初二物理下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，盡可能詳細(xì)一點(diǎn)哦

【專家解說(shuō)】：　　初中物理八年級(jí)下冊(cè)教材內(nèi)容共包括四章，他們分別是：歐姆定律、電功率、電與磁、信息的傳遞，他們都是功勛卓著的電與磁內(nèi)容。 　　第六章 歐姆定律 　　課程標(biāo)準(zhǔn)的要求: 　　1. 初步了解半導(dǎo)體的一些特點(diǎn),了解半導(dǎo)體材料的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響. 　　2. 初步了解超導(dǎo)體的一些特點(diǎn),了解超導(dǎo)體對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展可能帶來(lái)的影響. 　　3. 能連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路,能說(shuō)出生活生產(chǎn)中采用串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的實(shí)例. 　　4. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流,電壓和電阻的關(guān)系,理解歐姆定律,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算. 　　5. 會(huì)使用電流表和電壓表. 　　6.了解家庭電路和安全用電知識(shí),有安全用電意識(shí): 　　全章內(nèi)容概述. 　　1．電壓 電壓的單位,電壓的測(cè)量. 　　2．探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律. 　　3．電阻 電阻的概念,單位,變阻器的結(jié)構(gòu)及作用. 　　4．歐姆定律 電流電壓電阻之間的關(guān)系,短路的危害. 　　5．測(cè)量小燈泡的電阻. 　　6．歐姆定理和安全用電 ． 　　教材內(nèi)容分析及建議： 　　章首圖：章首圖是雷電現(xiàn)象，是同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的自然現(xiàn)象。我們教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生思考?？商釂?wèn)：生活中的電和雷電有關(guān)系嗎？以激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。 　　第一節(jié) 電壓 　　通過(guò)此節(jié)的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生明白電壓的單位是什么？怎樣測(cè)量電壓？這是對(duì)學(xué)生 最基本的要求。 　　電壓是電學(xué)中重要的概念，是研究歐姆定律的基礎(chǔ)。本節(jié)重點(diǎn)是練習(xí)使用電壓表。 　　圖6.1—1是實(shí)驗(yàn)室模擬的雷電現(xiàn)象，即起電機(jī)的高壓放電現(xiàn)象。與章首圖相對(duì)比，可讓學(xué)生思考自然現(xiàn)象與科學(xué)實(shí)驗(yàn)也有聯(lián)系。教師可想辦法模擬實(shí)驗(yàn)，演示放電現(xiàn)象。 　　電壓概念的形成：教材從日常生活中學(xué)生熱知的“電壓”一詞來(lái)學(xué)習(xí)。教材只講了電壓是什么的問(wèn)題。 　　教學(xué)建議：?jiǎn)l(fā)提問(wèn)：你在日常生活那些地方聽(tīng)說(shuō)過(guò)“電壓”這一概念呢？讓學(xué)生討論、閱讀思考回答，讓他們從實(shí)際中認(rèn)識(shí)電壓。 　　想想做做：要求學(xué)生仔細(xì)觀察燈泡兩端電壓變化及亮度變化情況。讓學(xué)生感知燈泡的亮度與電壓的關(guān)系，從而引出電壓的作用。即要在一段電路中產(chǎn)生電流，它的兩端要有電壓。然后講解電源作用、電壓表示符號(hào)及單位。 　　怎樣連接電壓表：是本節(jié)教材的重點(diǎn)，它去掉了現(xiàn)行教材的講述式的介紹電壓表的使用方法，而是讓學(xué)生根據(jù)說(shuō)明書(shū)自學(xué)并使用電壓表要求學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀電壓表的使用說(shuō)明書(shū)，來(lái)獲取所需要的信息。從而培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。 　　建議：教師可以采用先讓學(xué)生閱讀電壓表使用說(shuō)明書(shū)，然后交流獲取的信息，談?wù)勲妷罕淼倪B接方法。同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)電壓表的使用方法自我設(shè)計(jì)一個(gè)用電壓表測(cè)小燈泡兩端的電路，并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。這樣培養(yǎng)了學(xué)生與人合作、交流的習(xí)慣。 　　教師注意：電壓表的連接與舊教材的區(qū)別：過(guò)去的是“電壓表與部分電路并聯(lián)”。電流從“＋”入“—”出，過(guò)于抽象?，F(xiàn)今更加直觀、準(zhǔn)確、可操作性強(qiáng)。 　　怎樣在電壓表上讀數(shù)：教材沒(méi)有告訴讀數(shù)的方法，而是采用類比聯(lián)想的方法讓學(xué)生自己思考電壓表讀數(shù)的方法。教師在教學(xué)中切忌直接告訴?？上日故疽幌码娏鞅?