語(yǔ)文創(chuàng)新測(cè)試題

【專家解說(shuō)】：七年級(jí)語(yǔ)文期末綜合測(cè)試題 1．下面加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是（ ） A.劈成（pǐ） 宛轉(zhuǎn)（wàn） 眸（móu）子 子情不自禁（jìn） B.涉足（shè） 佇立（zhù） 垂蔓（wàn） 渾身解數(shù)（xiè） C.旋轉(zhuǎn)（zhuǎn） 徘徊（huí） 門(mén)檻（kǎn） 相形見(jiàn)絀（chù） D.花圃（pú） 嘈雜（cāo） 珊瑚（shàn） 引吭高歌（háng） 2選出沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)（） A 斑斕 狩獵 剽悍 炯然不同 B 湛藍(lán) 肌腱 銷(xiāo)蝕 眼花了亂 C 姍姍來(lái)遲 嗔視 驀然 嗥鳴 D 屏嶂 延綿 訕笑 九屈連環(huán) 3．下列加點(diǎn)的字的解釋有誤的一項(xiàng)是（） A 暴起（突然） 去人近（距離） 凍餓之虞（憂慮） B 毋寧（不） 相覷（看） 進(jìn)退維谷（困難） C 亙古（遠(yuǎn)） 百千強(qiáng)（有余） 相得益彰（表彰） D 高（更加） 迭起（屢次） 略勝一籌（籌碼） 4．下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（） A《童年》是高爾基從自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說(shuō)三部曲中的第一部。 B《魯濱孫漂流記》此篇小說(shuō)通篇采用第一人稱的敘述方式，情節(jié)完全通過(guò)人物的自白串連起來(lái)。 C顏真卿是宋代與歐陽(yáng)詢褚遂良和柳公全齊名的四大書(shū)法家之一。 D京劇旦角流派有四大派別，即梅派、程派、荀派、尚派 5.下列句子完全符合原文的一項(xiàng)是（） A他認(rèn)識(shí)一種蟲(chóng)，名曰“怪哉”，冤氣可化，用酒一澆，就沒(méi)了。 B“英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就過(guò)去了。” C雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雌雄？ D當(dāng)是時(shí)，婦女拍兒聲，口中鳴聲，大兒初醒聲，兒含乳啼聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)。 6．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（） A通過(guò)這次軍訓(xùn)，使我受到了很大的教育。 B我們把教室的課桌椅擦的干干凈凈，整整齊齊。 C能不能考得好成績(jī)，努力學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。 D森林能夠有效地緩解“溫室效應(yīng)”。 7．標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤地一項(xiàng)是（） A“我的朋友們啊”，他說(shuō)，“我——我——” B“先生，怪哉這蟲(chóng)，是怎么回事？……”我趕忙問(wèn)。 C她用她的長(zhǎng)眉、妙目、手指、腰肢、舞蹈出詩(shī)句里的離合悲歡。 D我是畫(huà)畫(huà)的，用一種叫做“荊川紙”的，蒙在小說(shuō)的繡像上一個(gè)個(gè)描下來(lái)。 8.比較下列兩組句子，上下語(yǔ)意連貫，音節(jié)和諧的一項(xiàng)是（） ①江南的山不是豎的而是橫的，只用淡青不用朱墨，輕輕一抹，便風(fēng)流萬(wàn)種。 ②江南的山不是豎的而是橫的，不用朱墨只用淡青，輕輕一抹，便風(fēng)流萬(wàn)種。 ③有形的圍墻圍住一些花，有紫藤、月季、喇叭花、圣誕紅之類。 ④有形的圍墻圍住一些花，有喇叭花、圣誕紅、月季、紫藤之類。 A ①③ B②③ C①④ D②④ 9 根據(jù)下面的畫(huà)波浪線句子的句式修辭和境界仿造句子使上下文連貫合理。2分 也許你無(wú)法擁有深邃的藍(lán)天，但是你可以做飄逸的白云; .只要你滿懷信心，善于發(fā)現(xiàn)，你就會(huì)感受到生命的意義。 10 請(qǐng)寫(xiě)出；兩句與馬有關(guān)的俗語(yǔ)， 2分 11 詩(shī)句填空 7分 黃梅時(shí)節(jié)家家雨， ，青山獨(dú)歸遠(yuǎn)。 ，崔九堂前幾度聞。 春潮帶雨晚來(lái)急， ，雙袖龍鐘淚不干 獨(dú)坐幽篁里， 影入平羌江水流 二．語(yǔ)段閱讀 （一）最后一美元 ①這是一位著名流行音樂(lè)節(jié)目主持人的故事。 ②20年前的那個(gè)雨雪霏霏、北風(fēng)凜冽的季節(jié)，剛剛中學(xué)畢業(yè)的我，帶著對(duì)音樂(lè)的狂熱，只身來(lái)到納升維爾，希望成為流行音樂(lè)節(jié)目主持人。 ③然而，我卻四處碰壁。一個(gè)月下來(lái)，口袋里差不多已空空如也。幸虧一位在超級(jí)市場(chǎng)工作的朋友用那里準(zhǔn)備扔掉的過(guò)期食品偷偷接濟(jì)我，我才勉強(qiáng)度日。最后，我只剩下一美元，卻怎么也舍不得把它花掉，因?yàn)樯厦鏉M是我喜愛(ài)的歌星的親筆簽名。 ④一天早晨，我在停車(chē)場(chǎng)留意到一名男子坐在一輛破舊不堪的汽車(chē)?yán)?，一連兩天，汽車(chē)都在原地。而那名男子每次看到我都溫和地向我揮揮手。我心里納悶，這么大地風(fēng)雪，他呆在那里干嗎？ ⑤第三天早晨，當(dāng)我走近那輛汽車(chē)時(shí)，那名男子把車(chē)窗玻璃搖下來(lái)。我停住腳步，和他攀談起來(lái)。交談中，我了解到，他是來(lái)這里應(yīng)聘的，但因早到了三天，所以無(wú)法工作?？诖镉譀](méi)有錢(qián)，只好待在車(chē)?yán)锊怀圆缓取?⑥他忸怩片刻，然后紅著臉問(wèn)我是否可以借他一美元買(mǎi)點(diǎn)吃的，日后再還我。然而我也是自身難保。我向他解釋了我的困境，不忍看到他失望的表情而轉(zhuǎn)身離去。 ⑦剎那間，我想起口袋里的那一美元。猶豫了片刻，我終于下定了決心。我走到車(chē)前，把錢(qián)遞給他。他的兩眼頓時(shí)亮了起來(lái)。“有人在上面寫(xiě)滿了字。”他說(shuō)》他沒(méi)有留意那全是親筆簽名。 ⑧那一天，我盡量不去想這珍貴的一美元。然而時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)，就在當(dāng)天早晨，一家電臺(tái)通知我去錄節(jié)目，薪金500美元。從那一時(shí)刻，我一炮打響，成為正式節(jié)目主持人，再不用為吃船用發(fā)愁。 ⑨我再?zèng)]有見(jiàn)到那輛汽車(chē)和那名男子。有時(shí)候，我在想他到底是乞丐，還是上天派來(lái)的使者。但有一點(diǎn)是清楚的，這是我人生碰到的一次至關(guān)重要的考試——我通過(guò)了。 1．第⑥段中加點(diǎn)的“困境”具體指什么？ （3分） 2．把文中表現(xiàn)“我”珍愛(ài)這“最后一美元”的語(yǔ)句（兩處），用波浪線在原文中標(biāo)出。（2分） 3．文中具體描寫(xiě)了“我”的困境和“我”對(duì)“最后一美元”的珍愛(ài)，這對(duì)表現(xiàn)文章的中心有什么作用？ （3） 4．第⑨段中加點(diǎn)的“考試”的含義是： 5．你認(rèn)為文中的“那名男子”的身份可能是 （a.一個(gè)乞丐、b。一個(gè)老板c一個(gè)騙子d一個(gè)應(yīng)聘者）請(qǐng)你選擇一種可能，然后展開(kāi)合理的想象，描寫(xiě)“我”在若干年后與“那名男子”相遇的情景。