美國埃里克森學(xué)院開發(fā)工具在教師PCK測評研究中的應(yīng)用

【摘要】：隨著我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展及國家教育的改革,對教師轉(zhuǎn)換教育理念和改變教育方式和評價,提出了新的要求。國內(nèi)外專家研究發(fā)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)知識(PCK)水平直接影響教師的教學(xué)效果。為了提高課堂教學(xué)效果,本文應(yīng)用美國埃里克森學(xué)院開發(fā)的PCK測評工具對高中新手化學(xué)教師的PCK進(jìn)行了調(diào)查,選取頗具代表性的北京師范大學(xué)附屬中學(xué)的M教師在2014年高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽視頻,通過視頻的課堂觀察與問卷調(diào)查相結(jié)合的方式,對高中新手化學(xué)教師的PCK現(xiàn)狀進(jìn)行研究與分析,主要從PCK的教學(xué)內(nèi)容知識、學(xué)生知識、教學(xué)策略知識這三個主要方面對高中新手化學(xué)教師的PCK的9種能力進(jìn)行了研究與分析,這9種能力分別是識別核心概念的能力、掌握概念關(guān)系的能力、掌握概念發(fā)展的能力、判斷學(xué)生理解概念水平的能力、安排下一步課程的能力,預(yù)測學(xué)生學(xué)習(xí)困難的能力,鑒別有效教學(xué)策略能力,調(diào)整教學(xué)策略來適應(yīng)能力較弱的學(xué)生的能力,調(diào)整教學(xué)策略來適應(yīng)能力較強(qiáng)的學(xué)生的能力。并對本次調(diào)查的學(xué)科教學(xué)知識進(jìn)行了量化分析,得出了湖北省高中新手化學(xué)教師在甲烷教學(xué)主題下的PCK水平。測評結(jié)果表明如下四點：1.高中新手化學(xué)教師的PCK整體綜合水平處于中等水平,水平還有較大的提升空間。2.高中新手化學(xué)教師PCK的三個構(gòu)成要素均處于中等水平。橫向?qū)Ρ雀咧行率只瘜W(xué)教師的三個構(gòu)成要素,學(xué)生知識的水平較高,教學(xué)內(nèi)容知識水平次之,教學(xué)策略知識水平最低。3.高中新手化學(xué)教師PCK的9種能力水平都處于中等水平。從得分情況來看,高中新手化學(xué)教師的這9種能力水平不同,能力從高到底依次是：鑒別有效教學(xué)策略的能力,安排下一步課程的能力,掌握概念發(fā)展的能力,預(yù)測學(xué)生學(xué)習(xí)困難的能力,判斷學(xué)生理解核心概念水平的能力,調(diào)整教學(xué)策略來適應(yīng)能力較弱的學(xué)生的能力,掌握概念關(guān)系的能力,識別核心概念的能力,調(diào)整教學(xué)策略來適應(yīng)能力較強(qiáng)的學(xué)生的能力。4.性別對高中新手化學(xué)教師的PCK水平?jīng)]有顯著影響。學(xué)歷對高中新手化學(xué)教師的PCK水平有顯著性影響,研究生學(xué)歷的高中新手化學(xué)教師的PCK水平高于本科學(xué)歷的高中新手化學(xué)教師。該結(jié)論為提高高中新手化學(xué)教師PCK能力水平提供了參考。 【關(guān)鍵詞】：高中新手化學(xué)教師 PCK 測評
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.8
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 第1章 緒論11-12
• 1.1 研究背景11-12
• 第2章 文獻(xiàn)綜述12-20
• 2.1 學(xué)科教學(xué)知識的研究現(xiàn)狀12-16
• 2.2 化學(xué)學(xué)科教學(xué)知識的研究現(xiàn)狀16
• 2.3 美國埃里克森學(xué)院開發(fā)的測評教師PCK的工具16-20
• 第3章 研究設(shè)計20-33
• 3.1 研究目的和意義20
• 3.1.1 研究目的20
• 3.1.2 研究意義20
• 3.2 研究內(nèi)容20-21
• 3.3 研究方法21-22
• 3.3.1 文獻(xiàn)研究法21
• 3.3.2 課堂觀察法21
• 3.3.3 問卷調(diào)查法21-22
• 3.4 研究對象22
• 3.5 研究工具22-33
• 3.5.1 教學(xué)視頻22-26
• 3.5.2 調(diào)查問卷26-33
• 第4章 高中新手化學(xué)教師學(xué)科教學(xué)知識的現(xiàn)狀及分析33-64
• 4.1 高中新手化學(xué)教師教學(xué)內(nèi)容知識的現(xiàn)狀及分析33-42
• 4.1.1 識別核心概念的能力33-36
• 4.1.2 掌握概念關(guān)系的能力36-38
• 4.1.3 掌握概念發(fā)展的能力38-40
• 4.1.4 教學(xué)內(nèi)容知識的現(xiàn)狀及分析40-42
• 4.2 高中新手化學(xué)教師學(xué)生知識的現(xiàn)狀及分析42-51
• 4.2.1 判斷學(xué)生理解核心概念水平的能力42-44
• 4.2.2 安排下一步課程的能力44-47
• 4.2.3 預(yù)測學(xué)生學(xué)習(xí)困難的能力47-49
• 4.2.4 學(xué)生知識的現(xiàn)狀及分析49-51
• 4.3 高中新手化學(xué)教師教學(xué)策略知識的現(xiàn)狀及分析51-60
• 4.3.1 鑒別有效教學(xué)策略的能力51-53
• 4.3.2 調(diào)整教學(xué)策略來適應(yīng)能力較弱的學(xué)生的能力53-56
• 4.3.3 調(diào)整教學(xué)策略來適應(yīng)能力較強(qiáng)的學(xué)生的能力56-58
• 4.3.4 教學(xué)策略知識的現(xiàn)狀及分析58-60
• 4.4 高中新手化學(xué)教師學(xué)科教學(xué)知識的現(xiàn)狀及分析60-62
• 4.5 高中新手化學(xué)教師學(xué)科教學(xué)知識的影響因素分析62-64
• 4.5.1 性別對高中新手化學(xué)教學(xué)學(xué)科教學(xué)知識水平的影響分析62-63
• 4.5.2 學(xué)歷對高中新手化學(xué)教師學(xué)科教學(xué)知識水平的影響分析63-64
• 第5章 結(jié)論與展望64-66
• 5.1 研究結(jié)論64-65
• 5.2 研究展望65-66
• 參考文獻(xiàn)66-68
• 附錄68-69
• 致謝69

