融合生物科學(xué)與環(huán)境科學(xué)的中學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

【摘要】：生態(tài)環(huán)境與人類(lèi)生活質(zhì)量和繁衍密切相關(guān)。我們生存的環(huán)境面臨嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境威脅。實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必須培養(yǎng)能夠協(xié)調(diào)人類(lèi)活動(dòng)與環(huán)境的高素質(zhì)接班人。將當(dāng)代生態(tài)環(huán)境友好的先進(jìn)適用的生物技術(shù),尤其是微生物技術(shù)無(wú)縫高效整合到中學(xué)生環(huán)保意識(shí)和技能養(yǎng)成中,是中國(guó)中學(xué)教育面臨的共性挑戰(zhàn)。 為此,我們選擇了附中作為樣本,對(duì)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和技能進(jìn)行了本地調(diào)查。結(jié)果分析表明,當(dāng)前在國(guó)家對(duì)環(huán)保的大力宣傳下,中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)較強(qiáng),大多數(shù)中學(xué)生都意識(shí)到環(huán)境污染的嚴(yán)重性,保護(hù)環(huán)境的積極性和熱情很高；但是對(duì)于環(huán)境保護(hù)的措施了解較少,實(shí)施保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)較被動(dòng),缺乏處理環(huán)境問(wèn)題的對(duì)策,需要相關(guān)組織及學(xué)校繼續(xù)加大宣傳教育力度和政策支持,對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)和指導(dǎo),為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)施環(huán)保的途徑和鍛煉的機(jī)會(huì)。 在此基礎(chǔ)上,我們緊密結(jié)合中學(xué)實(shí)際,以中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)污水的生物法處理為切入點(diǎn),探索利用現(xiàn)代生物技術(shù)和環(huán)境科技,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)、技能的新途徑。苯酚是中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的污水中一種主要成分。為此,我們分離篩選能夠降解苯酚的菌株,得到一株細(xì)菌bf1。該菌株形態(tài)為短桿形,革蘭氏陰性,經(jīng)16SrRNA基因測(cè)序鑒定為西地西菌屬(Cedeces sp)的奈氏西地西菌(Cedecea neteri),該菌株苯酚最高可耐受量達(dá)1000mg/L。根據(jù)文獻(xiàn)檢索,這是首次報(bào)道該菌能夠降解苯酚,也是首次從土壤中分離該菌。我們還對(duì)該菌進(jìn)行了生理生化鑒定,脂肪酸鑒定和基因組測(cè)序。 我們將此創(chuàng)新思路直接應(yīng)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢水處理過(guò)程中,使之成為培養(yǎng)生態(tài)環(huán)保創(chuàng)新人才的有效新途徑。實(shí)踐表明,該方法非常有效。參加該探索項(xiàng)目的學(xué)生利用該成果參與了“氣候酷派校園行動(dòng)”等一系列環(huán)保項(xiàng)目展示活動(dòng),并獲得了各種層次的獎(jiǎng)勵(lì)和肯定。這不僅培養(yǎng)了中學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、技能,還增強(qiáng)了他們更多方面的創(chuàng)新意識(shí)和自信。 【關(guān)鍵詞】：中學(xué)環(huán)境教育 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 素質(zhì)教育 污水處理 苯酚耐受菌 基因組序列
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類(lèi)號(hào)】：G632.4
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 1 綜述9-19
• 1.1 前言9-12
• 1.2 環(huán)保創(chuàng)新型教育和人才培養(yǎng)的意義12-13
• 1.2.1 環(huán)境科學(xué)教育的重要性和必要性12
• 1.2.2 培養(yǎng)復(fù)合型、綜合型人才的重要途徑12-13
• 1.2.3 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究是實(shí)現(xiàn)環(huán)保創(chuàng)新型教育的重要途徑13
• 1.3 中學(xué)環(huán)保創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的必要性13-17
• 1.3.1 中國(guó)中學(xué)環(huán)境教育研究現(xiàn)狀13-14
• 1.3.2 環(huán)保技術(shù)中生物處理技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)14-15
• 1.3.3 學(xué)生環(huán)保意識(shí)及創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)策略15-17
• 1.4 研究?jī)?nèi)容及目的意義17-19
• 1.4.1 為什么選擇苯酚17-18
• 1.4.2 關(guān)于苯酚的研究進(jìn)展18-19
• 2 中學(xué)環(huán)保創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法及途徑19-22
• 2.1 研究方法19
• 2.2 學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)技能調(diào)查19
• 2.3 實(shí)驗(yàn)室含酚污水處理案例實(shí)施19-21
• 2.3.1 資料收集,走訪專(zhuān)業(yè)人士、尋求專(zhuān)家指導(dǎo)19-20
• 2.3.2 實(shí)驗(yàn)步驟及技術(shù)路線20
• 2.3.3 實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定和實(shí)施20-21
• 2.4 宣傳和推廣環(huán)保理念21-22
• 3 結(jié)果22-35
• 3.1 問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果22-24
• 3.2 調(diào)查結(jié)果分析24-25
• 3.3 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室含酚廢水無(wú)害化處理實(shí)驗(yàn)方案25-30
• 3.3.1 材料和儀器25-26
• 3.3.2 實(shí)驗(yàn)過(guò)程26-30
• 3.4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析30-34
• 3.4.1 降解菌的分離和鑒定30-32
• 3.4.2 菌株降解特性實(shí)驗(yàn)32-34
• 3.5 案例實(shí)施收獲34-35
• 3.5.1 獲獎(jiǎng)情況34
• 3.5.2 論文完成情況34-35
• 4 討論35-39
• 4.1 實(shí)驗(yàn)結(jié)論35-37
• 4.2 將化學(xué)、生物、環(huán)境科學(xué)等多學(xué)科整合37
• 4.3 培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維及創(chuàng)造能力的新型人才37-38
• 4.4 環(huán)保意義38
• 4.5 問(wèn)題及對(duì)策38-39
• 參考文獻(xiàn)39-42
• 附錄42-50
• 致謝50-51
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文51

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