現(xiàn)代教師教育面臨哪些挑戰(zhàn)？你應(yīng)該如何應(yīng)對？

【專家解說】：第二教室　教師職業(yè)心理 　第四節(jié) 現(xiàn)代教師教育面臨的挑戰(zhàn) 　　在社會和科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，各國之間的競爭不斷加劇，國家之間的競爭就是知識的競爭，而知識的競爭實(shí)際上就是教育的競爭，這些觀點(diǎn)已經(jīng)成為國際共識。我國在九屆人大一次會議上再次提出“科教興國”的戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)國家興旺、民族強(qiáng)盛關(guān)鍵在于教育，而振興教育的希望在教師，擁有一支素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，是時代的要求。因此，加強(qiáng)教師教育，提高教師素質(zhì)成為教育面臨的主要任務(wù)之一。 　　 一、時代的挑戰(zhàn) 　　教師教育體制和內(nèi)容應(yīng)符合時代發(fā)展的要求。本世紀(jì)50年代以來產(chǎn)生了以原子能、電子技術(shù)和空間技術(shù)為標(biāo)志的新科技革命，社會進(jìn)入了信息社會時代。這一時期具有與以往時代明顯不同的特征： 　　1．科學(xué)技術(shù)革命的迅猛發(fā)展要求教師教育調(diào)整課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是電子計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)化的最新成就，知識以前所未有的速度傳播與擴(kuò)散，微電子技術(shù)、信息技術(shù)、生命科學(xué)、遺傳學(xué)、腦科學(xué)和生態(tài)學(xué)的最新成就，預(yù)示著21世紀(jì)人類生活將達(dá)到一個全新的水平。在這種情況下，要求教師掌握科學(xué)技術(shù)革命的最新成果。因此，教師教育部門應(yīng)該調(diào)整課程設(shè)置，更新課程的內(nèi)容。 　　2．信息技術(shù)革命呼喚教師教育的改革。當(dāng)前多媒體及因特網(wǎng)的發(fā)展給教師教育領(lǐng)域帶來了巨大影響，信息技術(shù)既對教育內(nèi)容、教育方法、教學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式的改革提供了良好的機(jī)會，同時也提出了挑戰(zhàn)。因此，教師應(yīng)該抓住機(jī)會，積極利用信息技術(shù)在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和手段上進(jìn)行改革，還應(yīng)該掌握這些先進(jìn)的技術(shù)以適應(yīng)未來教育的需要。 　　二、現(xiàn)代教育發(fā)展的挑戰(zhàn) 　　時代的發(fā)展對教育提出了挑戰(zhàn)，現(xiàn)代教育發(fā)生了全新的變化，主要表現(xiàn)在： 　　1．變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。 　　傳統(tǒng)教育主要是向?qū)W生灌輸知識，以應(yīng)付考試為目的，片面追求升學(xué)率，教學(xué)活動主 要表現(xiàn)為“填鴨式”，忽視個性發(fā)展。這種教育培養(yǎng)出來的學(xué)生往往是一些“高分低能”的學(xué)生。而素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的個性，發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生 的全面發(fā)展?，F(xiàn)代教育迫使教師提高自身的素質(zhì)，形成合理的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以勝任時代賦予的重任。 　　2．變階段教育為終身教育 　　現(xiàn)代教育的迅速更新，使得傳統(tǒng)的學(xué)校教育不能滿足人們的需要，人們需要不斷的更新自己的知識，教育伴隨人的終身已成為必然。繼續(xù)教育、終身教育成為每個人日常生活 中不可或缺的部分。就要求教師不僅要向?qū)W生傳授知識，而且要培養(yǎng)他們傳授學(xué)習(xí)的能力。從教師自身來說，也必須不斷的充實(shí)自己，適應(yīng)時代要求。在這種情況下，師范教育不僅要重視職前培養(yǎng)，更要重視職后培訓(xùn)，要完善培訓(xùn)體系，根據(jù)教師不同工作經(jīng)歷和工作需要確定培訓(xùn)內(nèi)容。接受繼續(xù)教育成為當(dāng)代教師在職教育的必要任務(wù)。 　　 　　三、教育對象的挑戰(zhàn) 　　現(xiàn)代的學(xué)生與以往任何時代相比，具有不同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在：第一，學(xué)生的獨(dú)立意識增強(qiáng)，在思想、觀念、生活方式等方面要求獨(dú)立，強(qiáng)調(diào)自我，不喜歡局限于他人的束縛之中；第二，學(xué)生的知識面廣，思維靈活，他們可以通過多種渠道來掌握新的知識，對知識的要求比以往任何時期都緊迫；第三，學(xué)生與社會更加融合，他們對知識的需求是與社會需求密切聯(lián)系的，他們關(guān)注社會的發(fā)展與變革，對社會知識的了解欲望特別強(qiáng)烈。如何管理現(xiàn)代學(xué)生,也成為當(dāng)代教師面臨的新的問題。 　　面對這些變革與挑戰(zhàn)，我們必須調(diào)整教師教育體制，進(jìn)一步壯大教師隊(duì)伍。教師繼續(xù)教育工程就是為了適應(yīng)這些變革與挑戰(zhàn)而產(chǎn)生的。從以上我們對教師教育的歷史回顧中可以看出，不同的歷史時期存在不同的教師教育體制和教師教育內(nèi)容，教師教育必須適應(yīng)時代的發(fā)展與要求。現(xiàn)代教師教育必須適應(yīng)素質(zhì)教育需要。 　　在現(xiàn)代教育改革的過程中，人的因素是最為核心的因素，最為關(guān)鍵的因素。在這里，所謂人的因素就是教師素質(zhì)的問題，關(guān)于教師在教育中的地位與作用，鄧小平同志曾指 出：“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)健在教師。江澤民同志在全國第三次教育工作會議上指出：“高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是高質(zhì)量教育的一個基本條件”。建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證，教師隊(duì)建設(shè)問題是實(shí)施素質(zhì)教育過程中一個十分重要的問題。能否順應(yīng)這些挑戰(zhàn)將對教師的心理健康帶來較大的影響。