，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)電流表的讀數(shù)方法，然后想想該怎樣，談?wù)勀銖碾娏鞅淼淖x數(shù)中受到什么啟發(fā)。大膽嘗試一下電壓表的讀數(shù)。 　　想想做做：電池串聯(lián)問(wèn)題是生活中常見(jiàn)的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、對(duì)測(cè)量的分析，不難得出串聯(lián)電池組電壓的特點(diǎn)，即讓他們從實(shí)驗(yàn)中感知串聯(lián)電池組電壓比單個(gè)電池電壓多，且等于個(gè)串聯(lián)電池電壓之和。 　　建議：教師可讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)后提問(wèn)：串聯(lián)電池電壓組給了我們哪些新的啟發(fā)呢？關(guān)于學(xué)生問(wèn)到并聯(lián)電池組電壓時(shí)，由于并聯(lián)電池組在日常生活中少見(jiàn)，教材未研究，教學(xué)中可讓學(xué)生課外研究。 　　動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：共有4個(gè)小題，且都聯(lián)系實(shí)際，給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。第2題自制鹽水電池，并用電壓表判斷電源正、負(fù)極。教師應(yīng)想辦法為學(xué)生提供器材，讓他們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。有利于提高學(xué)生實(shí)踐能力，打破對(duì)電的產(chǎn)生的神秘感。在用電壓表判斷電源正負(fù)極時(shí)，大膽用“試觸”的方法來(lái)實(shí)驗(yàn)。遇到問(wèn)題可討論如何解決。 　　第2節(jié) 探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律 　　這個(gè)探究是教材中沒(méi)有告訴結(jié)論的探究。它是從學(xué)生實(shí)驗(yàn)演變而來(lái)的，為學(xué)生提供了探索過(guò)程完全的探究。教材告訴了一個(gè)學(xué)案，有些探究程序中的具體內(nèi)容需要學(xué)生自己填寫(xiě)。探究的結(jié)論，學(xué)生容易得出。教材中之所以沒(méi)有給出結(jié)論，其原因之一是標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)有確定的要求。 　　建議：由于教材中給出了學(xué)生導(dǎo)學(xué)的過(guò)程。因此，教師可將學(xué)生分成小組，讓他們自我探討完成導(dǎo)學(xué)內(nèi)容前五部分，然后讓他們交流。同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生將并聯(lián)電路中電壓規(guī)律的探究，作為課外內(nèi)容布置，讓學(xué)生去完成。當(dāng)然教師也可以用實(shí)驗(yàn)向?qū)W生展示。 　　動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：第2題制作水果電池，是一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)。不僅用菠蘿可做，而且用其他水果、蔬菜如葡萄、土豆等也可以做?；顒?dòng)中讓學(xué)生感知了電壓表的作用，進(jìn)一步鞏固了利用電壓表判斷電源正負(fù)極的方法。此實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的最后讓學(xué)生思考：關(guān)于“水果電池”你還發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生展開(kāi)想象，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生利用身邊的生活用品來(lái)做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。 　　STS：防止廢電池對(duì)環(huán)境的危害。主要講保護(hù)環(huán)境的的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀。 　　第三節(jié) 電阻 　　通過(guò)此節(jié)的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生明白電阻的概念，單位是什么？變阻器是什么樣的？如何調(diào)節(jié)燈泡的亮度？了解半導(dǎo)體、超導(dǎo)體的特點(diǎn)。 　　本節(jié)內(nèi)容電阻是電學(xué)中重要物理量之一，對(duì)電阻的理解，探究導(dǎo)體長(zhǎng)度對(duì)導(dǎo)體電阻大小的影響及怎樣用變阻器改變燈炮的亮度是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。 　　1．電阻概念的形成：教材首先從學(xué)生們熟悉的事例中引出了同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪胁⒉荒吧母拍睿簩?dǎo)體、絕緣體、接著讓學(xué)生通過(guò)“想想做做”動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)獲取不同導(dǎo)體連入電路中對(duì)燈泡的亮度的影響的信息。