中心教學(xué)法在大學(xué)通識(shí)化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用——以化學(xué)與核能為例
中心教學(xué)法在大學(xué)通識(shí)化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用——以化學(xué)與核能為例【摘要】:核能在現(xiàn)代社會(huì)中越來(lái)越普遍。本文聯(lián)系化學(xué)與核能,用中心教學(xué)法從核能的產(chǎn)生、核裂變和核聚變、核能安全應(yīng)用前景等三個(gè)方
【關(guān)鍵詞】: 核能 核裂變 核聚變 核反應(yīng)堆
【基金】:教育部高等學(xué)?;瘜W(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)教學(xué)改革項(xiàng)目“高校化學(xué)專業(yè)課程的國(guó)際比較”和杭州師范大學(xué)品牌通識(shí)課程建設(shè)
【分類號(hào)】:TL-4;G642
【正文快照】: 核能作為一個(gè)新興的能源,備受各國(guó)關(guān)注。1939年原子核裂變的發(fā)現(xiàn),開(kāi)辟了核能利用的新時(shí)代。核能首先用于軍事上,隨后轉(zhuǎn)向和平利用,核能作為一種新的能源迅速崛起和發(fā)展,顯示了越來(lái)越重要的地位。筆者認(rèn)為結(jié)合國(guó)際發(fā)展熱點(diǎn),把核能與化學(xué)演繹成一個(gè)結(jié)構(gòu)完整的知識(shí)框架,以便學(xué)生
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機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新探析 胡艷萍;
提高高校實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的目的與途徑 郝志堅(jiān);
教學(xué)語(yǔ)言的要求與訓(xùn)練 段昌平;
淺談“兩課”教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變與革新 李春鳳,郭洪博,靳鳳山
學(xué)生為教學(xué)主體教學(xué)方法的探索 朱鳳榮,邱宗波
軍事教學(xué)中教員情緒對(duì)教學(xué)效果的影響 褚兵義
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高教學(xué)效果 鄧作惠
探索高校教學(xué)與科研互動(dòng)的途徑 李雯
結(jié)合視障學(xué)生特點(diǎn)搞好推拿課教學(xué) 姜仁愛(ài);
高校教師有效教學(xué)的特征分析 魏紅;申繼亮;
有效教學(xué):案例與反思 任偉;馬進(jìn);
淺談高校交互式教育教學(xué)的研究與應(yīng)用 王順輝;鄒潔;
交互性教學(xué)模式在護(hù)理研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的實(shí)踐研究 劉曉輝;單巖;
“教學(xué)化”及其三種境界 陳志華;
論高校教學(xué)與科研的關(guān)系 姜紅;
讓多媒體教學(xué)設(shè)備更好地為教學(xué)服務(wù)——淺談農(nóng)村多媒體教學(xué) 李佃文;
淺談開(kāi)展“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式 王鵬;
上好一堂政治課 李玉梅;
重視例題教學(xué) 提高教學(xué)效果 樟樹(shù)市臨江初中 楊少龍
生物教學(xué)中應(yīng)注意“度”的把握 江蘇省濱海縣八灘中學(xué) 徐海艷
解讀浙江大學(xué)“教學(xué)優(yōu)先”新政 本報(bào)通訊員 鮑豐彩 周煒 本報(bào)記者 葉輝
教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性 凱里市旁海中學(xué) 潘昌敏
新教師如何克服組織教材能力低的障礙 劉新奇
閱讀《中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)新探》 敢 峰
多媒體教學(xué) 從重效應(yīng)走向重效果 呂森林
教師情感在教學(xué)中的作用 勉縣二中 成顯軍
反串教學(xué)非利弊之爭(zhēng) 渤海大學(xué)高職學(xué)院 汪洪斌
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語(yǔ)篇交際原理與語(yǔ)文教學(xué) 張良田
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《漢俄教學(xué)字典》:理論構(gòu)建與編纂實(shí)踐總結(jié) 張春新
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插圖在延吉市北山小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用情況的調(diào)查與分析 李華
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技術(shù)促進(jìn)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)開(kāi)齊開(kāi)好課的教學(xué)實(shí)踐 高蒙
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