良言入耳三冬暖

【摘要】：正近些年,歧視、諷刺"差生"的語言"軟暴力"傾向,在一部分教師身上時(shí)常表現(xiàn)出來,且屢禁不止,漸成積習(xí)。諸如像"碰上你這種學(xué)生算我倒霉了!""你真塌腦,吃錯(cuò)藥了嗎?""你再這樣下去就沒救了,整個(gè)就是個(gè)豬腦袋!"等,不當(dāng)語言導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)或自殺的新聞經(jīng)常見諸報(bào)端或網(wǎng)絡(luò)。每每聞及此事,我都會捫心自問,警鐘長鳴。 【關(guān)鍵詞】： 教師素質(zhì) 語言 學(xué)生輟學(xué) 暴力 差生 警鐘長鳴 計(jì)算題 諷刺性 排列 傷害
【分類號】：G635.1
【正文快照】： 教育文匯2008.1近些年,歧視、諷刺“差生”的語言“軟暴力”傾向,在一部分教師身上時(shí)常表現(xiàn)出來,且屢禁不止,漸成積習(xí)。諸如像“碰上你這種學(xué)生算我倒霉了!”“你真塌腦,吃錯(cuò)藥了嗎?”你再這樣下去就沒救了,整個(gè)就是個(gè)豬腦袋!”等,不當(dāng)語言導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)或自殺的新聞經(jīng)常見諸

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“三萬工程”提升教師素質(zhì)能力    見習(xí)記者 林琳

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解決現(xiàn)實(shí)急需問題 提高農(nóng)村教師素質(zhì)    文字整理 徐德明

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提高科技教師素質(zhì)任重道遠(yuǎn)    記者 陳怡

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文化視野中的語文課程    任桂平

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試論新課程推行中的學(xué)校組織變革    龔厚忠

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