南方教師教育:如何提高中考?xì)v史復(fù)習(xí)的有效性

【專家解說(shuō)】：專題復(fù)習(xí)是中考復(fù)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是落實(shí)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的有效途徑之一。通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的重新分類和整合，梳理知識(shí)、演繹原理、總結(jié)規(guī)律，以達(dá)到強(qiáng)化和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、形成整體史觀、提高應(yīng)試技能的目的。 既然是專題復(fù)習(xí)就有別于按課本順序的單元復(fù)習(xí)，它實(shí)際是一種綜合性較強(qiáng)的復(fù)習(xí)，把零散的知識(shí)歸類、匯總起來(lái)，然后呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的需要。 通過(guò)本學(xué)期的專題教學(xué)實(shí)踐，初步得出以下認(rèn)識(shí)，形成總結(jié)： 1、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，抓主干知識(shí) 課程標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)領(lǐng)我們進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)的主要依據(jù)，仔細(xì)研讀課標(biāo)、準(zhǔn)確把握課標(biāo)對(duì)知識(shí)與能力要求的內(nèi)涵，揣摩課標(biāo)對(duì)知識(shí)與能力要求的層次，淡化遠(yuǎn)離課標(biāo)的知識(shí)點(diǎn)，使列入專題中的知識(shí)都是課標(biāo)明確要求的重點(diǎn)知識(shí)、主干知識(shí)，以保證復(fù)習(xí)的有效性和方向性。 而能直接給予我們中考復(fù)習(xí)最大指向性的就是海南省教育研究培訓(xùn)院編寫的《新課程初中畢業(yè)達(dá)標(biāo)指導(dǎo)》。其中既有對(duì)我省中考?xì)v史學(xué)科具體考點(diǎn)的歸納匯編，還對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)目標(biāo)作了具體要求，如“識(shí)記、理解、運(yùn)用”等不同層次的要求，對(duì)我們提高復(fù)習(xí)的有效性有很大幫助。因此，在集體備課活動(dòng)中一定要認(rèn)真研讀課標(biāo)和《達(dá)標(biāo)指導(dǎo)》。 2、對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行歸納與提升，使線索清晰 教材是歷史知識(shí)的載體，要保證教學(xué)的有效性就必須立足教材、依托教材、充分運(yùn)用教材，挖掘教材中的隱性知識(shí)、挖掘教材與考試大綱的結(jié)合點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行歸納與提升，按照專題主體理清教材知識(shí)點(diǎn)的線索，整合教材、整合知識(shí)，構(gòu)建專題知識(shí)體系。 例如復(fù)習(xí)《新中國(guó)的外交》這一小專題時(shí)，首先要按8年級(jí)下冊(cè)課本內(nèi)容，歸納整理出《達(dá)標(biāo)指導(dǎo)》中列舉的復(fù)習(xí)目標(biāo)，如要求“識(shí)記”的——知道和平共處五項(xiàng)原則的主要內(nèi)容，簡(jiǎn)述周恩來(lái)出席萬(wàn)隆會(huì)議的史實(shí)，講述我國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位和中美建交的史實(shí)；要求“理解”的——以我國(guó)參加亞太經(jīng)合組織的活動(dòng)等史實(shí)為例，說(shuō)明我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮的作用。然后結(jié)合09年中考的熱點(diǎn)內(nèi)容——中美建交30周年，我把復(fù)習(xí)重點(diǎn)確定在中美關(guān)系的發(fā)展上，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。 在設(shè)計(jì)中，我把復(fù)習(xí)內(nèi)容分成兩大部分，即“新中國(guó)的外交政策”和“重大外交成就”，其中，外交成就根據(jù)課本內(nèi)容歸納成三個(gè)時(shí)期，“20世紀(jì)50年代的成就”、“20世紀(jì)70年代的成就”、“新時(shí)期的成就”等；重點(diǎn)內(nèi)容“中美關(guān)系”的發(fā)展歷程又分成三個(gè)階段：（1）新中國(guó)建立初期至70年代之前，中美關(guān)系全面對(duì)抗；（2）20世紀(jì)70年代，中美關(guān)系打破堅(jiān)冰走向正?；?；（3）改革開放后“一波三折”。 在教學(xué)過(guò)程中，只需適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生就能很快根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容提煉有效信息，歸納出有用的知識(shí)點(diǎn)，并達(dá)到識(shí)記和理解的目標(biāo)了。 3、注意古今中外相關(guān)知識(shí)要聯(lián)系和比較，樹立整體史觀 任何歷史知識(shí)都不是孤立存在的，都與其他史實(shí)或歷史現(xiàn)象相聯(lián)系。我們進(jìn)行專題復(fù)習(xí)時(shí)要注意知識(shí)的縱向和橫向的聯(lián)系與比較，中國(guó)與世界的聯(lián)系比較、歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系比較，多角度洞察，多層次分析，幫助學(xué)生樹立整體史觀。 