讓學(xué)生從中受到啟發(fā)、感知 　　導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用有大、有小。從而形成電阻的概念，避免了過(guò)去的讀概念、記概念的做法。 　　想想做做：（見(jiàn)教材附注）建議：當(dāng)學(xué)生自我動(dòng)手試驗(yàn)后，課中提出思考：你從中受到什么啟發(fā)？有困難是教師可引導(dǎo)，如“引起燈泡亮度變化，你是通過(guò)什么途徑獲得的？” 　　2．影響電阻大小的因素：課標(biāo)中沒(méi)有明確的要求，而是以活動(dòng)建議的形式提出，課本中以“想想做做”來(lái)研究電阻大小與長(zhǎng)度的關(guān)系。為理解滑動(dòng)變阻器的原理打基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)“想想做做”的實(shí)驗(yàn)探究來(lái)獲取信息。明白了鉛筆芯的長(zhǎng)短對(duì)電阻大小的影響 　　建議：實(shí)驗(yàn)中教師可提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)中你研究的問(wèn)題是什么？小燈泡作用是什么？讓學(xué)生明白鉛筆芯電阻的大小可通過(guò)燈泡亮暗程度來(lái)體現(xiàn)（學(xué)生完成這一思維過(guò)程，筆者認(rèn)為是有一定難度的教師應(yīng)給予引導(dǎo)） 　　3．變阻器：研究變阻器時(shí)，除研究了滑動(dòng)變阻器外，還增添拓展了對(duì)電位器的研究，畫(huà)出了電位器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，教學(xué)建議P16，批注。 　　4．探究變阻器的作用：怎樣用變阻器改變燈炮的亮度？這個(gè)探究有兩個(gè)核心問(wèn)題：○1變阻器是怎樣改變電阻的？○2如何讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)電路。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。建議：（見(jiàn)教材P16，批注） 　　5．科學(xué)世界 介紹了半導(dǎo)體、超導(dǎo)體的特點(diǎn)及半導(dǎo)體、超導(dǎo)體材料的發(fā)展對(duì)高科技的影響，教師要給予指導(dǎo)性的閱讀。 　　第四節(jié) 歐姆定律 　　1．探究電阻上的電流跟電壓的關(guān)系，這是一個(gè)完整的探究，不希望教師告訴學(xué)生的結(jié)論，應(yīng)讓學(xué)生去探究，通過(guò)測(cè)得的數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論。應(yīng)注意多次測(cè)量數(shù)據(jù)，綜合分析，以避免出現(xiàn)以偏概全的錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要如實(shí)記錄，綜合分析，得出結(jié)論。這個(gè)探究是過(guò)程完全的探究，課標(biāo)中有要求，教材給出了結(jié)論，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)理解。 　　教材中還設(shè)計(jì)了例題，滲透了物理學(xué)的計(jì)算方法。歐姆定律知識(shí)的應(yīng)用，對(duì)于物理計(jì)算，教師要有度。注意不要把計(jì)算題設(shè)計(jì)的過(guò)深、過(guò)難、過(guò)偏，應(yīng)有實(shí)用性，體現(xiàn)學(xué)習(xí)物理的實(shí)用價(jià)值。如教材例題一中，通過(guò)對(duì)試電筆中電流的計(jì)算，讓學(xué)生明白試電筆的使用方法及安全用電的注意事項(xiàng)。 　　額定電壓、短路：短路主要讓學(xué)生明白，短路時(shí)電阻小，電流大。危害：電源損壞，導(dǎo)線升溫，可能導(dǎo)致火災(zāi)。 　　第五節(jié) 測(cè)量小燈泡的電阻 　　本節(jié)內(nèi)容突出了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教材中“想想議議”為學(xué)生測(cè)電阻作準(zhǔn)備。思考如何設(shè)計(jì)測(cè)電阻的試驗(yàn)電路，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)電路、操作步驟及記錄數(shù)據(jù)表格。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生如實(shí)記錄，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算數(shù)據(jù)的分析。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)變阻器的作用。 　　第六節(jié) 歐姆定律和安全用電（投影） 　　本節(jié)內(nèi)容涉及知識(shí)面較寬，主要研究○1為什么電壓越高越危險(xiǎn)？○2為什么不能用濕手觸摸電器？○3注意防雷：講了形形色色的避雷方法?！?STS：氣象報(bào)上的新聞增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)歐姆定律的理解。 　　第七章 電功率 　　課程標(biāo)準(zhǔn)的要求: 　　1． 能從能量的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用． 　　2． 理解電功率和電流．電壓之間的關(guān)系并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率． 　　