巧用甲烷的楔形式數(shù)算有機(jī)物分子的共線共面原子數(shù)
巧用甲烷的楔形式數(shù)算有機(jī)物分子的共線共面原子數(shù)【摘要】:介紹了甲烷的楔形式,用書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)圖以及數(shù)的方法,把飽和碳原子的四面體構(gòu)型以及不飽和碳原子的平面形、直線形等立體化學(xué)知識(shí)點(diǎn)展示出
【關(guān)鍵詞】: 甲烷的楔形式 有機(jī)物分子 共線共面原子數(shù)
【分類(lèi)號(hào)】:G633.8
【正文快照】: “結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”是化學(xué)學(xué)科最基本最普遍的原理之一。認(rèn)識(shí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)是理解與研究物質(zhì)性質(zhì)的前提條件。有機(jī)物分子因碳原子的成鍵特點(diǎn)導(dǎo)致其種類(lèi)繁多,數(shù)量龐大。大多數(shù)有機(jī)物分子因呈三維空間立體構(gòu)型而使學(xué)生對(duì)其結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)存在困難。對(duì)有機(jī)物分子共線、共面的考查不僅是教學(xué)的
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“建系”與“引參”的策略 吳明華;邢川;
基于學(xué)生認(rèn)知的數(shù)學(xué)歸納法引入教學(xué)改進(jìn) 沈順良;
調(diào)整后激發(fā)主動(dòng) 提升中促使頓悟——談?wù)劇皺E圓的簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)”的教學(xué)設(shè)計(jì) 陳傳熙;
化學(xué)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題與對(duì)策 王艷國(guó);劉成坤;
實(shí)驗(yàn)證明氯化銨受熱分解及氨氣的還原性 李琳;
中學(xué)化學(xué)教育游戲在中國(guó)大陸的設(shè)計(jì)研究進(jìn)展 周群力;錢(qián)揚(yáng)義;
促進(jìn)學(xué)生高級(jí)思維發(fā)展的“物質(zhì)的分離”主題探究教學(xué)模型及實(shí)施策略的研究 秦林;王磊;孔德靖;
基于動(dòng)態(tài)平衡觀建構(gòu)的教學(xué)研究——以“化學(xué)反應(yīng)的限度”為例 魏樟慶;楊益強(qiáng);林煥東;
例談化學(xué)教學(xué)反思的內(nèi)容 徐寶忠;胡貴和;劉成坤;
鐵電化學(xué)腐蝕實(shí)驗(yàn)的改進(jìn) 羅仁達(dá);
淺談新教材中新理念的體現(xiàn) 蔡亞晶;
語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)有效生成研究 劉義民
論非洲漢語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)教材的編寫(xiě)與使用 白玉波
認(rèn)知診斷視角的地理問(wèn)題解決能力評(píng)價(jià)研究 馮士季
文言文課程目標(biāo)與內(nèi)容研究 童志斌
2006年人教版高中《物理》教材實(shí)施之探究 張艷
高中英語(yǔ)教材中記敘文的態(tài)度資源分析 林小丹
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的漢字字理教學(xué)研究 殷盛雯
高中數(shù)學(xué)中向量的教學(xué)研究 劉耀青
現(xiàn)代信息技術(shù)在高中概率與統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用研究 沈陽(yáng)
中學(xué)地理教材中歷史知識(shí)的研究 齊愛(ài)玲
高中地理教學(xué)中史地知識(shí)的整合研究 宋倩
關(guān)于函數(shù)概念的教學(xué)研究 李潤(rùn)超
基于科學(xué)探究的“硫的轉(zhuǎn)化”教學(xué)設(shè)計(jì)研究 黃煒
高中物理課堂教學(xué)案例研究初探 尹瑞安
借助球棍模型 判斷有機(jī)物分子的空間構(gòu)型 柴爾峰;王國(guó)錦;
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