生態(tài)系統(tǒng)與太陽(yáng)能
生態(tài)系統(tǒng)與太陽(yáng)能【摘要】:正 在生物圈(Biosphere)范圍內(nèi),在森林、草地、凍原、荒漠、湖泊、河流、海洋、河口、城市、村落等各種生態(tài)系統(tǒng)(Ecological system)
【關(guān)鍵詞】: 生態(tài)系統(tǒng) 太陽(yáng)能 能量流 食物鏈 動(dòng)物 物質(zhì)流 有機(jī)物質(zhì) 能量來(lái)源 物質(zhì)循環(huán) 肉食性
【正文快照】: 在生物圈(Biosphere)范圍內(nèi),在森林、草地、凍原、荒漠、湖泊、河流、海洋、河口、城市、村落等各種生態(tài)系統(tǒng)(Ecological system)中,萬(wàn)物生長(zhǎng),氣象萬(wàn)千,一派生機(jī)勃勃的景象。它們的能量是從哪里來(lái)的?從根本上來(lái)說(shuō),太陽(yáng)是地球上一切生命賴(lài)以生存的主要能量來(lái)源。生態(tài)系統(tǒng)中的
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構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)理綜命題預(yù)測(cè) 王書(shū)海;
生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的幾個(gè)易錯(cuò)問(wèn)題 石建華;
生態(tài)系統(tǒng)中能量單向流動(dòng)并非絕對(duì)性 顧宏祥
對(duì)高中生物一處圖解的修正 劉有力;
落實(shí)新課程理念,實(shí)施探究式教學(xué)——以《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)》教學(xué)為例 張群林;
河西農(nóng)業(yè)建設(shè)與生態(tài)系統(tǒng)的閉路循環(huán) 唐少卿
對(duì)一道生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)題的思考 李尚明
生態(tài)系統(tǒng)與太陽(yáng)能 吳鼎福;
巨大無(wú)比的太陽(yáng)能 文明
高中語(yǔ)文第六冊(cè)期末復(fù)習(xí) 馮華;
生物圈中的“清道夫”——分解者概念之商榷 彭炳耀;
以人為本乃構(gòu)建和諧校園之基 康建文;
淺談對(duì)新教材的感悟和體會(huì) 李清梅;楊德元;
高中生物課堂教學(xué)藝術(shù)淺論 楊乾柏;
培養(yǎng)高中生物學(xué)科與綜合學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略研究 辛存芳;
重視生命教育 生物教學(xué)義不容辭 葛昌云;
太陽(yáng)能 崔友嶺
山東二十六萬(wàn)農(nóng)村師生告別露天旱廁 記者 宋全政 通訊員 王原 劉瑞生
構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的育人生態(tài)系統(tǒng)
從生活走進(jìn)生物 從探究走進(jìn)科學(xué) 江蘇省太湖高級(jí)中學(xué) 袁錦明
太陽(yáng)能“瀑布機(jī)”增強(qiáng)河水自?xún)袅?nbsp; 彭薇
生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系 河南省鄢陵縣第一高級(jí)中學(xué) 賈黨輝
太陽(yáng)能利用的研究 柯葳 李醒夫
“生物與環(huán)境”重點(diǎn)復(fù)習(xí) 王琰
一位生物老師的詩(shī)意課堂 本報(bào)記者 茅衛(wèi)東
2006年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱
中學(xué)體育教師成長(zhǎng)的學(xué)校生態(tài)環(huán)境研究 蔡傳明
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)初探 尹志英
中學(xué)語(yǔ)文生態(tài)化教學(xué)思想探究 張顯旭
語(yǔ)文新課程生態(tài)課堂教學(xué)探索 楊士榮
高中地理生態(tài)課堂構(gòu)建研究 顧曉東
化學(xué)生態(tài)課堂研究 李廣華
新課改背景下高中思想政治課堂生態(tài)化探析 陳愛(ài)金
生態(tài)課堂:中學(xué)歷史課堂教學(xué)的后現(xiàn)代選擇 林小晶
生態(tài)視角下課堂內(nèi)涵及構(gòu)建研究 彭勝生
課堂教學(xué)管理創(chuàng)新策略研究 張東
中學(xué)化學(xué)課堂生態(tài)化教學(xué)的理論與實(shí)踐探索 孫曉靜
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