3． 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道在電流一定時(shí)，導(dǎo)體消耗的電功率與導(dǎo)體的電阻成正比． 　　4． 了解家庭電路和安全用電知識(shí)，有安全用電的意識(shí)． 　　全章內(nèi)容概述: 　　1．電能 電能的單位，電能表的讀數(shù)． 　　2．電功率 家用電器的“瓦”數(shù)表示的意思. 　　3．測(cè)量小燈泡的電功率． 　　4．電和熱 什么情況下電流發(fā)熱多？怎樣利用電熱和防止電熱． 　　5．電功率和安全用電 保險(xiǎn)絲怎樣“保險(xiǎn)”？為什么用電器接的太多就會(huì)燒保險(xiǎn)絲？ 　　教材內(nèi)容分析及建議 　　章首圖：它是風(fēng)能發(fā)電（投影）。學(xué)生對(duì)水力、火力發(fā)電較熟悉，而風(fēng)力發(fā)電只有在我國(guó)北方才有，南方同學(xué)少見(jiàn) 。這幅圖，旨在讓大多數(shù)同學(xué)都能對(duì)風(fēng)力發(fā)電有所了解，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 　　第一節(jié) 電能（投影） 　　電能是本章的核心概念。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)電能的知識(shí)有所了解，教材給出了一個(gè)火力發(fā)電場(chǎng)的圖片，讓學(xué)生感知電能獲得的途徑致意，火力發(fā)電。同時(shí)也列舉了電能的應(yīng)用的實(shí)例即教材是圍繞電能的來(lái)源和使用而展開(kāi)，讓學(xué)生從實(shí)例中來(lái)感知“電能”這一概念，并不要求學(xué)生了解電能的定義 　　電能的單位：日常生活中的“度”?？茖W(xué)名詞“千瓦時(shí)”（KW•h）物理學(xué)中常用單位：焦（J）1KW•h＝3.6×106J 　　電能表：本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，初中學(xué)生學(xué)習(xí)電能表的作用是一個(gè)科普性的內(nèi)容．學(xué)生應(yīng)該明白：讀數(shù)、記錄一些參數(shù)，讓學(xué)生同過(guò)對(duì)參數(shù)的閱讀，更深入了解電能表。建議見(jiàn)P31 　　電功：教材從電能的轉(zhuǎn)化和過(guò)程來(lái)讓學(xué)生識(shí)別“功”的概念，學(xué)生讀教材后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：日常生活中，電流做功的實(shí)例。教材沒(méi)有告訴功的計(jì)算公式，降低了難度。 　　動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：3個(gè)題目，實(shí)用性很強(qiáng)，與生活聯(lián)系緊密，學(xué)生通過(guò)練習(xí)，讓他們意識(shí)到物理就在身邊，物理有用。 　　第二節(jié) 電功率 　　本節(jié)內(nèi)容：是以電能表為基礎(chǔ)來(lái)研究電功律的。即教師可通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察不同用電器工作時(shí)，電能表鋁盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)有快慢，而導(dǎo)出電功率。建議：P33 　　電功率表示消耗電能的快慢 電功率大小的表示方法可用1s內(nèi)消耗電能表示即p＝w／t 　　“千瓦時(shí)”的來(lái)歷：通過(guò)對(duì)“千瓦時(shí)”來(lái)歷的研究來(lái)加深學(xué)生對(duì)“KW•h”與“KW”的區(qū)別。 　　怎樣測(cè)量電功率:講了測(cè)電功率的兩條途徑,即專用功能表，非專業(yè)實(shí)驗(yàn)中常用V、I間接測(cè)量。額定功率 圖7.2－2 7．2－3 　　第三節(jié) 測(cè)量小燈泡的功率 　　這是一個(gè)電學(xué)部分內(nèi)容總結(jié)性的探究實(shí)驗(yàn)，綜合性較強(qiáng)，是對(duì)學(xué)生能力的綜合性表現(xiàn)。先推導(dǎo)出電功率公式P＝VI然后探究測(cè)量方法。建議：（見(jiàn)P36） 　　第四節(jié) 電和熱 　　此接實(shí)際是舊教材中的內(nèi)容。但教材是從常見(jiàn)得用電器入手，引出電流的熱效應(yīng)現(xiàn)象，同時(shí)提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)“想想做做”來(lái)研究。感知在電流相同條件下，電阻越大，在單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的熱量越多，即產(chǎn)生熱量的功率大這一規(guī)律。 　　想想做做：學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)給予指導(dǎo),如在實(shí)驗(yàn)中你是采用什么方法來(lái)比較電阻器產(chǎn)生熱量的快慢的？實(shí)驗(yàn)中通過(guò)觀察溫度計(jì)示數(shù)的變化，來(lái)感知電阻絲不同，產(chǎn)生的熱不同。P39 　　電流的熱效應(yīng)跟電阻大小的關(guān)系是本節(jié)的重點(diǎn)。課標(biāo)中有明確要求：即通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知道在電流一定時(shí)，導(dǎo)體消耗的電功率與導(dǎo)體的電阻呈正比。