（4分） （二）擺渡老人（12分） 讀中學(xué)時(shí)，學(xué)校設(shè)在農(nóng)村，與我們村有一條河隔著，便認(rèn)識(shí)了那擺渡老人。 當(dāng)然，那老人一直是我們?nèi)?lè)的對(duì)象。每到放學(xué)，肚子餓的直叫的我們便一蜂窩向渡口跑去，擠在那兒。渡船只要一近岸，大家便爭(zhēng)先恐后地向船上躍去。雖然老人很有經(jīng)驗(yàn)，來(lái)到岸邊便做好回?fù)蔚販?zhǔn)備，但超載和落水的事仍然時(shí)有發(fā)生。超載時(shí)，船上的，岸上的，都望著老人手忙腳亂的樣子大笑。夏天下雨時(shí)，大家總是把傘迎著風(fēng)，看著渡船被吹到離渡口好遠(yuǎn)的地方，老人一番折騰，將船撐到渡口，我們便哄笑著上了岸。 ⑶最有意思的要數(shù)冬天（當(dāng)時(shí)我是這樣認(rèn)為的）。冬天很冷，河面上結(jié)了一層厚厚的冰。每天早晨，當(dāng)我們趕到渡口時(shí)，總看見(jiàn)老人在那邊晃著船，好長(zhǎng)時(shí)間，才把船晃過(guò)來(lái)。望著老人跳舞似的笨拙姿勢(shì)，我們總是哄笑，一直到船靠岸。我們往往因此耽誤了早讀，但我們都挺愿意。于是就希望天在冷些，便可遲點(diǎn)起來(lái)，反正去早了也過(guò)不了 河。我們都為找到一個(gè)偷懶的理由而感到高興。當(dāng)時(shí)的我們，是“心憂讀書(shū)愿天寒” ④那一天特別冷，我因有事起了個(gè)早。吃過(guò)早飯后，便不緊不慢地向?qū)W校走去。到渡口時(shí)我驚奇地發(fā)現(xiàn)，那老人不是我預(yù)料的那樣正在“跳舞”，卻已經(jīng)到了這邊。我和他攀談起來(lái)。我問(wèn)他：“你 今天怎么這么早？”老人咳嗽了一聲，緩緩地說(shuō)：“許是 人老了，早上總起來(lái)。昨天聽(tīng)學(xué)校說(shuō)耽誤了學(xué)生上早讀，今天我就起了早。誰(shuí)知等了好 長(zhǎng)時(shí)間，才來(lái)你 一人?！闭f(shuō) 完便送我過(guò)河。 ⑤船到河心，老人忽然回頭對(duì)我說(shuō)：“你們小孩子可要好好讀書(shū)啊?！蹦请p眼中竟?jié)M含期待和愛(ài)意。我心中一震，看著老人瘦弱的 身體，沾滿冰碴的白胡子，一雙手凍的發(fā)紫，猛地問(wèn)道：“你干啥要吃這份苦呢？”好久，老人長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)：“干啥？哎，以前我也有一個(gè)可愛(ài)的兒子，他曾吵著要上學(xué)，但終究沒(méi)上成。后來(lái)他得病去了。我一直感到對(duì)不起他，我在這兒擺渡，接送你們上學(xué)，心里好受些。”談話間，船已到岸。待我上岸后，老人又把船向河那 邊撐去?？纯蠢先说谋秤埃也辉俑械奖孔究尚?，鼻子有些酸的。 ⑥那天，我把老人的故事講給同學(xué)們聽(tīng)了。以后，他們上船再也沒(méi)有起哄。于是老人飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上出現(xiàn)了笑容。 ⑦再后來(lái)，兩岸之間架起了一座橋。最后一次過(guò)河時(shí)，老人對(duì)我們說(shuō)：“以后不再送你們過(guò)河了，你們要記住，好好讀書(shū)。” ⑧“好好讀書(shū)”，這句話一直留在我記憶中。 ⑨真想再見(jiàn)見(jiàn)擺渡老人。 1本文具體描述了擺渡老人接送我們過(guò)河上學(xué)的辛勞。先寫(xiě)老人因“我們”的 而手忙腳亂，一番折騰；再寫(xiě)因 ，老人好不容易“才把船晃過(guò)來(lái)”；最后寫(xiě)老人不顧自己 ，特地起大早送我們過(guò)河上學(xué)。