學(xué)生譯者與職業(yè)譯者翻譯元認知監(jiān)控的因子分析

【摘要】：本文采用因子分析法,對比分析學(xué)生譯者與職業(yè)譯者翻譯元認知監(jiān)控的因子構(gòu)成,并進一步揭示元認知監(jiān)控與翻譯能力的相關(guān)性,分析發(fā)現(xiàn):1)翻譯元認知監(jiān)控主要包括翻譯監(jiān)控、自我評價、事先計劃、意圖評估和自我調(diào)節(jié)五因素;2)由于職業(yè)譯者和學(xué)生譯者在審美、動機與目的、翻譯記憶以及翻譯過程處理上的差異性,造成了二者在自我調(diào)節(jié)上差距最大,其他依次為意圖評估、事先計劃、自我評價和翻譯監(jiān)控;3)相關(guān)性研究表明,學(xué)生譯者的翻譯監(jiān)控、自我評價、事先計劃三因素與翻譯能力呈正相關(guān),而職業(yè)譯者的元認知監(jiān)控五因素與翻譯能力均有一定相關(guān)性。 【作者單位】： 湖南大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 翻譯元認知監(jiān)控 翻譯能力 因子分析 相關(guān)性
【基金】：國家教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃課題“高校翻譯人才培養(yǎng)模式改革與質(zhì)量提升之理論及實證研究”(NCET-13-0191) 國家社科基金項目“基于PBL的翻譯人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)理論與實證研究”(13BYY165) 湖南省哲學(xué)社科重點項目“依托項目的英語專業(yè)翻譯能力培養(yǎng)模式及實證研究”(12ZDB074)的資助
【分類號】：H059
【正文快照】： 1.引言源于認知心理學(xué)的元認知在二語習(xí)得及外語教學(xué)等研究領(lǐng)域中占有重要地位,相關(guān)研究主要借用元認知理論探究外語或二語學(xué)習(xí)者的認知過程。翻譯作為譯者在原文與譯文發(fā)生轉(zhuǎn)換過程中的認知活動,也需要更高層次的元認知監(jiān)控,才能從根本上提高譯者在翻譯過程中認知活動的效率

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