)在前言教學(xué)中，，首先介紹人類從在原始社會如何運用力學(xué)的經(jīng)驗知識制造生產(chǎn)工具、運用摩擦生熱思想的鉆木取火，再從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的刀耕火種到運用杠桿、滾動等技術(shù)制造運輸工具，進而介紹從蒸汽時代產(chǎn)生了資本主義工業(yè)文明到第二次技術(shù)革命以至現(xiàn)代技術(shù)革命，將人類推到電氣化時代和信息化時代。通過介紹讓學(xué)生理解了科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展對人類文明的產(chǎn)生、人類社會的進步、社會意識形態(tài)的影響、人們生活方式的改變等方面的巨大作用。 (二)在具體新課教學(xué)中，注重歷史人物和歷史事件的介紹，如在第二章第二節(jié)電流的磁場中，讓學(xué)生先行在課外搜集資料，再在課堂上綜合各方面信息。通過交流分析，了解了奧斯特從對電磁分立的懷疑開始，導(dǎo)致了電流磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)。這一方面讓學(xué)生了解科學(xué)理論的發(fā)展過程，也通過人物背景的了解，培養(yǎng)了懷疑和批判精神，同時也對電流的磁效應(yīng)知識留下更為深刻的印象。 (三)在對物理發(fā)展史上重要人物的介紹時，重提了物理課本中經(jīng)常介紹的人物亞里士多德。指出課本中每逢提到他，都只是引用他的一些錯誤觀點。因而使我們以為他是一個經(jīng)常出錯的小人物。殊不知這實在是很大的誤解，對人物評價是有失客觀公正的。黑格爾說亞里士多德乃是歷史上最多才、最淵博(最深該)的科學(xué)天才之一。他是一個在歷史上無與倫比的人柏拉圖的著作被廣泛地閱讀，亞里士多德則直到最近還未被認(rèn)識，所流行的乃是關(guān)于他的一些最錯誤的偏見?？梢娨酝覀儗θ宋锏脑u價是多么地有失偏頗，有失公允。而對事件、人物要有客觀公正的認(rèn)識觀，正是讀史人應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的一種能力。在教學(xué)中又提到高一所學(xué)的牛頓慣性定律并非只由牛頓始創(chuàng)、由牛頓結(jié)論終了。而是在牛頓之前經(jīng)歷了曲折的發(fā)展歷程，是人類在兩千多年的歷史發(fā)展長河中發(fā)展的產(chǎn)物，即如牛頓所言，其成功乃是在于站在巨人的肩膀上。而在牛頓之后，愛因斯坦與諾特爾對慣性定律的發(fā)展又做了創(chuàng)造性的工作，特別是愛因斯坦在創(chuàng)建廣義相對論以后，使得慣性定律變得更具包容性。還有楊振寧、李政道提出的宇稱不守恒等等，這一說明的主要目的，在于讓學(xué)生看事物要有正確的認(rèn)識論，也讓學(xué)生明白前人所得到的結(jié)論決非金科玉律、不能變更。強調(diào)這才是我們必須具備的發(fā)展觀。從而更激勵學(xué)生對更多的未知之謎樹立起積極探索、研究的雄心，力爭在前人輝煌成就的基礎(chǔ)上更上一層樓，為人類的發(fā)展做出積極貢獻。 二、著力結(jié)合政治學(xué)科。主要在于培養(yǎng)學(xué)生的社會意識、經(jīng)濟意識、契約意識和權(quán)利義務(wù)意識等目的而進行，具體實踐例子有: (一)學(xué)習(xí)第一章第六節(jié)電流的熱效應(yīng)時，讓學(xué)生閱讀課本后面科學(xué)足跡的內(nèi)容，了解愛迪生成功的原因除了來自于他有一顆好奇心，一種事事親自試驗的探索熱忱，以及超乎常人的精力和頑強精神以外，也在于他能把科學(xué)家、工程師、工人組織起來，靠集體的力量來進行技術(shù)攻關(guān)。