輸出任務(wù)類型對二語程式語附帶習(xí)得的影響研究

【摘要】：本研究考察四種類型的輸出任務(wù)(包括聚焦型和非聚焦型)與一個輸入任務(wù)對成人二語學(xué)習(xí)者在隨后相關(guān)輸入中對二語程式語的注意及附帶習(xí)得的作用,以及該作用是否受到學(xué)習(xí)者二語水平的調(diào)節(jié)。結(jié)果發(fā)現(xiàn):1)只有聚焦的輸出任務(wù)才能提升學(xué)習(xí)者對程式語的注意,進而促進其習(xí)得;輸出任務(wù)的聚焦程度越高,觸發(fā)的注意加工程度就越深,習(xí)得效果就越好且具有持久性;2)學(xué)習(xí)者的二語水平不影響輸出任務(wù)類型對程式語注意的作用,但卻調(diào)節(jié)其對習(xí)得的效應(yīng)。 【作者單位】： 南京大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 輸出任務(wù)類型 注意 二語程式語附帶習(xí)得
【基金】：教育部人文社科青年基金項目“中國學(xué)習(xí)者二語程式語習(xí)得范式研究”(10YJC740044) 江蘇省普通高校研究生科研創(chuàng)新計劃項目的共同資助
【分類號】：H09
【正文快照】： 1.研究背景輸出假設(shè)(Swain 1985)的提出已30余年,引起了二語習(xí)得界的廣泛關(guān)注,其中輸出的注意功能是一個關(guān)注焦點。Swain(1995:126)認(rèn)為,在某些情況下,目標(biāo)語產(chǎn)出能促使學(xué)習(xí)者意識到自己語言體系中的問題,從而觸發(fā)他們對語言形式的注意,進而促進語言習(xí)得。然而對于輸出在什么

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