教材先通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)，然后推理得出P=I2R。讓學(xué)生理解定理并解釋現(xiàn)象。本節(jié)還講了電熱的利用和防止。 　　第五節(jié) 電功率和安全用電 　　安全用電的內(nèi)容教材中出現(xiàn)了三次，即第一處是第一章的測(cè)電比的使用與全用電、歐姆定律與安全用電、電熱與安全用電。教材先通過(guò)“想想議議”，讓學(xué)生思考在電壓一定時(shí)，電流與電功率的關(guān)系接著通過(guò)漫畫(huà)形象地展示了用電器總功率過(guò)大造成安全用電隱患的問(wèn)題，即電路中同時(shí)使用的用電器總功率過(guò)大容易燒壞保險(xiǎn)絲，甚至引起火災(zāi)。 　　保險(xiǎn)絲：應(yīng)用電熱的原理制成，也告訴學(xué)生不能用Cu、Fe絲代替保險(xiǎn)絲的道理，同時(shí)還告訴了空氣開(kāi)關(guān) 　　想想議議：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理都從實(shí)際中列出的有關(guān)物理問(wèn)題，讓學(xué)生用所學(xué)的物理知識(shí)加以解決。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。 　　第八章 電和磁 　　課程標(biāo)準(zhǔn)的要求: 　　1．能用語(yǔ)言．文字和圖表描述常見(jiàn)物質(zhì)的物理特征． 　　2．能用實(shí)驗(yàn)證實(shí)電磁相互作用． 　　3．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向． 　　4．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中會(huì)受到力的作用，力的方向與電流及磁場(chǎng)的方向都有關(guān)． 　　5．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件． 　　全章內(nèi)容概述: 　　1．磁場(chǎng) 磁場(chǎng)及磁感線的概念． 　　2．電生磁 電流周?chē)拇艌?chǎng)及通電螺線管外部的磁場(chǎng)是什么樣的？ 　　3．電磁繼電器 揚(yáng)聲器 如何用小電流控制大電流，低電壓控制高電壓？揚(yáng)聲器是怎樣工作的？ 　　4．電動(dòng)機(jī) 影響通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力方向的有關(guān)因素，電動(dòng)機(jī)的換向器的作用，電動(dòng)機(jī)和人類生活的關(guān)系． 　　5．磁生電 什么情況下磁生電？什么是交流電？ 　　教材內(nèi)容分析及建議 　　本章內(nèi)容是電磁的基礎(chǔ)，應(yīng)重視學(xué)生的感悟與實(shí)驗(yàn)，重視實(shí)際利用，重視與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，以學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)體會(huì)：學(xué)習(xí)物理有用。注意指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)探究物理奧秘的方法。 　　章首圖：它是一幅激光圖片。它是地磁場(chǎng)使得來(lái)自太陽(yáng)的高速粒子飛向地球的兩極，與空氣中分子原子作用形成絢麗的極光。教師可引導(dǎo)學(xué)生齊讀章首語(yǔ)，通過(guò)閱讀可以將學(xué)生的思維引入到研究磁場(chǎng)的問(wèn)題中來(lái)。 　　第一節(jié) 磁場(chǎng) 　　本節(jié)的重點(diǎn)是磁場(chǎng)及磁感線。教材通過(guò)從古代歷史入手，即中國(guó)人利用手中羅盤(pán)在公元843年，開(kāi)辟了從浙江溫州到達(dá)日本嘉值島的航線。導(dǎo)出了我國(guó)的四大發(fā)明之一：指南針。讓學(xué)生通過(guò)閱讀指南針的發(fā)明，來(lái)進(jìn)一步明白指南針的作用。 　　關(guān)于磁現(xiàn)象學(xué)生是比較熟悉的，雖然對(duì)場(chǎng)比較陌生，但對(duì)身邊有磁場(chǎng)的物體都比較熟悉，尤其對(duì)讀過(guò)小學(xué)自然的同學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，相當(dāng)于是復(fù)習(xí)的性質(zhì)。教師可通過(guò)讓學(xué)生閱讀磁現(xiàn)象有關(guān)內(nèi)容及想想議議來(lái)學(xué)習(xí)。讓他們自我閱讀、看圖填空，引發(fā)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生興趣。 　　磁場(chǎng)：教材先給出了磁場(chǎng)定義，接著讓學(xué)生通過(guò)想想做做的實(shí)驗(yàn)探究來(lái)研究磁體的磁極，感知磁體周?chē)拇艌?chǎng)、磁場(chǎng)的方向。 　　通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感知條形磁體的磁場(chǎng)的分布。通過(guò)P48 圖⒏1－6 ⒏1－7 類比聯(lián)想找出磁感線分布規(guī)律。 　　地磁場(chǎng)：學(xué)生通過(guò)前面的實(shí)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)小磁針靜止的指向的規(guī)律性不易推斷出周?chē)写艌?chǎng)對(duì)它的作用，即地磁場(chǎng)教材中明確指出了地理地磁兩極并不重合。