（3分） 2第⑤段中擺渡老人說(shuō)：“我在兒擺渡，接送你們上學(xué)，心里好受些”。請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)為什么老人覺(jué)得這樣做“心里好受些”。（3分） 3第⑤段中加點(diǎn)詞句表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)什么心情？（2分） 4原先，擺渡老人在孩子的眼里是一個(gè)什么形象？后來(lái)，擺渡老人在孩子們的心中又是一個(gè)什么形象？從文中那些語(yǔ)句中可以看出來(lái)？（2分） 5“擺渡老人”中的“擺渡”可以理解為老人對(duì)“我們”生活，理想上的幫助。其實(shí)生活中還有許多這樣的“擺渡者”，請(qǐng)你展開(kāi)聯(lián)想，按照下面的示例仿寫(xiě)三個(gè)句子。（2分） 示例：（1）作家把讀者擺渡到精神的彼岸。 （2）“希望工程”把貧窮的孩子擺渡到求知的校 （二）擺渡老人（12分） 讀中學(xué)時(shí)，學(xué)校設(shè)在農(nóng)村，與我們村有一條河隔著，便認(rèn)識(shí)了那擺渡老人。 當(dāng)然，那老人一直是我們?nèi)?lè)的對(duì)象。每到放學(xué)，肚子餓的直叫的我們便一蜂窩向渡口跑去，擠在那兒。渡船只要一近岸，大家便爭(zhēng)先恐后地向船上躍去。雖然老人很有經(jīng)驗(yàn)，來(lái)到岸邊便做好回?fù)蔚販?zhǔn)備，但超載和落水的事仍然時(shí)有發(fā)生。超載時(shí)，船上的，岸上的，都望著老人手忙腳亂的樣子大笑。夏天下雨時(shí)，大家總是把傘迎著風(fēng)，看著渡船被吹到離渡口好遠(yuǎn)的地方，老人一番折騰，將船撐到渡口，我們便哄笑著上了岸。 ⑶最有意思的要數(shù)冬天（當(dāng)時(shí)我是這樣認(rèn)為的）。冬天很冷，河面上結(jié)了一層厚厚的冰。每天早晨，當(dāng)我們趕到渡口時(shí)，總看見(jiàn)老人在那邊晃著船，好長(zhǎng)時(shí)間，才把船晃過(guò)來(lái)。望著老人跳舞似的笨拙姿勢(shì)，我們總是哄笑，一直到船靠岸。我們往往因此耽誤了早讀，但我們都挺愿意。于是就希望天在冷些，便可遲點(diǎn)起來(lái)，反正去早了也過(guò)不了 河。我們都為找到一個(gè)偷懶的理由而感到高興。當(dāng)時(shí)的我們，是“心憂讀書(shū)愿天寒” ④那一天特別冷，我因有事起了個(gè)早。吃過(guò)早飯后，便不緊不慢地向?qū)W校走去。到渡口時(shí)我驚奇地發(fā)現(xiàn)，那老人不是我預(yù)料的那樣正在“跳舞”，卻已經(jīng)到了這邊。我和他攀談起來(lái)。我問(wèn)他：“你 今天怎么這么早？”老人咳嗽了一聲，緩緩地說(shuō)：“許是 人老了，早上總起來(lái)。昨天聽(tīng)學(xué)校說(shuō)耽誤了學(xué)生上早讀，今天我就起了早。誰(shuí)知等了好 長(zhǎng)時(shí)間，才來(lái)你 一人。”說(shuō) 完便送我過(guò)河。 ⑤船到河心，老人忽然回頭對(duì)我說(shuō)：“你們小孩子可要好好讀書(shū)啊?！蹦请p眼中竟?jié)M含期待和愛(ài)意。我心中一震，看著老人瘦弱的 身體，沾滿冰碴的白胡子，一雙手凍的發(fā)紫，猛地問(wèn)道：“你干啥要吃這份苦呢？”好久，老人長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)：“干啥？哎，以前我也有一個(gè)可愛(ài)的兒子，他曾吵著要上學(xué)，但終究沒(méi)上成。后來(lái)他得病去了。我一直感到對(duì)不起他，我在這兒擺渡，接送你們上學(xué)，心里好受些?！闭勗掗g，船已到岸。待我上岸后，老人又把船向河那 邊撐去。看看老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸的。 ⑥那天，我把老人的故事講給同學(xué)們聽(tīng)了。以后，他們上船再也沒(méi)有起哄。于是老人飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上出現(xiàn)了笑容。 ⑦再后來(lái)，兩岸之間架起了一座橋。最后一次過(guò)河時(shí)，老人對(duì)我們說(shuō)：“以后不再送你們過(guò)河了，你們要記住，好好讀書(shū)?！?⑧“好好讀書(shū)”，這句話一直留在我記憶中。 ⑨真想再見(jiàn)見(jiàn)擺渡老人。 1本文具體描述了擺渡老人接送我們過(guò)河上學(xué)的辛勞。先寫(xiě)老人因“我們”的 而手忙腳亂，一番折騰；再寫(xiě)因 ，老人好不容易“才把船晃過(guò)來(lái)”；最后寫(xiě)老人不顧自己 ，特地起大早送我們過(guò)河上學(xué)。（3分） 2第⑤段中擺渡老人說(shuō)：“我在兒擺渡，接送你們上學(xué)，心里好受些”。請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)為什么老人覺(jué)得這樣做“心里好受些”。（3分） 3第⑤段中加點(diǎn)詞句表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)什么心情？（2分） 4原先，擺渡老人在孩子的眼里是一個(gè)什么形象？后來(lái)，擺渡老人在孩子們的心中又是一個(gè)什么形象？從文中那些語(yǔ)句中可以看出來(lái)？（2分） 5“擺渡老人”中的“擺渡”可以理解為老人對(duì)“我們”生活，理想上的幫助。其實(shí)生活中還有許多這樣的“擺渡者”，請(qǐng)你展開(kāi)聯(lián)想，按照下面的示例仿寫(xiě)三個(gè)句子。（2分） 示例：（1）作家把讀者擺渡到精神的彼 岸。 （2）“希望工程”把貧窮的孩子擺渡到求知的校 （三）傷仲永 金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書(shū)具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母，收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。 余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見(jiàn)之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問(wèn)焉。曰：“泯然眾人矣?！? 1．本文選自 作者 ， 代 家。2分 2．用“”給下列句子劃節(jié)奏。 ①日扳仲永環(huán)謁于邑人。 ②借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。 3．解釋下列的加點(diǎn)詞語(yǔ) 2分 世隸耕 父異焉 日扳仲永 稍稍賓客其父 4．方仲永由天資過(guò)人變得“泯然眾人矣”的原因是 話（用文中的話回答）從他身上告訴我們 的重要性。 5．作者為什么要祥寫(xiě)方仲永才能出露的情形？ 6．譯句 ①自是指物作詩(shī)立就，其文理皆可觀者。 ②令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞。 ③邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之。 7．方仲永的故事有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，請(qǐng)寫(xiě)出其對(duì)不同人的啟迪： ①對(duì)家長(zhǎng)： ②對(duì)學(xué)生 ③對(duì)教師 作文 ： 題目： 的位置 要求（先把題目補(bǔ)充完整，文體不限600字以上）