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學(xué)科教學(xué)知識構(gòu)成的厘清及對教師教育的啟示    湯杰英;周兢;韓春紅;

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近十年我國教師學(xué)科教學(xué)知識問題研究述評    趙姣;李東花;

高師院校學(xué)生“三線四段”組合式試教模式的構(gòu)建    潘超;曾意;

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九年級學(xué)生“溶液”概念學(xué)習(xí)的研究    李霞;謝祥林;

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數(shù)學(xué)特級教師學(xué)科教學(xué)知識的個案研究    徐章韜;

教師學(xué)科教學(xué)知識:本質(zhì)、特征與結(jié)構(gòu)    楊彩霞;

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國內(nèi)概念教學(xué)的研究現(xiàn)狀及意義    叢立新;曾琦;

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建構(gòu)與整合:論教師專業(yè)化的知識基礎(chǔ)    劉捷

課堂教學(xué)中的PCK研究    董濤

化學(xué)教師培訓(xùn)創(chuàng)新談    樊娜;

化學(xué)教師的能力應(yīng)適應(yīng)創(chuàng)新教育的新要求    高美香

淺談化學(xué)教師如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣    宋文強(qiáng)

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化學(xué)教師在教學(xué)中的“疏”與“導(dǎo)”    徐廣軍

新世紀(jì)呼喚高素質(zhì)的化學(xué)教師    齊桂蓮

21世紀(jì)化學(xué)教師應(yīng)該具備的素質(zhì)    張永華,任淑惠

現(xiàn)在教育技術(shù)環(huán)境下化學(xué)教師的作用和地位    王鳳云;

知識觀的嬗變與化學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)換    楊攀科;

化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展之我見    蘇文;

準(zhǔn)化學(xué)教師處理新教材時的一些誤區(qū)及其辨析    王傳娥;

新課程下年輕化學(xué)教師的成長和發(fā)展    艾建偉;

學(xué)習(xí) 反思 創(chuàng)新——化學(xué)教師成長的階梯    胡筱巖;

新課程與化學(xué)教師的科學(xué)素養(yǎng)    王傳娥;

感悟新課程背景下化學(xué)教師應(yīng)具備的素質(zhì)    肖友兵;高大奎;

新課程背景下化學(xué)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的研究    郭彩霞;

采用多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣    孫靜;

淺談化學(xué)教師個性的張揚(yáng)    吳玉建;

化學(xué)教師主要教學(xué)行為    李現(xiàn)山;

論化學(xué)教師教學(xué)認(rèn)知的基本圖式    梁永平;

湘潭三位化學(xué)教師向經(jīng)典實驗說不!    記者 陽錫葉

安陸一化學(xué)教師建《我愛化學(xué)》網(wǎng)    通訊員 衛(wèi)冬 王國平

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化學(xué)教師的好助手    江蘇 吳雪剛

做教育美的“布道者”    河南省永城市第五初級中學(xué)校長 劉德元

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今天真得學(xué)學(xué)“劃火柴”    耿銀平

小牽手 大聯(lián)合    本報記者 徐德明

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學(xué)校中化學(xué)教師個體的專業(yè)發(fā)展及影響因素研究    陳洪義

論化學(xué)教師人文素質(zhì)的構(gòu)建    方雷

少數(shù)民族地區(qū)漢、蒙授化學(xué)教師學(xué)生觀現(xiàn)狀的調(diào)查研究    白茹

新課程促進(jìn)中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展研究    王磊

新手化學(xué)教師教學(xué)反思能力的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究    劉歡

化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)在影響因素的個案研究    劉小春

美國埃里克森學(xué)院開發(fā)工具在教師PCK測評研究中的應(yīng)用    鄭芳芳

化學(xué)教師開展教學(xué)研究情況的調(diào)查與分析    楊昆侖

影響化學(xué)教師實施探究教學(xué)的因素研究    陳蘭芳

基于優(yōu)秀化學(xué)教師的課堂教學(xué)評價研究與實施    李燕琴