至于地磁場(chǎng)產(chǎn)生的原因還是一個(gè)秘密，還沒(méi)有滿意的結(jié)果。教材把希望寄予在同學(xué)門(mén)身上 　　磁化：課標(biāo)中雖沒(méi)有明確要求，單磁化內(nèi)容在日常生活中多見(jiàn)，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教材中安排了一個(gè)探究性的實(shí)驗(yàn)，來(lái)研究磁化問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生大致了解到使一根鋼針磁化的方法，后面又讓學(xué)生利用自己自制的磁化鋼針制作一個(gè)指南針，實(shí)驗(yàn)容易成功。這樣讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)世界可引導(dǎo)學(xué)生閱讀。 　　第二節(jié) 電生磁 　　本節(jié)重點(diǎn)：電流磁效應(yīng) 教材通過(guò)重復(fù)奧斯特做過(guò)的實(shí)驗(yàn)掩飾，讓學(xué)生明白電和磁之間的聯(lián)系。并對(duì)電流的磁場(chǎng)給了描述性的定義， 　　通電螺線管的磁場(chǎng) 這部分內(nèi)容教材通過(guò)探究性的實(shí)驗(yàn)來(lái)研究通電騾線管的磁場(chǎng)可能與那種磁體相似。通電螺線管的磁性與電流方向之間有什么關(guān)系。對(duì)于螺線管中的極性與電流方向的關(guān)系，教材沒(méi)有結(jié)論它希望學(xué)生通過(guò)圖⒏2－6中螞蟻和猴子的對(duì)話受到啟發(fā)。歸納的出結(jié)論。這有一定難度，可以適當(dāng)提示，不過(guò)這部分內(nèi)容課標(biāo)并沒(méi)有做要求。教材也只是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方法，讓學(xué)生有所了解。 　　電磁鐵：教材是讓學(xué)生自制電磁鐵，自我設(shè)計(jì)電路、實(shí)驗(yàn)方案來(lái)探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。這重安排，我們?cè)S多教師在過(guò)去教學(xué)中都嘗試過(guò)，效果較好。 　　動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：第1題 牽?；ǖ那o 是讓學(xué)生將前面所學(xué)的歸納的螺線管磁極與電流方向的方法遷移運(yùn)用及發(fā)展，教師不易展開(kāi)。因?yàn)樗婕爸R(shí)面較廣。 　　第三節(jié) 揚(yáng)聲器 電磁繼電器 　　本節(jié)內(nèi)容是電磁鐵的應(yīng)用，主要講了電磁繼電器的工作原理，揚(yáng)聲器的結(jié)構(gòu)及工作原理教師可采用閱讀講解的方法進(jìn)行?！跋胂胱鲎觥苯處熞龑?dǎo)學(xué)生將其落實(shí)，讓學(xué)生閱讀繼電器的使用說(shuō)明書(shū)，觀察結(jié)構(gòu)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，來(lái)加強(qiáng)對(duì)電磁繼電器的了解。 　　第四節(jié) 電動(dòng)機(jī) 　　電動(dòng)機(jī)在我們生活中廣泛存在，那么電動(dòng)機(jī)能夠轉(zhuǎn)動(dòng)是為什么呢？這一問(wèn)題對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)都想急切知道，但是要理解它卻有一定難度教材改變了過(guò)去的從理論開(kāi)始的教學(xué)模式，從探究入手，激發(fā)學(xué)生求知的欲望和對(duì)成功的渴望。 　　本節(jié)主要有以下內(nèi)容：○1演示磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)體的作用?！?演示通電線圈在磁場(chǎng)中扭轉(zhuǎn)?！?探究讓線圈轉(zhuǎn)起來(lái)?！?直流電動(dòng)機(jī)的基本構(gòu)造 換向器 　　教學(xué)建議：教師引入新課標(biāo)可先提出問(wèn)題：磁體再磁場(chǎng)中回受到力的作用。通電的螺線管有磁性像一個(gè)磁體有N、S極。那么是不是意味著通電導(dǎo)體也會(huì)受到磁場(chǎng)的作用力呢？引發(fā)學(xué)生猜想，然后師生共同探究可得出結(jié)論。通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中要受到力的作用。且受力方向與電流方向、磁感線方向有關(guān)。 　　接著教師啟發(fā)提問(wèn)若將一個(gè)通電線框放在磁場(chǎng)中，他會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)呢？學(xué)生猜想，教師演示實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想（也可讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)）。可發(fā)現(xiàn)通電線圈在磁場(chǎng)中發(fā)生扭轉(zhuǎn)現(xiàn)象，這樣激發(fā)了學(xué)生興趣，引發(fā)了學(xué)生思考。