借助此事例來培養(yǎng)學(xué)生樹立起團隊合作意識。 (二)在學(xué)習(xí)焦耳定律時，讓學(xué)生計算家里的電燈、電熱爐、電熨斗等用電器每月所消耗的電能，并折合當(dāng)?shù)仉妰r，計算每月應(yīng)付出的費用。并延伸說明為何要為用電付出費用:因為消耗了能源，同時將電能輸送到用戶家里需要別人付出勞動，所以用戶必須付出費用，而用戶所付出的貨幣其實也是來自于勞動所得。以此一方面讓學(xué)生能將所學(xué)知識同日常生活相聯(lián)系，學(xué)有所用。同時也培養(yǎng)了學(xué)生一定的經(jīng)濟意識。 在講到電流和電源這一節(jié)時，既講了電源的內(nèi)部起到能量轉(zhuǎn)化的作用，也附帶說明在當(dāng)今社會，要實現(xiàn)經(jīng)濟的發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，既要加強物質(zhì)的回收和再利用，也要充分利用可再生的自然資源大力發(fā)展水力、風(fēng)力發(fā)電，盡可能利用太陽能，這樣可以產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟效益和社會效益。 (三)講到一些物理原理、物理定律的適用條件(如庫侖定律僅適用于真空中的點電荷，焦耳定律僅適用于計算用電器的焦耳熱)時，延伸說明公民在社會集體中生活也要遵守一定的規(guī)矩、接受一定的約束。只有遵守制度，遵守法律和契約，才能享受自已的權(quán)利。由此既讓學(xué)生對物理定律的適用條件有較牢固的掌握，也培養(yǎng)了學(xué)生具備一定的契約意識和權(quán)利義務(wù)意識。 三、著力結(jié)合地理課本中一些常提到的自然現(xiàn)象進行物理學(xué)上的分析。結(jié)合地理學(xué)科的教學(xué)還要從培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識、安全意識的目的來進行物理教學(xué)設(shè)計。具體實踐例子有: (一)在講授磁場對運動電荷的作用一節(jié)時，利用投影放映出極光的圖片，先讓學(xué)生判斷圖片所示是何自然現(xiàn)象。在學(xué)生說出正確答案后，提出為何極光經(jīng)常出現(xiàn)在兩極的問題。讓學(xué)生將物理知識同地理知識進行有機結(jié)合，提高學(xué)習(xí)興趣，也加深對所學(xué)知識的理解。 (二)在講到電池和電源、電流熱效應(yīng)、靜電的應(yīng)用和防止內(nèi)容時，提出地球環(huán)境是我們賴于生存的空間，地球只有一個，我們每一個人都有義務(wù)，有責(zé)任愛惜她，保護她。但本世紀(jì)以來全球的環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，資源開采和消耗相當(dāng)巨大。有鑒于此，我們在日常生活中要盡量避免對環(huán)境的污染，比如用完廢舊的電池不能亂扔，報廢的白熾燈，日光燈應(yīng)放進垃圾箱，不能向河流亂倒垃圾等。在日常生活中應(yīng)提倡節(jié)約，禁止浪費，如做到人走燈滅，洗完手后要關(guān)好水龍頭，家里的用電器不要經(jīng)常處于待機狀態(tài)，使用節(jié)能燈泡等等。以此提高學(xué)生的能源節(jié)約意識和環(huán)保意識。 (三)在講到生活中的靜電現(xiàn)象一節(jié)時，先做了尖端放電現(xiàn)象的演示實驗，進而講到自然現(xiàn)象雷電的產(chǎn)生，何處較易遭受雷擊以及避雷針的工作原理等知識。讓學(xué)生討論如何在雷雨天氣中保護自身的安全，通過介紹和討論，既使學(xué)生對尖端放電現(xiàn)象有了較深的理解，知道了雷電的產(chǎn)生原因，也由此而具備了一定的安全意識，可謂一舉兩得。.