多元評(píng)價(jià)讓習(xí)作教學(xué)“春暖上身”

【摘要】：正【現(xiàn)狀篇】對(duì)大部分學(xué)生而言,習(xí)作是一種負(fù)擔(dān),是一場(chǎng)噩夢(mèng)。鏡頭1:作文本發(fā)下來了,學(xué)生急忙打開,然后竊竊私語(yǔ):"哈,95分,你幾分?""唉,再使勁也永遠(yuǎn)‘夾脖子’60唄。"……鏡頭2:一對(duì)同桌正在交談。甲生:"每次都是‘中心明確,條理清楚?！鏇]勁!"乙生:"老師在表?yè)P(yáng)你呢,還不知足!看我的‘重點(diǎn) 【作者單位】： 浙江省龍游縣大街小學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)生習(xí)作 習(xí)作教學(xué) 教師 多元評(píng)價(jià) 引導(dǎo)學(xué)生 寫作 鏡頭 文本 作文 激發(fā)
【分類號(hào)】：G623.24
【正文快照】： 【現(xiàn)狀篇】對(duì)大部分學(xué)生而言,習(xí)作是一種負(fù)擔(dān),是一場(chǎng)噩夢(mèng)。鏡頭1:作文本發(fā)下來了,學(xué)生急忙打開,然后竊竊私語(yǔ):“哈,95分,你幾分?“”唉,再使勁也永遠(yuǎn)‘夾脖子’60唄?！薄R頭2:一對(duì)同桌正在交談。甲生:“每次都是‘中心明確,條理清楚?！鏇]勁!”乙生:“老師在表?yè)P(yáng)你呢,

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關(guān)于小學(xué)習(xí)作教學(xué)的繼承與創(chuàng)新    寇玉瑞;

如何構(gòu)建有效的習(xí)作評(píng)議體系    姚曉英;

多媒體技術(shù)在習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用    專艷霞;

觀察:學(xué)生習(xí)作生命回歸之路    黃惠華;

小學(xué)生習(xí)作障礙例析與對(duì)策    于志軍;

為什么而寫——習(xí)作教學(xué)原點(diǎn)探尋    李文廣;

提高習(xí)作教學(xué)質(zhì)量必須做到“兩個(gè)延伸”    石連琪;

萬(wàn)丈高樓平地起——淺談夯實(shí)小學(xué)生習(xí)作之基    吳愛紅;

開放習(xí)作教學(xué)與體驗(yàn)習(xí)作樂趣    李鈺霞;

“五步習(xí)作評(píng)改法”在教學(xué)中的運(yùn)用    蔡素惠;

讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá)    顧曉梅;

習(xí)作教學(xué)走向“零”的實(shí)踐與探索    邵燕;

易于動(dòng)筆 樂于表達(dá) 自主習(xí)作——在課改中談習(xí)作教學(xué)    陳堅(jiān)梅;

小學(xué)習(xí)作的批改與講評(píng)    舒勇;

失真 本真 歸真——由一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的習(xí)作指導(dǎo)課引起的思考    蔣志勇;

貼近生活 激發(fā)興趣 強(qiáng)化積累 學(xué)以致用    包萬(wàn)年;

生活化的習(xí)作教學(xué)    施桂月;

留心生活 易于動(dòng)筆 趣味習(xí)作——中年級(jí)習(xí)作興趣培養(yǎng)偶得    談宜成;

中年級(jí)小學(xué)生作文教學(xué)探索——運(yùn)用“量質(zhì)”辯證關(guān)系，抓好“雙五”到位教學(xué)    梁德均;

慧眼 真情 妙筆    周蔚;

習(xí)作教學(xué)四個(gè)誤區(qū)之分析    梁玲

巧用網(wǎng)絡(luò)資源 優(yōu)化習(xí)作教學(xué)    鹽城市亭湖區(qū)伍佑小學(xué) 葛紅梅

淺說提高小學(xué)生習(xí)作水平    安塞縣招安鎮(zhèn)中心小學(xué) 屈娜娜

怎樣提高學(xué)生習(xí)作興趣    漢濱區(qū)梅子鋪鎮(zhèn)慧光小學(xué) 洪培

小學(xué)生習(xí)作“自由表達(dá)”之思辨    河南省臨潁縣陳莊鄉(xiāng)四家李學(xué)校 王萍

對(duì)開放習(xí)作教學(xué)研究的零星思考    姜堰市淤溪中心小學(xué) 陳設(shè)

新課標(biāo)下的習(xí)作教學(xué)    滕興文（作者單位：靖遠(yuǎn)師范附小）

重視學(xué)生寫作 開展校本教研    英山縣石頭咀鎮(zhèn)中心小學(xué) 余欣 劉宗蕊

淺談小學(xué)習(xí)作教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)    太康縣清集鄉(xiāng)小學(xué) 張家勤

淺談小學(xué)三年級(jí)習(xí)作教學(xué)    應(yīng)城市楊嶺鎮(zhèn)潘集小學(xué) 李丹峰

小學(xué)生習(xí)作中練筆教學(xué)策略探究    許宏

小學(xué)生習(xí)作“失真”的成因及對(duì)策研究    袁育林

情緒、情感、動(dòng)機(jī)與小學(xué)習(xí)作教學(xué)    許巖

對(duì)當(dāng)今小學(xué)高年級(jí)習(xí)作教學(xué)問題的思考    劉娜

小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用現(xiàn)狀及解決策略    王子英

小學(xué)口語(yǔ)交際課與習(xí)作課有效融合提高學(xué)生習(xí)作水平教學(xué)模式的探索    楊培凌

小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀研究及策略分析    李詩(shī)群

主體間性視野下的小學(xué)習(xí)作教學(xué)研究    李漢澤

小學(xué)中年段習(xí)作情感培養(yǎng)策略研究    曹陽(yáng)

人教版小學(xué)語(yǔ)文教材習(xí)作系統(tǒng)研究    陳敏