例如進(jìn)行科技革命的專題復(fù)習(xí)時(shí)，根據(jù)9年級(jí)教材內(nèi)容，歸納出人類經(jīng)歷的三次工業(yè)革命： 名稱 工業(yè)革命 第二次工業(yè)革命 第三次科技革命 開始時(shí)間 18世紀(jì)60年代 19世紀(jì)70年代 20世紀(jì)四五十年代 主要標(biāo)志 蒸汽機(jī)的廣泛使用 電力的廣泛應(yīng)用 計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用 特征 人類進(jìn)入蒸汽時(shí)代 人類進(jìn)入電氣時(shí)代 人類進(jìn)入信息化時(shí)代 重要發(fā)明 珍妮機(jī)、蒸汽機(jī)、 火車、輪船等 發(fā)電機(jī)、電燈、電話、電報(bào)、汽車、飛機(jī)等 原子能、計(jì)算機(jī)、航天技術(shù)、生物工程等領(lǐng)域取得突破。 影 響 1、極大地提高了 生產(chǎn)力，資本主 義制度廣泛建立； 2、社會(huì)日益分裂 為兩大對(duì)立階級(jí)； 3、東方從屬于西方； 1、生產(chǎn)力迅猛發(fā)展； 2、壟斷組織形成，資本主義國(guó)家進(jìn)帝國(guó)主義階段； 3、帝國(guó)主義列強(qiáng)加緊瓜分世界； 4、政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡加劇，導(dǎo)致一戰(zhàn)爆發(fā)。 1、極大地推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展； 2、促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)生活結(jié)構(gòu)的變化； 3、擴(kuò)大了發(fā)達(dá)國(guó)家同不少發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)差距； 4、世界向多極化發(fā)展。 西方國(guó)家通過(guò)三次科技革命強(qiáng)大起來(lái)，而中國(guó)在這三次科技革命過(guò)程中有何作為？所以必須通過(guò)挖掘教材，聯(lián)系中國(guó)近代史的知識(shí)，歸納三次科技革命對(duì)中國(guó)的影響： 工業(yè)革命 第二次工業(yè)革命 第三次科技革命 對(duì) 中 國(guó) 的 影 響 1840年起先后爆發(fā)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)開始淪為半殖民地半封建國(guó)家，太平天國(guó)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起。 （錯(cuò)失機(jī)遇） 甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)最終淪為半殖民地半封建社會(huì)，民族資產(chǎn)階級(jí)為挽救危亡掀起戊戌變法運(yùn)動(dòng)和辛亥革命。 （再次錯(cuò)失機(jī)遇） 已取得一定成果，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展；還應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)借鑒最先進(jìn)的科技成果，堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展科技和教育，力爭(zhēng)在未來(lái)占據(jù)有利地位。 （從國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)到文革時(shí)期錯(cuò)過(guò)了機(jī)遇） 4、注意歷史知識(shí)與社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)的結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際 歷史總會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)有所啟示或借鑒意義，歷史教學(xué)的功能之一就是通過(guò)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，古為今用，啟迪學(xué)生的思維。 例如復(fù)習(xí)三次科技革命的專題時(shí)，在最后還可以總結(jié)三次科技革命給我們的思考和啟示：①科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。②科技改變了生產(chǎn)生活和世界的面貌。③政治對(duì)經(jīng)濟(jì)具有反作用。④國(guó)家要重視發(fā)展科技、培養(yǎng)人才，走可持續(xù)發(fā)展之路。通過(guò)這類開放性題目的訓(xùn)練讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，起到舉一反三的作用，也充分發(fā)揮了歷史知識(shí)的借鑒功能。 另外，在專題熱點(diǎn)復(fù)習(xí)的時(shí)候，要緊扣當(dāng)年的重大事件或周年紀(jì)念的問(wèn)題。例如今年是2009年，恰逢新中國(guó)成立60周年、五四運(yùn)動(dòng)90周年、中美建交30周年等重大紀(jì)念，那么，在中考復(fù)習(xí)時(shí)把周年大事融入復(fù)習(xí)內(nèi)容就顯得十分現(xiàn)實(shí)和必要。對(duì)這類問(wèn)題的復(fù)習(xí)可以單獨(dú)作為第二輪“熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)”開展，也可以在進(jìn)行單元復(fù)習(xí)時(shí)巧妙地納入，把“陳舊”的歷史與“鮮活”的實(shí)際結(jié)合在一起，既能使課堂活起來(lái)，也能提高復(fù)習(xí)的效率。 5、適量練習(xí)，畫龍點(diǎn)睛 專題復(fù)習(xí)最終服務(wù)于中考。通過(guò)課堂講解，學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)有了深入的理解與感悟，要提高復(fù)習(xí)效率，鞏固復(fù)習(xí)效果，做適量的有針對(duì)性的練習(xí)題是不可或缺的環(huán)節(jié)。 教師的作用是引導(dǎo)而不是包辦，所以要盡量把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生勤動(dòng)腦又動(dòng)手，樹立“以學(xué)生為本”的備考觀。當(dāng)然，專題復(fù)習(xí)的練習(xí)題必須精講精練，重質(zhì)量和效益。 總之，專題復(fù)習(xí)整合教材和歷史知識(shí)是備戰(zhàn)中考的重要環(huán)節(jié)，要求教師充分發(fā)揮創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，為提高復(fù)習(xí)效率，用腦、用心、用力，做得精心而充分。