同時(shí)教師可在學(xué)生思維處于亢奮狀態(tài)之時(shí)提問(wèn)：通過(guò)剛才的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可知，既然磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線有力的作用，既然通電線圈在磁場(chǎng)中能發(fā)生扭轉(zhuǎn)，那么我們能否想辦法讓線圈轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)呢？激發(fā)學(xué)生探究的欲望。引導(dǎo)學(xué)生探究，做讓線圈轉(zhuǎn)起來(lái)的實(shí)驗(yàn)。這個(gè)探究是舊教材中自制小小電動(dòng)機(jī)的小制作內(nèi)容，學(xué)生非常感興趣，很容易成功。 　　通過(guò)這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)（投影），讓學(xué)生明白了線圈轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的主要問(wèn)題是改變線圈中電流的方向。學(xué)生在探究制作的過(guò)程中，肯定有成功的或不成功的，這樣他們都會(huì)去探究，去觀察，想知道其中的奧秘。同時(shí)定會(huì)有學(xué)生提問(wèn)：為什么在制作時(shí)只將導(dǎo)線的一端刮掉一半的漆皮呢？此時(shí)教師可告訴學(xué)生：這是為了改變線圈中電流的方向。從而告訴學(xué)生這就是一個(gè)小小電動(dòng)機(jī)，接著可講解一般電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)，換向器的作用。通過(guò)前面的小制作，學(xué)生感知了線圈轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)需要改變電流。這樣對(duì)換向器的作用學(xué)生就不難理解了。這樣在重視實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)研究問(wèn)題，學(xué)生就容易對(duì)教材P63圖⒏4－5中的現(xiàn)象進(jìn)行理解了。 　　第五節(jié) 磁生電 　　本節(jié)內(nèi)容主要有：探究什么情況下磁能生電，引出電磁感應(yīng)現(xiàn)象。教材中沒(méi)有直接告訴電磁感應(yīng)現(xiàn)象的概念，而是讓學(xué)生去探究感知。 　　發(fā)電機(jī)：（投影）改變了過(guò)去教學(xué)模式，而是從實(shí)驗(yàn)入手，講解發(fā)電機(jī)，加深學(xué)生對(duì)發(fā)電機(jī)得了解。通過(guò)“想想做做”，讓學(xué)生明白發(fā)電機(jī)電流的方向改變次數(shù)與線圈轉(zhuǎn)動(dòng)次數(shù)的關(guān)系，發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)速跟小燈泡亮度的關(guān)系。讓學(xué)生感知、體會(huì)發(fā)電機(jī)發(fā)電是能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程。 　　動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理、STS：介紹了磁記錄、錄音機(jī)、磁記錄產(chǎn)品、磁卡等。 　　第九章 信息的傳遞 　　課程標(biāo)準(zhǔn)的要求: 　　1．知道光是電磁波． 　　2．知道電磁波的傳播速度． 　　3．了解電磁波的應(yīng)用及對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響． 　　全章內(nèi)容概述: 　　1．現(xiàn)代順風(fēng)耳＿＿電話 電話的工作原理及電話交換機(jī)的作用． 　　2．電磁波的海洋 電磁波的產(chǎn)生及傳播，電磁波的波長(zhǎng)，頻率和波速的關(guān)系． 　　3．廣播．電視和移動(dòng)通信 無(wú)線電廣播和電視的工作過(guò)程，移動(dòng)電話是如何工作的？ 　　4．越來(lái)越寬的信息之路 微波通信為什么需要中繼站，衛(wèi)星通信？光纖為什么能傳送大量的信息？什么是寬帶網(wǎng)？ 　　教材內(nèi)容分析及建議 　　章首圖：（投影）這是一幅古長(zhǎng)城，綿延萬(wàn)里，蜿蜒起伏，向人們展示了它的雄偉、壯觀。同時(shí)也引起學(xué)生對(duì)它的思考，古長(zhǎng)城的作用—抵御來(lái)犯之?dāng)?，“烽火臺(tái)”的煙火點(diǎn)燃向遠(yuǎn)處同伴傳遞著信息；古人用長(zhǎng)城傳遞信息，現(xiàn)代人用那些方式傳遞信息呢？引入新課。 　　教材用一幅組合圖（P74），讓學(xué)生觀察，通過(guò)“想想議議”來(lái)對(duì)通信發(fā)展的回顧，讓學(xué)生了解信息傳遞的歷史。教師可讓學(xué)生在課堂上盡情的交流，可以先讓每個(gè)人說(shuō)出自己知道的通信方式，再通過(guò)書(shū)上的組合圖的提示，引導(dǎo)學(xué)生梳理出同學(xué)通信發(fā)展的歷史脈絡(luò)。 　　教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)組合圖觀察，讓學(xué)生感知了信息是需要運(yùn)載才能傳遞的。教師可告訴學(xué)生，信息常指的是消息、情報(bào)、信號(hào)、指令、數(shù)據(jù)、密碼等的總稱。信息傳遞需要的運(yùn)載工具就是載體。如語(yǔ)文、文字、印刷品、電流、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)都是信息的載體。教材就按照信息的載體的發(fā)展情況來(lái)編寫(xiě)的。 　　第一節(jié) 現(xiàn)代順風(fēng)耳—電話 　　本節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白電話的工作原理和電話交換機(jī)的作用，讓學(xué)生了解數(shù)字信號(hào)和摸擬信號(hào)。教材通過(guò)神化的傳說(shuō)“順風(fēng)耳”，引起學(xué)生關(guān)注信息傳遞的興趣，體現(xiàn)了人文精神。講述了當(dāng)今社會(huì)是狠多神話已變成了現(xiàn)實(shí)，引出了電話的內(nèi)容。 　　圖9.1－2電話：（投影）他向?qū)W生展示了電話是利用電流把信息傳導(dǎo)遠(yuǎn)處的，圖注告訴了話筒、聽(tīng)筒的基本作用。 　　電話交換機(jī)：教材通過(guò)電話的問(wèn)世到交換機(jī)的出現(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)技術(shù)進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展的意義。 　　想想議議：讓學(xué)生思考電話交換機(jī)的作用，即通過(guò)電話交換機(jī)能減少電話線的數(shù)量，減少材料的浪費(fèi)。 　　拓展：程控電話 技術(shù)發(fā)展，電話交換機(jī)有人操作變?yōu)樽詣?dòng)電話交換機(jī)（通過(guò)電磁繼電器接線），即程控電話機(jī)。模擬通信和數(shù)字通信：電話分模擬和數(shù)字兩種。電流傳遞的信號(hào)叫模擬信號(hào)，這種通信方式叫模擬通信。用不同符號(hào)的不同組合表示的信號(hào)叫數(shù)字信號(hào)，這種通信方式叫數(shù)字通信。數(shù)字通信是未來(lái)的發(fā)展方向。 　　建議：模擬通信、數(shù)字通信看起來(lái)是技術(shù)性很強(qiáng)的名詞，實(shí)際上它與我們生活息息相關(guān)教材通過(guò)形象的描述對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行了介紹，教師教學(xué)時(shí)不要展開(kāi)。教材介紹了莫爾斯電碼、漢字電報(bào)碼旨在加深學(xué)生對(duì)數(shù)字信號(hào)的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。教師也不要過(guò)多講解。想想做做、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理（見(jiàn)P79） 　　第二節(jié) 電磁波的海洋 　　這一節(jié)是本章的重點(diǎn)。電磁波其實(shí)是無(wú)限的信息傳遞的內(nèi)容。主要講解了電磁波的產(chǎn)生及傳播。 　　電磁波的產(chǎn)生：教師不要講產(chǎn)生的基本原理，要通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)向?qū)W生展示電磁波的存在及產(chǎn)生，即電磁波是由迅速變化的電流來(lái)產(chǎn)生的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)打破學(xué)生對(duì)電磁波的神秘感。 　　電磁波的傳播：教師可以聲波的傳播需要介質(zhì)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生想象：電磁波是否也需要介質(zhì)呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去研究，師生共同設(shè)計(jì)方案動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。 　　電磁波的波速與波長(zhǎng)、頻率的關(guān)系，及電磁波譜要引導(dǎo)學(xué)生分析。讓它們有一個(gè)大概的了解對(duì)于電磁波在真空中傳播速度C＝3×105㎞∕S（即30萬(wàn)千米每秒）應(yīng)讓學(xué)生記憶。 　　科學(xué)世界：（投影）微波爐主要告訴學(xué)生電磁波不僅可以用來(lái)傳遞信息，還可以使食物分子發(fā)生劇烈振動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生視野，讓學(xué)生做科普性的了解。 　　第三節(jié) 廣播、電視和移動(dòng)通信 　　這一節(jié)內(nèi)容，教師可采用科普講座的形式，向?qū)W生介紹展示。主要介紹了無(wú)線電廣播信號(hào)的發(fā)射和接收、電視的發(fā)射和接收、移動(dòng)電話的基本原理。教師只作簡(jiǎn)單介紹，不要深究。筆者認(rèn)為主要通過(guò)教材5幅圖片來(lái)展示講解。 　　科學(xué)世界：介紹音頻、視頻、射頻和頻道，要引導(dǎo)學(xué)生閱讀。 　　STS：電視給我們帶來(lái)了什么？教師要讓學(xué)生討論交流。 　　第四節(jié) 越來(lái)越寬的信息之路 　　此節(jié)內(nèi)容也是一個(gè)科普性介紹的內(nèi)容，主要講解了為什么要利用微波通信，為什么要建立微波中繼站、衛(wèi)星通信、光纖通信。此部分內(nèi)容主要通過(guò)圖片向?qū)W生展示介紹即可。 　　STS：我國(guó)光纜通信的發(fā)展，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀。它旨在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)光纜的意識(shí)。光的頻率比電磁波的頻率更高，因此要用光纖通信。